◆薛 紅

(張家港市青少年社會(huì)實(shí)踐基地)

綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略初探

◆薛 紅

(張家港市青少年社會(huì)實(shí)踐基地)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生為主，通過師生的互動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略，能收到綜合實(shí)踐活動(dòng)課較好的效果。就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中存在的問題及相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行探索。

綜合實(shí)踐活動(dòng) 指導(dǎo)策略 問題 對(duì)策

一、前言

綜合實(shí)踐活動(dòng)，是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)方式的新型課程。當(dāng)前，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)，已成為教育界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，則要求學(xué)生通過自主性、研究性的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，獲取多種直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施等方面與以往課程相比有了深刻的變革，是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同的挑戰(zhàn)。它需要堅(jiān)持學(xué)生的自主性，但指導(dǎo)教師的作用還是毋庸置疑、不容忽視的，活動(dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，需要有一套良好的指導(dǎo)策略。因此，教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，需要明確好活動(dòng)的指導(dǎo)策略，進(jìn)而組織教學(xué)的開展。這樣，建立在良好指導(dǎo)策略上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才能真正地達(dá)到其實(shí)際的教學(xué)效果。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略存在的問題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置、實(shí)施與開發(fā)不僅涉及許多理論問題，更涉及許多實(shí)際問題。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方法及指導(dǎo)策略上也存在一些問題。

(1)活動(dòng)的主題不夠明確。在活動(dòng)過程中，由于組織過于倉促，忽視活動(dòng)主題的考慮，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容比較的盲目。

(2)活動(dòng)的方案比較模糊。制定一套好的活動(dòng)實(shí)施方案，既能對(duì)活動(dòng)起到主導(dǎo)的作用，又能使活動(dòng)收到預(yù)定的效果，但一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏必要合理的實(shí)施方案。制定方案時(shí)，由于考慮不周，行事草率，往往流于空洞、虛幻，華而不實(shí)，似有實(shí)無，因而增大了實(shí)際活動(dòng)過程中發(fā)生隨意性的可能，教師或者無所適從，或者無所作為，或者任意作為，在活動(dòng)過程中出現(xiàn)突發(fā)事情而不能有效的處置。

(3)缺乏實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。在我國，班級(jí)授課制占主體。往往在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生數(shù)量過多，教師在指導(dǎo)中，不能面面俱到，缺乏師生實(shí)質(zhì)性的交流。教師對(duì)活動(dòng)主題、教學(xué)課型、活動(dòng)背景、預(yù)設(shè)目標(biāo)、情景創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)環(huán)節(jié)、課前準(zhǔn)備、課中活動(dòng)、課后延伸等一系列的問題缺乏深入細(xì)致的考量，招致最終活動(dòng)指導(dǎo)無的放矢，效果不明，使活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

(4)活動(dòng)指導(dǎo)方式不正確。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)開展。而有些教師缺乏教學(xué)理念和模式的改變，在活動(dòng)課程中，還是以教師為主體。學(xué)生“牽引”式的跟著老師學(xué)，阻礙綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開展。

(5)活動(dòng)課程缺乏有效性的討論、交流。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探討的能力。在實(shí)際的綜合活動(dòng)課程中，教師忽視學(xué)生在綜合活動(dòng)課程中的觀察與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與理解不能及時(shí)的得到認(rèn)可、指正，這不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合活動(dòng)課程的興趣。

三、確立有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無可避免地?cái)[在我們教師面前。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門新興的學(xué)科，針對(duì)“研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞技教育以及信息技術(shù)教育”等課程開展活動(dòng)，為當(dāng)代教育賦予了新的內(nèi)涵。需要進(jìn)一步提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)課改的保障體系。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中具備有效的教學(xué)指導(dǎo)策略，更好地組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1.確定活動(dòng)的中心主題。一個(gè)主題的好壞可以體現(xiàn)出一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效果，因此教師首先要明確活動(dòng)課程的中心主題?；顒?dòng)中心主題的確定，可以有效的便于活動(dòng)的開展?；顒?dòng)的一切章節(jié)和內(nèi)容都是圍繞中心主題展開的。例如，教師要組織開展愛國主義教育的活動(dòng)，教師首先就得明確這一活動(dòng)的中心主題，然后依據(jù)活動(dòng)的中心主題，對(duì)活動(dòng)各個(gè)流程進(jìn)行詳細(xì)的闡述，從而使得活動(dòng)有序地進(jìn)行。

2.制定活動(dòng)的方案。活動(dòng)的方案是活動(dòng)有序開展的綱領(lǐng)。教師要結(jié)合課程的教學(xué)要求，制定符合本地本校實(shí)際，彰顯課程理念、課程特色、課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施方案，在活動(dòng)方案的擬定上可以要求學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活實(shí)際對(duì)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新式的設(shè)計(jì)，把生活中的情景具體化到活動(dòng)之中，活動(dòng)的諸多環(huán)節(jié)都要依據(jù)活動(dòng)方案進(jìn)行安排。例如，學(xué)生在對(duì)關(guān)于愛國主義的主題活動(dòng)進(jìn)行方案制定時(shí)，可以根據(jù)黨在今年將會(huì)有什么重大的活動(dòng)和會(huì)議，活動(dòng)方案就可以依據(jù)這些來很好的制定。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)活動(dòng)方案，在活動(dòng)之前就做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，以便活動(dòng)開展得更加地順利。

3.活動(dòng)的有效策劃?；顒?dòng)有效策劃是活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵。教師可以要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的主題和方案，進(jìn)行活動(dòng)策劃，通過學(xué)生的獨(dú)立和交流，進(jìn)行多元化的策劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自信性、團(tuán)隊(duì)精神和自我規(guī)劃能力。教師進(jìn)行有效地指導(dǎo)，以便了解學(xué)生規(guī)劃能力和指導(dǎo)活動(dòng)課題的能力。最后，教師根據(jù)學(xué)生的策劃，進(jìn)行師生互動(dòng)討論，進(jìn)而找出一套學(xué)生最需求的活動(dòng)策劃方案。

4.活動(dòng)的有效實(shí)施?；顒?dòng)的有效實(shí)施，是活動(dòng)進(jìn)行的過程。教師和學(xué)生可以根據(jù)活動(dòng)主題的需求，進(jìn)行活動(dòng)的分組、角色安排等工作。教師需要有效的對(duì)活動(dòng)中的觀察發(fā)現(xiàn)、問題都一一的記錄下來，活動(dòng)結(jié)束之后，把學(xué)生們的活動(dòng)成果一一的收上來，進(jìn)行詳細(xì)的分析和解答，為學(xué)生們良好的解決活動(dòng)中的問題，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)開展起到總結(jié)和指導(dǎo)作用。

5.開展有效的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，把學(xué)生實(shí)踐互動(dòng)課程中的觀察、發(fā)現(xiàn)、結(jié)果，進(jìn)行匯總、分析和歸納，形成全面、實(shí)事求是的總結(jié)和科學(xué)的評(píng)價(jià)，以便學(xué)生在后期的活動(dòng)中，更加地注重活動(dòng)過程中的效率。

6.活動(dòng)上的方法指導(dǎo)?；顒?dòng)課程的開展豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也是學(xué)生知識(shí)鞏固和問題發(fā)現(xiàn)、解決的過程。在問題的發(fā)現(xiàn)解決的過程中，需要教師正確的引導(dǎo)。采用正確方法指導(dǎo)的同時(shí)，教師也可以成立學(xué)習(xí)討論小組，利用小組間的討論交流等方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行合理的解決，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、結(jié)語

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以有效地提高教師的教學(xué)效果，是一種新型的教學(xué)模式。然而在實(shí)際的開展過程中，存在諸如目標(biāo)不明確、方案不具體的問題，這些都是綜合活動(dòng)課程在指導(dǎo)性上的問題。有效地教學(xué)指導(dǎo)策略可以極大地優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效果。

［1］劉瀟.綜合實(shí)踐活動(dòng)課在初中化學(xué)中的實(shí)施［J］.新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(4).

［2］劉文俊.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本規(guī)定［J］.科技信息，2007，(06).

［3］廖文慧.初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐與反思［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(10).