◆王 鑫

(上海市虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心)

古今中外的鋼琴教學(xué)，其傳統(tǒng)模式往往是一對(duì)一的教學(xué)模式，而這門課程的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)含量高。從事音樂(lè)教育的老師都知道，鋼琴啟蒙的最佳年齡在4～6歲之間，不要超過(guò)7歲，而這個(gè)年齡段的孩子恰恰是具備了好動(dòng)、注意力不集中、思維活躍的特點(diǎn)，這和鋼琴課相對(duì)學(xué)生要求其安靜、坐穩(wěn)、注意力集中形成了鮮明對(duì)比，似乎有背于兒童身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)。作為一名專職鋼琴教師，該如何解決這個(gè)矛盾，是值得我們探究的。

一、激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

我很注重上課時(shí)與學(xué)生一起營(yíng)造良好的合作氣氛，尤其是教學(xué)的對(duì)象是幼兒的時(shí)候，我會(huì)用小孩喜歡的親切態(tài)度和詞匯與他們談音樂(lè)，并且根據(jù)其年齡特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織、創(chuàng)編一些音樂(lè)游戲，增加上課的樂(lè)趣，讓他們?cè)凇巴妗敝姓莆毡绢I(lǐng)。至于稍微年長(zhǎng)的學(xué)生，我會(huì)把他們當(dāng)作朋友般對(duì)待，用談心式的交流使課堂在和諧、互動(dòng)和積極的氣氛下進(jìn)行。當(dāng)孩子喜歡上你了，那么我們的教學(xué)就事半功倍了。

二、表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)充滿魅力

“今天我可不希望再有小朋友因?yàn)椴豢暇毲俦焕蠋熍u(píng)了!這樣被老師批評(píng)的小朋友會(huì)很不開(kāi)心，老師也會(huì)很不開(kāi)心的!”又到了上鋼琴啟蒙課的時(shí)間了，我望著康康、蔥蔥、曜曜等幾個(gè)不肯練琴的“老大難”打起了預(yù)防針，可望著這幾位孩子有點(diǎn)“無(wú)所謂”的表情，我不禁沉思起來(lái):與其老是批評(píng)他們，孩子們也已經(jīng)被批評(píng)的無(wú)所謂了，而老師又因?yàn)楹⒆拥摹安宦?tīng)話”而生悶氣，不如改變一下策略，改批評(píng)為表?yè)P(yáng)呢?

想到這里，我就對(duì)孩子們說(shuō):“從今天起，老師呀不再批評(píng)你們了，老師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，希望你們都能夠被老師表?yè)P(yáng)，只要被表?yè)P(yáng)到，就可以得到一顆五角星!”“真的嗎?”“當(dāng)然嘍!老師說(shuō)到做到!”話音剛落，我就開(kāi)始表?yè)P(yáng)起來(lái):“芳芳小朋友真棒，漂亮的手形已經(jīng)放好了;靜靜小朋友真棒，大眼睛也已經(jīng)看著小蝌蚪了，可以得到一顆五角星;明明小朋友今天的動(dòng)作真快，已經(jīng)把樂(lè)譜打開(kāi)了!”等等，就在我不停的表?yè)P(yáng)聲中，康康、蔥蔥他們幾個(gè)已經(jīng)叮叮咚咚彈開(kāi)了。雖稚嫩但我聽(tīng)起來(lái)卻是最優(yōu)美的琴聲，我不禁驚訝于表?yè)P(yáng)之魅力無(wú)窮。

我想，我要在教學(xué)活動(dòng)中逐漸減少批評(píng)孩子的次數(shù)。要讓孩子們都知道，王老師只要發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)好的地方就會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，就能得到五角星。如果沒(méi)有被表?yè)P(yáng)到，那么就是自己還有什么地方做得不夠好，但是只要自己改正了，老師馬上就會(huì)表?yè)P(yáng)的!

其實(shí)，不要說(shuō)是孩子了，就連我們做老師的，平時(shí)再辛苦，只要得到孩子們的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)，那么所有付出的努力都是值得的!這些都是對(duì)我們教師的表?yè)P(yáng)，所以，要記住——表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)充滿魅力!

三、重視學(xué)生早期問(wèn)題

我發(fā)覺(jué)，大部分學(xué)生容易犯彈琴時(shí)手臂僵硬的毛病，所以我很注重初學(xué)者彈琴時(shí)能放松手臂。如果一開(kāi)始就學(xué)習(xí)正確的彈琴方法，那么以后的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多。

初學(xué)鋼琴且年紀(jì)很小的兒童，我會(huì)要求他們幻想“有只小鳥跌落水”這首兒歌的意思。并伴著“撲通”一聲，把手臂連帶手指想象成小鳥跌落水般很放松地隨意跌落到琴鍵上，彈奏自己喜歡的琴鍵。這樣增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，小朋友會(huì)主動(dòng)自覺(jué)的將這個(gè)“落提”的枯燥動(dòng)作在鍵盤上反復(fù)練習(xí)。初學(xué)鋼琴的小朋友我會(huì)盡量布置他們喜愛(ài)的樂(lè)曲或有趣味性的練習(xí)曲，甚至讓他們邊唱邊彈，讓他們愉快地循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。老師要學(xué)會(huì)講故事，喜歡聽(tīng)故事是學(xué)齡前兒童的共同特點(diǎn)，把一首首樂(lè)曲編成故事，讓孩子們傾聽(tīng)，不僅能夠增進(jìn)師生間的情感與交流，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂(lè)的想象力、理解力、審美力。

老師要有耐心等候他們的技術(shù)慢慢進(jìn)步，不要過(guò)早布置一些他們暫時(shí)技術(shù)上未能應(yīng)付的樂(lè)曲，以免在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生不必要的挫敗感。

四、基本技巧的解決方法

不同的學(xué)生在技術(shù)上遇到的困難都不相同，尤其是那些不能夠有很多時(shí)間去大量練習(xí)的學(xué)生，我會(huì)選擇一些針對(duì)他們技術(shù)上弱點(diǎn)的輔助練習(xí)，使他們能較快地糾正弱點(diǎn)，克服彈奏樂(lè)曲時(shí)遇到的困難。例如，手指獨(dú)立活動(dòng)、手腕穩(wěn)定、手指橫向移動(dòng)、三度、六度、八度的音階和琶音、和弦的彈奏技巧、踏板的運(yùn)用，同時(shí)我非常著重在鋼琴上如何彈奏優(yōu)美音色的研究和練習(xí)。當(dāng)我教學(xué)生彈奏如歌的旋律時(shí)，要他們想象每一手指由手掌延伸至肩膀。每彈一個(gè)音力量就自然由肩膀經(jīng)過(guò)手臂直通到手指，這時(shí)候最好用指腹觸鍵。用這種教法，多數(shù)學(xué)生很快便把握到彈旋律的要訣。但是這些輔助練習(xí)不能代替練習(xí)曲，因?yàn)榫毩?xí)曲除了可以鍛煉技巧和學(xué)生克服困難的意志和毅力之外，它本身亦是一種有音樂(lè)結(jié)構(gòu)體裁的重要鋼琴文獻(xiàn)。

五、教材選擇因材施教

鋼琴課是個(gè)別課，所以選曲方面有很大的靈活性，可以由老師負(fù)責(zé)全部選擇，或由老師學(xué)生商量后決定，或根據(jù)學(xué)生為某種用途(比賽、考試、表演)而選擇。一般，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)而選曲。例如，他音樂(lè)感強(qiáng)，但是節(jié)奏感和技巧較弱，我就會(huì)選擇一些節(jié)奏感強(qiáng)而技巧上有一定難度的樂(lè)曲讓他學(xué)習(xí);如果學(xué)生手指力量很好但音樂(lè)感稍弱或彈不出輕重的層次感等，那么我就會(huì)布置一些音樂(lè)處理有豐富變化和層次的樂(lè)曲。我選曲多數(shù)是為配合學(xué)生本身的程度。但是，有些學(xué)生有一定的潛質(zhì)，倘若我觀察到他有能力彈奏比本身程度較高的樂(lè)曲，我會(huì)鼓勵(lì)他去積極、刻苦地學(xué)習(xí)，盡量發(fā)揮他的才能。當(dāng)然，這樣跳級(jí)選曲時(shí)老師要把握好尺度，不能選曲太難，否則浪費(fèi)了時(shí)間卻又達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。為了比賽或表演選曲的話，我會(huì)偏向選擇能夠發(fā)揮學(xué)生本身彈奏優(yōu)點(diǎn)的樂(lè)曲，使他們能在演奏時(shí)表現(xiàn)出色。

六、時(shí)刻不忘教學(xué)反思

鋼琴教學(xué)授課往往預(yù)設(shè)和生成有很大的區(qū)別，這就要求鋼琴教師注重每節(jié)課后的教學(xué)反思。不但要總結(jié)自己的教學(xué)得與失，還要多從學(xué)生的角度去思考。我認(rèn)為，學(xué)生是否會(huì)自己去研究學(xué)問(wèn)，大概有下列成因及解決辦法:

1.對(duì)音樂(lè)缺乏濃厚的興趣。老師首先要注重培養(yǎng)他喜愛(ài)音樂(lè)，喜歡彈琴。

2.習(xí)慣了老師講，學(xué)生接受的被動(dòng)教法。老師可以對(duì)學(xué)生多發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題去思考。對(duì)于學(xué)生的回應(yīng)或發(fā)問(wèn)，老師要表示欣賞，樂(lè)意回答，并同時(shí)引導(dǎo)他去閱讀有關(guān)的書籍，了解更多關(guān)于作曲家或創(chuàng)作樂(lè)曲的背景和原因等。

3.訓(xùn)練學(xué)生聆聽(tīng)美好的音樂(lè)、音色的鑒賞力。學(xué)生如果有良好的音樂(lè)品味，他憑著敏銳的聽(tīng)覺(jué)，能辨別出自己彈奏的好壞，就不需要過(guò)分依賴?yán)蠋熖嵋庖?jiàn)。

4.如果學(xué)生已經(jīng)知道自己的彈奏有哪些不足的地方，這時(shí)可以對(duì)學(xué)生的彈奏給予簡(jiǎn)短但中肯的評(píng)語(yǔ)，其他細(xì)節(jié)部分由學(xué)生回家思索并想辦法練好，下次練琴時(shí)如果彈奏上有了進(jìn)步，老師不要忘記適當(dāng)?shù)馁澝馈?/p>

我們要對(duì)孩子負(fù)責(zé)就要平等地欣賞、對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子。沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我們唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。我們要像媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛(ài)孩子，幫助孩子。引導(dǎo)孩子明白道理，引發(fā)他們探索世界奧秘。