◆劉濱雄

(深圳市寶安區(qū)福永街道鳳凰小學(xué))

讓“飄飛的蒲公英”健康快樂地成長
——深圳市外來工子女教育的問題分析及對策

◆劉濱雄

(深圳市寶安區(qū)福永街道鳳凰小學(xué))

本文以深圳市寶安區(qū)教科培中心《對不同類型的家庭分別實(shí)施家庭教育個案跟蹤指導(dǎo)的實(shí)踐研究》(教育部規(guī)劃課題)調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析外來工子女在義務(wù)教育中存在的問題，提出了解決問題的對策及建設(shè)性意見。

外來工子女 教育問題 分析對策

一、現(xiàn)狀調(diào)研情況

近年來，深圳隨著城市化進(jìn)程的加快，人口流動的規(guī)模和范圍逐年上升，隨父母來深圳就讀的孩子已占公辦學(xué)校學(xué)生的70%以上，這些孩子常被城市人稱為“飄飛的蒲公英”。在全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中，如何讓這些“飄飛的蒲公英”同在深圳“這片藍(lán)天下”，沐浴陽光，健康快樂地成長?這是大家共同關(guān)注的問題。為此，對深圳外來務(wù)工者子女教育問題進(jìn)行調(diào)查，然后研究解決問題的對策，具有深遠(yuǎn)的社會意義。根據(jù)深圳市寶安區(qū)教科培中心《對不同類型的家庭分別實(shí)施家庭教育個案跟蹤指導(dǎo)的實(shí)踐研究》(教育部規(guī)劃課題)調(diào)查數(shù)據(jù)的情況來看，外來工子女家庭教育有以下特點(diǎn)。

1.外來工子女的教養(yǎng)現(xiàn)狀

在外來人口家庭中，父母對子女期望不一。多數(shù)家長對子女將來期望很高，希望孩子學(xué)歷達(dá)大專以上，能給自己“爭口氣”出人頭地。他們期望自己孩子以后有較穩(wěn)定的職業(yè)、有較高的經(jīng)濟(jì)收入，以改變自身較低的階層地位;但自己的文化素質(zhì)不高，教育方法簡單化，手段嚴(yán)厲過激，非打即罵。這種教育方法容易造成孩子反叛心里和欺騙習(xí)慣，甚至造成孩子出走、自殺等惡果。有部分人對自己孩子在這方面沒有想法，讓孩子自然成長。他們認(rèn)為自己只有養(yǎng)育孩子的責(zé)任，只要讓他們吃好、穿好、住好，孩子身體好，能掙錢就行。而對子女的教育采取“樹大自然直”、“車到山前必有路”的原則。對子女的學(xué)習(xí)、品德等方面不聞不問，放任自流。這樣容易助長孩子的歪風(fēng)邪氣，使孩子常犯小錯誤，養(yǎng)成許多不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.外來人口的人際關(guān)系對子女的影響

(1)夫妻關(guān)系失和

由于流動家庭的經(jīng)濟(jì)狀況相對窘迫，住房面積狹小擁擠，往往造成家庭成員心理失衡，特別容易發(fā)生夫妻的矛盾沖突，導(dǎo)致夫妻關(guān)系緊張惡化，常常當(dāng)著孩子面吵架或打架。這種現(xiàn)象給孩子造成傷害往往影響其心理的健康和發(fā)展。

(2)親子關(guān)系冷漠

父母由于忙于生計(jì)或夫妻關(guān)系失和，對子女教育力不從心，相互推諉，互相指責(zé)，不愿承擔(dān)子女的教育責(zé)任，教育方法簡單粗暴，家庭中難以形成和睦溫暖、交流溝通的和諧人際關(guān)系。

二、外來工子女家庭教育的對策

家庭是社會的細(xì)胞，父母是孩子的第一任老師，家庭的氛圍與孩子的態(tài)度、情感和性格的形成有著極為密切的關(guān)系。家庭教育不僅存在于孩子少年兒童時期，可以一直延伸到孩子成人，貫穿于人的一生。從某種意義上說，家庭德育對孩子健康成長的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)校教育。因?yàn)榧彝ソ逃菃⒚尚浴€別性、終身性的，而學(xué)校教育則是發(fā)展性、共同性、階段性的。家庭教育對子女的影響有直觀性、滲透性(家庭氛圍、家長思想意識、評議行為、文化素養(yǎng)、娛樂愛好等都將潛移默化地影響孩子的整個成長過程)。學(xué)生的心理又剛好處于獨(dú)立與依賴、自負(fù)與自卑、理想與現(xiàn)實(shí)、溝通與封閉之間的重重矛盾之中。這些問題是學(xué)校教育難以全面解決的。必須依靠家庭的長期教育得以逐步解決。

1.引導(dǎo)外來工子女正確評價自己

首先，對于一些外來工子女來說，雖然引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的不足非常必要，但如果總是給予他們消極的強(qiáng)化，利用懲罰以期待改變他們的行為，反而收效甚微。如果能使學(xué)習(xí)任務(wù)變得有趣并能使那些學(xué)習(xí)較差的外來工子女由此而獲得成功體驗(yàn)，他們就會樂于完成這種任務(wù)。因此，教師可以針對這些孩子的特點(diǎn)，讓他們在正視自己與別人的差距的同時也感受到“我很能干”，從而通過逐步的自我認(rèn)可體驗(yàn)成功的喜悅和找回自信。

其次，外來工子女父母也要自覺改變自身權(quán)力型的家長形象，努力建立父母子女之間溫暖、關(guān)愛、信任的關(guān)系。他們要盡量幫助孩子消除其自卑心理，使他們能正確對待生活中所遭遇的不快。再次，他們尤其要拿出更多的時間與孩子進(jìn)行交流和溝通，當(dāng)孩子犯錯誤時，進(jìn)行必要的談話，而不是簡單的用暴力解決，幫助孩子積極排解日常生活事件及社會壓力對其道德發(fā)展和健康個性形成的消極影響。在這些方面，由于特有的親情關(guān)聯(lián)，通常父母對孩子的一句安慰和鼓勵的話所起到的教育作用往往是他人無法替代的。

2.做好外來工子女心理教育工作

深圳市幾乎每所學(xué)校都設(shè)有心理教育咨詢室，配備心理教育老師。這給學(xué)校心理教育創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)校應(yīng)高度重視心理健康教育課的開展，以此幫助外來工子女塑造健全人格、保持良好心態(tài)及增強(qiáng)心理承受力。學(xué)校也要注重發(fā)揮教師在教學(xué)育人中的人格魅力和表率作用。對一些心理問題表現(xiàn)得較為突出的外來工子女，教師要主動、耐心地尋找心理健康教育的契機(jī)，對他們進(jìn)行心理咨詢，幫助他們排解心理煩惱和提高心理調(diào)適能力。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為反常時，教師應(yīng)該及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其內(nèi)心的想法，如果實(shí)在無法對其進(jìn)行調(diào)節(jié)，可以尋求學(xué)校專業(yè)的心理醫(yī)生咨詢，防止學(xué)生一味的消沉下去而誤入歧途。同時也得經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，通過家長學(xué)校形式指導(dǎo)家庭開展心理教育。

3.密切加強(qiáng)家庭和學(xué)校聯(lián)系制度

陶行知說過:“學(xué)校教育的功效，一部分要靠著學(xué)校和班級和家庭的聯(lián)絡(luò)?！睅啄陙?，我們學(xué)校每個學(xué)期都舉辦三期以上家庭教育講座，通過這些形式展開家庭教育輔導(dǎo)工作，向家長傳授一些科學(xué)的家教方法;學(xué)校德育處要求班主任平時通過電話、家訪、家校通等形式與家長保持聯(lián)系。這樣可以及時了解學(xué)生的情況，以及將學(xué)生的情況反映給家長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭雙方共同管理學(xué)生，有效地對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，保障學(xué)生學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展。

4.給予生活困難學(xué)生幫助和照顧

由于外來務(wù)工人員家庭生活富裕的只有一小部分，大部分學(xué)生家庭非常困難，這不利于學(xué)生能夠安心進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢园l(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織作用，也可以與社區(qū)、慈善機(jī)構(gòu)和政府主管部門聯(lián)系一起做好幫困資助工作，解決家長困難，使得這些學(xué)生能安心學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)外來工子女家庭教育與管理工作，關(guān)系到成千上萬外來工家庭的切身利益，是我們構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。未成年人的思想道德建設(shè)特別是外來工子女的教育管理，涉及社會的方方面面。只有政府進(jìn)一步重視，學(xué)校加強(qiáng)教育、管理，社會各界更多關(guān)懷、更多參與，多管齊下，外來工子女這些“飄飛的蒲公英”才能在我市“同在一片藍(lán)天下”，共沐陽光雨露，健健康康、快快樂樂地成長。

[1]潘世祥.走向成功的家庭教育案例.廣州出版社，2005.

[2]賈曉波.心理健康教育與教師心理素質(zhì).中國和平出版社，2000.

[3]羅五金.班主任之友.班主任之友，2011，(8).