◆劉慧英

(湖南省鳳凰縣木江坪中學)

淺談初中英語高效課堂教學中應如何加強對學生學習策略的指導

◆劉慧英

(湖南省鳳凰縣木江坪中學)

隨著新課改的全面鋪開，幫助初中學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略很重要。加強對學生學習策略的指導，是新課標的要求，也是中學英語教學改革的必然要求。

初中英語 學習策略 高效課堂

《初中英語新課程標準》指出:使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。那么，針對初中階段的學生，應該怎樣使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，怎樣進行學習策略的指導呢?

一、對學習策略的認識

英語學習的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。

認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法;調(diào)控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略;交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取各種策略;資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用的策略。

有效的學習策略能使學生形成自主學習的能力，能提高學生學習英語的質(zhì)量和效果。在英語教學過程中我十分注重對學生學習策略的培養(yǎng)，鼓勵和指導學生根據(jù)不同的學習內(nèi)容，采取靈活多樣的學習策略，靈活處理學習過程中遇到一系列問題。

二、在教學過程中對學生進行學習策略的指導

1.對學生認知策略的指導

幫助學生建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系。初中階段，科與科之間、同科不同冊之間的知識點都是相關(guān)聯(lián)的，在教學中，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這些聯(lián)系是很有必要的。比如在學習八年級(下)Unit2時，引導學生聯(lián)系八年級(上)Unit2，因為這兩個單元都是“談論困惑、需要建議”的話題，上冊的是身體方面的不適應，下冊是指心理上的不愉快，建議都用了“You should…”和“You shouldn’t…”的句型。

引導學生利用推理、歸納等邏輯方法分析和解決問題，指導學生學會總結(jié)。在自學預習過程中，引導學生學會推理、歸納和整理所學的知識是很重要的，預習過程是學生自主學習的主階段，教會學生合理推理、歸納有方，就能有效的分析問題和解決問題，展講效果就會更好。

注重培養(yǎng)學生在學習中抓重點、做筆記的能力，同時要求學生對所學內(nèi)容進行整理和歸納。我從初一開始要求學生學會做筆記，重點的知識點，讓學生記在課本相關(guān)句子旁邊，這樣便于復習。對于語法知識則要求他們記在筆記本上，并定期復習。三年來，學生已基本養(yǎng)成肯記筆記、會記筆記、愛記筆記的好習慣。

在聽讀的過程中，幫助學生學會借助情景和上下文猜測詞義和推測段意。這一點對閱讀理解很實用，一篇文章總有幾個不認識的單詞，怎么辦?教學生猜詞，根據(jù)語境、上下文和文化背景猜，一般情況下是不會影響學生對文章的理解的。

2.教學生學會通過調(diào)控達到學習目標

指導學生根據(jù)需要制訂英語學習計劃，并及時跟蹤、及時參與學生學習計劃的實施和調(diào)整。在學生進入初中時，就引導他們制訂長遠的三年計劃，列出奮斗目標;每一學年制定一個學年學習目標;每期再督促學生制定一份詳實的學習計劃。每期由學習小組長跟進督查計劃的實施情況，并及時反饋給老師，對于沒能按計劃執(zhí)行的同學，由老師出面，率領(lǐng)學習小組長和優(yōu)秀的組員幫助其實現(xiàn)自己的目標。

反思和評價是有效學習的重要手段，所以指導學生及時進行反思和調(diào)整是搞好教學的重要部分。在教學過程中，我的做法是:每周利用一節(jié)課時間組織學生以小組的形式進行反思，并寫出整改打算，由小組長將書面整改材料貼上墻，讓全體學生共查共監(jiān)。

3.在課堂內(nèi)外對學生進行交際策略的指導

交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取各種策略。英語作為一門語言學，交際是學習的最終目的，所以，在日常教學中，我總是盡力幫助學生拓寬英語學習的渠道，指導學生善于創(chuàng)造和把握英語學習的機會，在課堂中為學生創(chuàng)設真實語言交際環(huán)境，鼓勵學生勇于開口，用英語充分表達他們的見解和看法。我已形成的教學習慣是:每天利用早讀時間對學生的交際情況進行檢查，檢查的方式多種多樣:個人演講、小組比賽、男女對決、名嘴、金話筒評選等;每天上課前抽10分鐘時間，由值日班長用英語介紹當天的日期、天氣、出勤等，并做一段簡短的英語演講(值日班長由全班同學輪流擔當);每周以學習小組為單位搞一次朗讀比賽，評出優(yōu)秀學習小組;每月抽一個晚自習搞一次大型的英語角，鼓勵學生用英語進行交流，培養(yǎng)學生英語口語表達能力;學校有文藝匯演，我則鼓勵班上的學生主動報名應聘做英語節(jié)目主持人。這樣做效果很好，即提高了學生的英語水平，也鍛煉了學生的膽子。堅持下來，出現(xiàn)了一批口語好、善交際的優(yōu)秀生。

4.引導學生合理利用教學資源

資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用的策略。在教學中我牢記這一策略的優(yōu)勢，指導學生在英語學習的過程中通過圖書館、計算機網(wǎng)絡、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴展所學知識。農(nóng)村學生家庭條件不太好，我就利用學校的網(wǎng)絡和多媒體教室等有限的條件，組織學生進行集體觀摩英語課堂、觀看英語節(jié)目等，讓他們能經(jīng)常體驗原汁原味的英語，從而提高英語學習的興趣和英語聽說能力。

三、結(jié)語

在初中英語教學中，加強對學生學習策略的指導，是新課標的要求，也是中學英語教學改革的必然要求，讓學生好學、樂學、會學、學好，并獲得終身學習的能力，這是社會對教育的要求，也是作為初中英語教師的我們必須擔負的責任。通過一段時間的實踐，我初嘗了改革帶給我以及學生的甜頭，在今后的工作中，我將更加努力專研、極力探索，為改善教學方法、提高教學效果、創(chuàng)造新型的課堂教學模式摸索出切實可行的方法，為初中英語教學教研而努力學習，不斷提高教學科研能力。

[1]初中英語新課程標準.

[2]民族教育與文化.

[3]中國科教研究.

[4]新課程研究.