◆趙立華

(石家莊市特殊教育學校)

愛的“尋呼”

◆趙立華

(石家莊市特殊教育學校)

今年，我擔任新高一年級的班主任。記得當我第一天走進教室時，學生們臉上露出既興奮又好奇的表情。他們高興地面對著新老師，而我則想更快的在這些聾生中樹立自己的威信，就想要給他們一個下馬威。于是，新學期的開始是由發(fā)怒開始的。課上的不專心聽講，課下的丟三落四，這些都會引起我的不滿和呵斥，只為在全班起到震懾作用，卻沒有體會學生的感受，同時也忽略了坐在教室中那些對老師滿懷期待的學生。結果可想而知，孩子們初見我時的期待沒有了，換來的更多是冷漠。

我冷靜下來，好好地想一想，因為他們的殘疾，從小到大經歷了很多困難，所以我嚴格地要求他們，期望他們健康成長，更懂得為人處事，這樣有錯嗎?是他們做得不夠，還是我的要求過高了?也許，很重要的一點被我忽略了，就是作家冰心曾經說過的一句話:“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛”。其實每一個孩子都有自己的閃光點，殘疾孩子也一樣。只是我們還沒有看到，更或許是我們被某些小瑕疵給蒙蔽了眼睛。挖掘這些聾生身上的閃光點，首先要走近他們，讓他們覺得我是朋友。如此，他們才會訴說生活或學習中遇到的困難，才會信任老師能夠幫助他們解決問題。于是，我開通了“班主任尋呼臺”，希望能借此拉近我與孩子們之間的距離。

剛開始的幾天，孩子們可能被我學期初的一波又一波怒氣給嚇怕了，沒有人愿意“呼”我。教師有錯也應向學生認錯嘛!于是，我在“尋呼機”上寫了這樣的留言:“上周的事情，老師很抱歉，向同學們鄭重地道歉”“最近天氣轉涼，請大家注意添衣，謹防感冒”“今天的衛(wèi)生做得很好，大家要繼續(xù)加油啊”等。

我的自我批評與關心見效了，“尋呼”漸漸多了。我在認真處理、回答問題的同時，聽到了他們的心聲，真實地感受著他們的苦與樂、喜與憂?，F(xiàn)摘錄如下:

數(shù)學課代表寧寧呼:老師，今天沒交作業(yè)，是因為昨天我沒有帶作業(yè)本回家。我常常忘帶東西，該怎么辦?班主任回:只要你認識到自己的問題，就一定能改正。老師送你一個便條貼，把每個科目需要帶的書和作業(yè)登記到上面，放學回家前一樣樣裝好。多動筆，少忘記!

班長丹丹呼:上高一了，我發(fā)奮努力，一心放在學習上，成績好了，可煩惱卻多了。學習好了又要幫助同學，又怕影響自己學習，壓力太大，于是我想學習“好了”還不如“不好”。

班主任回:我今天終于明白什么叫“自尋煩惱”了，這個詞語在你身上體現(xiàn)的是淋漓盡致。以君之觀點，我看吃飯也免了吧。餓著時可一心向“飯”，而飽了后就可能“心有它念”。何必自尋煩惱，不如不吃，你看行嗎?若你不愿意，那就好好地就此琢磨琢磨。

丑小鴨囡囡呼:我不明白，漂亮女孩為什么總是很風光?

班主任回:每個花季女孩都美麗非凡，拿出信心來，你忘了嗎?白天鵝是丑小鴨變成的。揚起你的旗幟，重拾你的自信。

憂郁的麗麗說:上初中時，我的成績較好，現(xiàn)在我成了班上一名普通同學，沒有了從前的自信，我感到很失落!

班主任回:人的一生不會是一帆風順，幸運和成功的箭總射向那些樂觀、奮發(fā)向上的人，請奮起直追，憂郁不會幫你，只有快馬加鞭才能助你找回自信!

經過一段時間的“尋呼”，班內的氣氛變得很融洽。我意識到，雖然他們其中有的學習成績差強人意，但他們是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是老師在班級工作中的好助手，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢?雖然他們身有殘疾，那我們更應該公平公正的對待這些孩子，看到他們的閃光點，幫助他們克服不足，不言放棄。

其實，孩子們對老師從來都是寬容的，即使你曾經對他們冷言冷語，暴跳如雷，只要你對他們付出過愛心，他們都會原諒你。所以老師也應該對自己的學生再寬容一些。寬容，是老師贏得學生的重要品質。當學生犯錯誤或沒有完成學習任務時，我們不能一味的狂轟爛炸，而應該心平氣和，曉之以理，動之以情。書本知識的灌輸固然重要，但寬容的學習環(huán)境在鼓勵學生人格力量的發(fā)展上，更有利得多。

作為教師，保證教學是我們的基本責任，可更重要的是讓愛的陽光遍撒每個可能被遺忘的角落。教師用愛給予學生生命的活力，無限的歡樂，對知識的理解，風趣幽默的人生觀，同時也提高了自己的生命感受。不為接受而給予，給予本身便是極大的快樂。在這個給予的過程中使學生品德提升，學業(yè)進步，對生命更熱愛，正是對愛的回饋。

孩子的心靈純潔而美麗，卻也脆弱易碎。我們做老師就是要能欣賞他們水晶般的心靈，更要保護他們玻璃般易碎的自尊。在與孩子一次次的磨合中，我慢慢學習寬容，學習發(fā)現(xiàn)，學習理解。學生對教師的要求不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足。所以，每天把笑臉送給我們的學生。那么，展現(xiàn)在學生面前的將會是最美麗的你!

有人說過這樣的一句話:“老師不經意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！弊屛覀冇脨奂芷饚熒g溝通的橋梁，讓心靈“傳呼”開在每個人的心田。

［1］李鎮(zhèn)西.愛心與教育.文化藝術出版社，2011.

［2］李沖鋒.班主任工作的50個細節(jié).福建教育出版社，2011.

［3］艾斯奎斯.第56號教室的奇跡.中國城市出版社，2009.

［4］李鎮(zhèn)西.做最好的老師.文化藝術出版社，2011.