◆王 鑫

(上海市虹口區(qū)青少年活動中心)

古今中外的鋼琴教學(xué)，其傳統(tǒng)模式往往是一對一的教學(xué)模式，而這門課程的特點是專業(yè)性強、技術(shù)含量高。從事音樂教育的老師都知道，鋼琴啟蒙的最佳年齡在4～6歲之間，不要超過7歲，而這個年齡段的孩子恰恰是具備了好動、注意力不集中、思維活躍的特點，這和鋼琴課相對學(xué)生要求其安靜、坐穩(wěn)、注意力集中形成了鮮明對比，似乎有背于兒童身心發(fā)展的年齡特點。作為一名專職鋼琴教師，該如何解決這個矛盾，是值得我們探究的。

一、激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

我很注重上課時與學(xué)生一起營造良好的合作氣氛，尤其是教學(xué)的對象是幼兒的時候，我會用小孩喜歡的親切態(tài)度和詞匯與他們談音樂，并且根據(jù)其年齡特點結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織、創(chuàng)編一些音樂游戲，增加上課的樂趣，讓他們在“玩”中掌握本領(lǐng)。至于稍微年長的學(xué)生，我會把他們當作朋友般對待，用談心式的交流使課堂在和諧、互動和積極的氣氛下進行。當孩子喜歡上你了，那么我們的教學(xué)就事半功倍了。

二、表揚永遠充滿魅力

“今天我可不希望再有小朋友因為不肯練琴被老師批評了!這樣被老師批評的小朋友會很不開心，老師也會很不開心的!”又到了上鋼琴啟蒙課的時間了，我望著康康、蔥蔥、曜曜等幾個不肯練琴的“老大難”打起了預(yù)防針，可望著這幾位孩子有點“無所謂”的表情，我不禁沉思起來:與其老是批評他們，孩子們也已經(jīng)被批評的無所謂了，而老師又因為孩子的“不聽話”而生悶氣，不如改變一下策略，改批評為表揚呢?

想到這里，我就對孩子們說:“從今天起，老師呀不再批評你們了，老師表揚表現(xiàn)好的孩子，希望你們都能夠被老師表揚，只要被表揚到，就可以得到一顆五角星!”“真的嗎?”“當然嘍!老師說到做到!”話音剛落，我就開始表揚起來:“芳芳小朋友真棒，漂亮的手形已經(jīng)放好了;靜靜小朋友真棒，大眼睛也已經(jīng)看著小蝌蚪了，可以得到一顆五角星;明明小朋友今天的動作真快，已經(jīng)把樂譜打開了!”等等，就在我不停的表揚聲中，康康、蔥蔥他們幾個已經(jīng)叮叮咚咚彈開了。雖稚嫩但我聽起來卻是最優(yōu)美的琴聲，我不禁驚訝于表揚之魅力無窮。

我想，我要在教學(xué)活動中逐漸減少批評孩子的次數(shù)。要讓孩子們都知道，王老師只要發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)好的地方就會進行表揚，就能得到五角星。如果沒有被表揚到，那么就是自己還有什么地方做得不夠好，但是只要自己改正了，老師馬上就會表揚的!

其實，不要說是孩子了，就連我們做老師的，平時再辛苦，只要得到孩子們的喜愛、家長的認可、領(lǐng)導(dǎo)的承認，那么所有付出的努力都是值得的!這些都是對我們教師的表揚，所以，要記住——表揚永遠充滿魅力!

三、重視學(xué)生早期問題

我發(fā)覺，大部分學(xué)生容易犯彈琴時手臂僵硬的毛病，所以我很注重初學(xué)者彈琴時能放松手臂。如果一開始就學(xué)習(xí)正確的彈琴方法，那么以后的學(xué)習(xí)就會輕松很多。

初學(xué)鋼琴且年紀很小的兒童，我會要求他們幻想“有只小鳥跌落水”這首兒歌的意思。并伴著“撲通”一聲，把手臂連帶手指想象成小鳥跌落水般很放松地隨意跌落到琴鍵上，彈奏自己喜歡的琴鍵。這樣增強了學(xué)習(xí)的趣味性，小朋友會主動自覺的將這個“落提”的枯燥動作在鍵盤上反復(fù)練習(xí)。初學(xué)鋼琴的小朋友我會盡量布置他們喜愛的樂曲或有趣味性的練習(xí)曲，甚至讓他們邊唱邊彈，讓他們愉快地循序漸進學(xué)習(xí)。老師要學(xué)會講故事，喜歡聽故事是學(xué)齡前兒童的共同特點，把一首首樂曲編成故事，讓孩子們傾聽，不僅能夠增進師生間的情感與交流，同時也培養(yǎng)了孩子對音樂的想象力、理解力、審美力。

老師要有耐心等候他們的技術(shù)慢慢進步，不要過早布置一些他們暫時技術(shù)上未能應(yīng)付的樂曲，以免在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生不必要的挫敗感。

四、基本技巧的解決方法

不同的學(xué)生在技術(shù)上遇到的困難都不相同，尤其是那些不能夠有很多時間去大量練習(xí)的學(xué)生，我會選擇一些針對他們技術(shù)上弱點的輔助練習(xí)，使他們能較快地糾正弱點，克服彈奏樂曲時遇到的困難。例如，手指獨立活動、手腕穩(wěn)定、手指橫向移動、三度、六度、八度的音階和琶音、和弦的彈奏技巧、踏板的運用，同時我非常著重在鋼琴上如何彈奏優(yōu)美音色的研究和練習(xí)。當我教學(xué)生彈奏如歌的旋律時，要他們想象每一手指由手掌延伸至肩膀。每彈一個音力量就自然由肩膀經(jīng)過手臂直通到手指，這時候最好用指腹觸鍵。用這種教法，多數(shù)學(xué)生很快便把握到彈旋律的要訣。但是這些輔助練習(xí)不能代替練習(xí)曲，因為練習(xí)曲除了可以鍛煉技巧和學(xué)生克服困難的意志和毅力之外，它本身亦是一種有音樂結(jié)構(gòu)體裁的重要鋼琴文獻。

五、教材選擇因材施教

鋼琴課是個別課，所以選曲方面有很大的靈活性，可以由老師負責(zé)全部選擇，或由老師學(xué)生商量后決定，或根據(jù)學(xué)生為某種用途(比賽、考試、表演)而選擇。一般，我會針對學(xué)生的優(yōu)缺點而選曲。例如，他音樂感強，但是節(jié)奏感和技巧較弱，我就會選擇一些節(jié)奏感強而技巧上有一定難度的樂曲讓他學(xué)習(xí);如果學(xué)生手指力量很好但音樂感稍弱或彈不出輕重的層次感等，那么我就會布置一些音樂處理有豐富變化和層次的樂曲。我選曲多數(shù)是為配合學(xué)生本身的程度。但是，有些學(xué)生有一定的潛質(zhì)，倘若我觀察到他有能力彈奏比本身程度較高的樂曲，我會鼓勵他去積極、刻苦地學(xué)習(xí)，盡量發(fā)揮他的才能。當然，這樣跳級選曲時老師要把握好尺度，不能選曲太難，否則浪費了時間卻又達不到良好的學(xué)習(xí)效果。為了比賽或表演選曲的話，我會偏向選擇能夠發(fā)揮學(xué)生本身彈奏優(yōu)點的樂曲，使他們能在演奏時表現(xiàn)出色。

六、時刻不忘教學(xué)反思

鋼琴教學(xué)授課往往預(yù)設(shè)和生成有很大的區(qū)別，這就要求鋼琴教師注重每節(jié)課后的教學(xué)反思。不但要總結(jié)自己的教學(xué)得與失，還要多從學(xué)生的角度去思考。我認為，學(xué)生是否會自己去研究學(xué)問，大概有下列成因及解決辦法:

1.對音樂缺乏濃厚的興趣。老師首先要注重培養(yǎng)他喜愛音樂，喜歡彈琴。

2.習(xí)慣了老師講，學(xué)生接受的被動教法。老師可以對學(xué)生多發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提問題去思考。對于學(xué)生的回應(yīng)或發(fā)問，老師要表示欣賞，樂意回答，并同時引導(dǎo)他去閱讀有關(guān)的書籍，了解更多關(guān)于作曲家或創(chuàng)作樂曲的背景和原因等。

3.訓(xùn)練學(xué)生聆聽美好的音樂、音色的鑒賞力。學(xué)生如果有良好的音樂品味，他憑著敏銳的聽覺，能辨別出自己彈奏的好壞，就不需要過分依賴老師提意見。

4.如果學(xué)生已經(jīng)知道自己的彈奏有哪些不足的地方，這時可以對學(xué)生的彈奏給予簡短但中肯的評語，其他細節(jié)部分由學(xué)生回家思索并想辦法練好，下次練琴時如果彈奏上有了進步，老師不要忘記適當?shù)馁澝馈?/p>

我們要對孩子負責(zé)就要平等地欣賞、對待身邊的每一個孩子。沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我們唯一能做的是關(guān)愛有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。我們要像媽媽一樣呵護孩子，關(guān)愛孩子，幫助孩子。引導(dǎo)孩子明白道理，引發(fā)他們探索世界奧秘。