◆房志翔

(滄州師范學(xué)院)

隨著素質(zhì)教育在我國各學(xué)科教育中的推行，高校體育課程改革已經(jīng)取得了一定成果，但是由于數(shù)十年來陳舊的教學(xué)模式的束縛，高校體育課程教學(xué)依然存在許多問題，值得廣大教育工作者繼續(xù)反思與研究。高校體育教學(xué)的成效不僅關(guān)乎學(xué)生體育素質(zhì)的提高，高校體育文化的發(fā)展與和諧同時也是創(chuàng)建和諧校園文化的重要主題。因此本文將對高校體育教學(xué)方法改革的重要性和有效途徑進行簡要的探討。

一、高校體育教學(xué)方法的重要性

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙教學(xué)改革的進一步深化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式片面追求教師主動的體育技能的傳授與教學(xué)學(xué)生被動接受和被灌輸，而相對忽視了學(xué)生身心的全面發(fā)展，以教學(xué)取代了課程本應(yīng)有的更廣泛的含義，單一的講授將體育鍛煉和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力束之高閣，與現(xiàn)行的體育課程目標不符。這種只關(guān)心教學(xué)內(nèi)容的技能傳授，忽視學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)方法的教學(xué)模式，禁錮了學(xué)生思維方式的拓展和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力的提高。使得教師在體育課堂上不能更好的展現(xiàn)最前沿的體育信息和健康的體育鍛煉理念，甚至教師本人的人格魅力展現(xiàn)，而學(xué)生也往往失去對體育課程的興趣，在日常生活中原本喜歡體育鍛煉的學(xué)生排斥體育課程，原本身體素質(zhì)較差的學(xué)生甚至可能對體育課程心存畏懼。如此，體育課程教學(xué)雖然得以順利開展，但嚴重影響著體育教學(xué)改革的進一步深化和發(fā)展。

2.新形勢下的教學(xué)理念要求教學(xué)方法發(fā)展新思路

當(dāng)今我國社會追求“以人為本”的人文理念，這就要求師生間應(yīng)當(dāng)在雙方相互尊重的基礎(chǔ)上保持一種民主、平等的師生交流合作關(guān)系，轉(zhuǎn)變過去教師為主導(dǎo)、說教者，學(xué)生為對象、聽授者的不平等關(guān)系。因此新的教學(xué)理念要求建立這種新的師生關(guān)系，在體育課堂上發(fā)揮學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力在豐富多彩的體育活動中得到明顯的提升。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，要求教師選擇新穎、先進的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師作為主導(dǎo)地位的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生作為認知主體的發(fā)現(xiàn)者和探索者，整個教學(xué)過程生動、鮮活的成為一個有機整體。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適合的教學(xué)方法，或從體育技能出發(fā)，或從學(xué)生身心發(fā)展考慮，安排合適的教法，最終培養(yǎng)學(xué)生自覺體育鍛煉的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。

3.體育教學(xué)方法改革發(fā)展的突破點已經(jīng)明確

隨著近年來體育教學(xué)法改革的深入，體育教學(xué)方法改革發(fā)展的突破點已經(jīng)明確，其在于體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，其自身的素質(zhì)直接影響教學(xué)活動的效果，當(dāng)今體育教學(xué)方法的改革要求體育課程向豐富化和多樣性的方向，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，更要求促進學(xué)生德智體全面的發(fā)展——包括身體鍛煉技能、心理健康教育等多角度多方位的教育成分的結(jié)合。這就要求體育教師成為全面的高素質(zhì)人才，只有這樣，才能快速有效的講體育課堂教學(xué)提高到新的水準，從而達到體育教學(xué)的目標。

二、高校體育教學(xué)方法改革的有效途徑

1.培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教師隊伍

體育教師的綜合素質(zhì)是高校體育教學(xué)方法改革的突破點，各級教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育教師的社會地位，對整個教師隊伍無論是入職前在學(xué)校的教學(xué)技能培養(yǎng)，還是入職后與現(xiàn)實教學(xué)的銜接培訓(xùn)，都要認真對待，使體育教師具備相應(yīng)的教學(xué)技能和學(xué)習(xí)方法。之后在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷研究和改進教育教學(xué)方法，全面提高個人素質(zhì)，并時常與業(yè)內(nèi)人士做教學(xué)法的討論與學(xué)習(xí)，這樣才能符合體育教學(xué)方法靈活性、綜合性的新要求和新形勢。

2.體育教學(xué)要體現(xiàn)主體性和創(chuàng)造性

在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，完成教與學(xué)雙方的有效互動。教師作為教的主體，要認真履行好教育者和引導(dǎo)者的功能和職責(zé)，對學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)進行啟發(fā)和引導(dǎo);學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，在教師創(chuàng)造的寬松、愉悅的教學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)各種理論知識和體育技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，最大限度地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。學(xué)校則應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心需求以及進入社會后的職業(yè)需求開設(shè)相應(yīng)的體育課程，開展各式各樣的體育運動，使體育課程的學(xué)習(xí)具有更多的選擇性和多樣性。

3.將素質(zhì)教育融入體育課程改革中

高校體育也是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，因此在體育課程改革中應(yīng)當(dāng)有效的融入素質(zhì)教育的理念，具體表現(xiàn)為:體育課程要以育人為終極目標，把提高大學(xué)生身體素質(zhì)同培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣相結(jié)合;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加最新體育前沿信息體育保健知識、體育心理衛(wèi)生知識、體育健身的自我評價等內(nèi)容，增強體育課程的實用性;體育課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與生活、娛樂、保健等社會實用性相結(jié)合，具有更大的多樣性和選擇性，等等。此外，還要注重營造濃厚的體育文化氛圍，作為校園文化的重要組成部分。體育文化的大力宣傳和貫徹可以在潛移默化的熏陶中使學(xué)生養(yǎng)成終身健身的良好意識和堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣，可以有效地促進高校體育改革取得更好的成效。

總而言之，高校體育教學(xué)改革對于培養(yǎng)高素質(zhì)新人才具有十分重要的意義，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，融合素質(zhì)教育在教學(xué)課程安排和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新和改革是高校體育改革的必由之路。

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［3］李紅香.從素質(zhì)教育視角審視高校公共體育課教學(xué)方法的改革［J］.科技信息，2010，(18).