蔣其琪

“選用句式”是高考語言運(yùn)用題的一種，是操作型的題，考查的是一項(xiàng)重要的語言表達(dá)技能。但在近來的一些權(quán)威復(fù)習(xí)資料中，理論上大多表述為“高考句式的選用題，通常是與句子的銜接、連貫結(jié)合在一起考查的。復(fù)習(xí)在‘連貫’方面再涉及……”于是，選用句式一般不再專項(xiàng)復(fù)習(xí)，而大都附屬在“連貫”題的復(fù)習(xí)中一帶而過。其實(shí)，回顧近幾年的高考，我們不難發(fā)現(xiàn)：選用句式盡管不再單純考查，但它不是“連貫”的附庸，王者，才是它的本色。

一、語言的連貫得體離不開選用句式

目前高考 “連貫得體”試題涉及的語體問題較單純，主要表現(xiàn)為口語與書面語的轉(zhuǎn)化。目的在于考查學(xué)生結(jié)合語體特點(diǎn)、特定目的、內(nèi)容、對(duì)象和要求來選用不同的語言形式進(jìn)行表達(dá)的能力。還有，某些地方試卷也開始從語言風(fēng)格角度設(shè)題，試題明確要求變換語言風(fēng)格，注意積極健康的語言風(fēng)格的引領(lǐng)和培養(yǎng)，不斷提高選用語言的品位，以此來考查學(xué)生語言的個(gè)性、靈活性。眾所周知，“2005年江蘇卷的全卷亮點(diǎn)莫過于第21題，要求學(xué)生從學(xué)術(shù)語體、文學(xué)語體向平實(shí)語體轉(zhuǎn)換”，原題涉及的是現(xiàn)代著名散文家柯靈對(duì)微型小說的創(chuàng)作要領(lǐng)的形象的比喻：(微型小說)“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡。”要求考生將柯靈的話用平易樸實(shí)的語言重新表述(不超過40個(gè)字)。在柯靈的原文中，作者用了兩個(gè)術(shù)語：關(guān)節(jié)處指文章的關(guān)鍵地方，結(jié)穴處指文章的結(jié)尾。用了兩個(gè)比喻：一著棋活妙手成春，比喻構(gòu)思巧妙，滿篇生色；臨去秋波一轉(zhuǎn)，令人低回不盡，比喻委婉含蓄，意味深長。這道題很多學(xué)生感到無從下手，一方面在于對(duì)術(shù)語不理解，對(duì)比喻不明白。另一方面，選用句式，轉(zhuǎn)換語體也是其中至關(guān)重要的一環(huán)。

可見，對(duì)“連貫得體”來說，選用句式，“真的不能沒有你”！

二、壓縮和擴(kuò)展語句也要講究選用句式

就壓縮來講，不管是何種表達(dá)方式的語段，其壓縮方法基本是一樣的，一是在把握主旨的基礎(chǔ)上篩選主要的信息，二是將主要信息按要求概括表達(dá)。所以在壓縮文段的題目中，把握文段的主要信息就顯得很重要了，而用恰當(dāng)?shù)恼Z句去表達(dá)就更為關(guān)鍵。因此，思考最多的就是如何選擇恰當(dāng)?shù)挠谜Z問題。

那么，到底該怎樣選擇呢。首先，選擇概括用語應(yīng)能涵蓋所讀材料的整體，能體現(xiàn)本質(zhì)特性。其次，選擇概括用語要得體。不同體裁的閱讀材料，概括用語往往不同。議論文常用“論述”、“批駁”等動(dòng)詞；說明文常用“說明”、“介紹”等動(dòng)詞；記敘文尤其是文學(xué)作品，常用“記敘”、“描寫”、“歌頌”、“揭露”等動(dòng)詞，而且常常包括兩部分，一部分是字面意思的概括，一部分是深層意思的概括。另外，用語選擇應(yīng)當(dāng)簡明。概括的過程是化繁為簡、由表及里、由個(gè)別到一般的過程，用言語來表達(dá)概括的結(jié)果，必然要求簡潔、明確。壓縮如此，擴(kuò)展語句亦然。

顯然，就壓縮擴(kuò)展而言，選用句式，“想說沒你不容易”！

三、仿寫更是離不開選用句式

仿寫要求內(nèi)容要和例句或劃線的內(nèi)容的句式相同，所以首先要明辨結(jié)構(gòu)，是短語，還是句子；其次，要分辨修辭，是排比句、比喻句，還是對(duì)偶句。如1999年全國高考卷第27題：除了把握話題、情調(diào)、修辭、主體等“神”之外，還必須把握住比喻句、并列式動(dòng)賓句和主謂句句式這一“形”。

同樣如此，2006年江蘇高考卷第19題：話題、情調(diào)，節(jié)日主體蘊(yùn)含的文化因素之外，整體的對(duì)稱句式，局部的偏正式、重疊并列式短語結(jié)構(gòu)類型也成了重中之重。因而，仿造句式，必須從選用句式這一層面慎重考慮，擇其要處，才有可能處理好題目，達(dá)到形神兼具的效果，獲取得分的先機(jī)。

仿寫，很明顯要以選用句式為前提。選用句式，“你就像那一把火”！

四、詩歌和現(xiàn)代文的主觀答題也要考慮選用句式

詩歌，以其高度概括的內(nèi)容，凝煉含蓄的語言，真摯醇美的情感，成為文學(xué)領(lǐng)域里一顆璀璨奪目的明珠。詩歌鑒賞提高了人們的文學(xué)審美水平，也培養(yǎng)了人們的良好文化涵養(yǎng)。然而詩歌鑒賞實(shí)在也難，盡管《考綱》把要求僅僅定位在“初步”鑒賞上，但在實(shí)際考試中，由于考生文化底蘊(yùn)薄弱、準(zhǔn)備又不充分等原因，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以，除了積累一些詩歌鑒賞的相關(guān)知識(shí)與技巧外，還要注意答題句式的選用。比如鑒賞形象類的句式表述思路：形象——形象特征——思想；煉字類鑒賞題句式表述思路：字義——意境——感情；語言風(fēng)格類句式表述思路：風(fēng)格——具體分析——感情——作用；表達(dá)技巧類句式表述思路：表達(dá)技巧——具體分析——表達(dá)效果（思想感情和篇章結(jié)構(gòu)）；評(píng)價(jià)思想內(nèi)容類句式表述思路：思想內(nèi)容——詩句例證——思想內(nèi)容。無疑，選擇如是答題句式，使考生少走了很多彎路。

現(xiàn)代文閱讀是高考的傳統(tǒng)試題，在高考試卷上一直占有很重要的地位。由于它題量大、分值高、題型復(fù)雜，是測(cè)試考生的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力的有效手段，歷來受到命題專家的極端重視。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，除了讀懂文章外，選用規(guī)范的答題角度和合理的句式作答，就顯得尤為重要了。審清題意，選取最佳的答題角度，利用恰當(dāng)?shù)木涫竭M(jìn)行答題，能很好地考查考生的語言組織能力和對(duì)文章的認(rèn)知能力，同時(shí)亦能使考生巧妙地回答問題，提高答題的準(zhǔn)確率。所以在作答時(shí)，選用何種句式，應(yīng)仔細(xì)斟酌。避免出現(xiàn)錯(cuò)用句式甚至誤答現(xiàn)象。

因而，回望詩歌和現(xiàn)代文閱讀，選用句式，“你是我心頭永遠(yuǎn)的痛”！

五、寫作更要重視選用句式

如2003年高考優(yōu)秀作文《愛蓮說》前三段：

喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡她的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡她的濯清漣而不妖，喜歡她的柔情似水……

眼里除了憐愛還是憐愛。就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢(mèng)里，揮也不去散也不去。除了她的身影還是她的身影，除了她的俏麗還是她的俏麗。牡丹、玫瑰、百合、菊花，面對(duì)這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術(shù)家，總覺得她們少了點(diǎn)什么，不能給我完全喜悅的感覺。也許這正是偏愛蓮的原因吧!

情人眼里出西施。蓮，讓我覺得她就是花中之王．無人可比。朋友說我過于喜愛她，忽略了其他花的美麗，也許是吧!暮春三月，百花爭妍，牡丹芍藥，妍麗無比，使人為之震驚；夏季炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發(fā)淡淡幽香，祛除夏意讓人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨(dú)傲枝頭，正直傲潔油然而生；隆隆寒冬，梅獨(dú)自爭妍，不畏嚴(yán)寒，吐放清香，贊美之詞不可勝數(shù)。但是，我仍固執(zhí)地認(rèn)為蓮才是完美的。

試問：這篇作文，如果不注意句式的選用，不注意整句和散句、長句和短句、陳述句和反問句的靈活搭配與交替使用，文章的語言能搖曳多姿、情感飽滿，能讓人產(chǎn)生共鳴嗎？如果沒了選用句式這一亮點(diǎn)，能獲得高分，能被評(píng)為優(yōu)秀作文嗎？

故此，就寫作來講，選用句式，“為你歡喜為你憂”！

九九歸一，選用句式畢竟是語言應(yīng)用題的一種，語言表達(dá)才是它的主場(chǎng)所在。

所以，在語言表達(dá)題的舞臺(tái)上，選用句式，“我的地盤我做主”！

直面高考，對(duì)于選用句式，睿智者的做法應(yīng)該是：專題復(fù)習(xí)，專項(xiàng)練習(xí)。

因?yàn)椋x用句式題，不是“連貫”的附庸，而是高考真正的王者。