◆張祥群

(山東省昌邑市奎聚中學(xué))

信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考

◆張祥群

(山東省昌邑市奎聚中學(xué))

教學(xué)評(píng)價(jià) 信息技術(shù)課程 信息素養(yǎng)

一、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的作用

1.有利于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，其中一個(gè)很好的辦法就是對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，通過(guò)這種評(píng)價(jià)我們來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，學(xué)習(xí)缺陷，學(xué)習(xí)個(gè)性，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)整給出依據(jù)，為他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備，信息技術(shù)課程的形成性評(píng)價(jià)可以起到判斷學(xué)生前期學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的作用。

2.有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

在一定程度上，評(píng)價(jià)也是一種教學(xué)活動(dòng)，在信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)中，學(xué)生的知識(shí)技能都能獲得很大的長(zhǎng)進(jìn)，一方面學(xué)生所學(xué)的紛繁的知識(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程，進(jìn)行分析、整理、綜合，最終在學(xué)生的頭腦中形成一套完整的知識(shí)體系。另一方面通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)不熟練的技術(shù)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，增加操作的熟練程度，排除不規(guī)范的操作，迫使自己的技術(shù)更加合理化。

3.促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成

信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增長(zhǎng)了學(xué)生信息技術(shù)方面的知識(shí)范圍，發(fā)展了學(xué)生信息技術(shù)能力，最終促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。

二、采取行之有效的評(píng)價(jià)方式和方法

1.發(fā)展性評(píng)價(jià)

讓每一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中都能獲得最大的發(fā)展和成功的喜悅，評(píng)價(jià)重在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，而不僅是結(jié)果。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)用鍵盤(pán)打字時(shí)，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的指法、坐姿等，重在過(guò)程評(píng)價(jià);后來(lái)強(qiáng)調(diào)打字的準(zhǔn)確性和速度也是重在過(guò)程評(píng)價(jià)，我們對(duì)沒(méi)有作品的教學(xué)一般情況下采用的就是過(guò)程評(píng)價(jià)。難以評(píng)價(jià)作品時(shí)，正確的過(guò)程或操作步驟對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)或活動(dòng)的成功至關(guān)重要，這種情況下操作的過(guò)程具有一定的評(píng)價(jià)意義，對(duì)過(guò)程的分析有助于提高作品質(zhì)量。

2.多元性評(píng)價(jià)

(1)學(xué)生自評(píng)。自評(píng)的最好形式是評(píng)語(yǔ)式的評(píng)價(jià)，這樣不但能體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，而且學(xué)生可以在自我總結(jié)中找到自信，在回味中找到樂(lè)趣，有利于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。

(2)小組互評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一上個(gè)過(guò)程，它能促使學(xué)生進(jìn)行反思如果把范圍拓展到班間互評(píng)，可以解決教師無(wú)法顧及對(duì)諸多學(xué)生操作技能的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。學(xué)生在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)、相互交流，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在未來(lái)社會(huì)的交流合作能力。

(3)教師點(diǎn)評(píng)?？梢愿鶕?jù)作品的內(nèi)容特點(diǎn)邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師來(lái)參與評(píng)價(jià)，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生各種能力發(fā)展情況的評(píng)價(jià)。如學(xué)生對(duì)作品的設(shè)計(jì)、規(guī)劃能力、審美能力、合作交往能力以及組織能力等。

3.形成性評(píng)價(jià)

形成性是在教學(xué)進(jìn)行中，為了及時(shí)了解階段性的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，從而進(jìn)行準(zhǔn)確的反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它一般在一單元或某一小節(jié)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，以更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)

對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，教師可以放到校園網(wǎng)上，讓全校師生甚至家長(zhǎng)來(lái)參與點(diǎn)評(píng)，這樣可以最大程度地保證作品評(píng)價(jià)的全面性。