◆魏建俠

(江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué))

古人講究飲食文化，其中的精致、悅目、濃郁折射出極其深刻的內(nèi)涵，通俗來講就是色、香、味的簡單概括。如果一道菜肴讓人食而無味，就如同嚼蠟。同樣道理，如果一節(jié)課索然寡味，死氣沉沉，就會讓人感覺枯燥和無聊。所以，課堂要加多道“調(diào)味劑”，以便增色增味，錦上添花。課堂教學(xué)的調(diào)味劑要靠教師來掌控，加哪些來優(yōu)化課堂，教師的“情不自禁”就決定了課堂的精彩與否。教育家羅曼·羅蘭說過:“要撒播陽光到別人心田，自己心中首先要充滿陽光?！彼裕處熥陨淼靡苑e極的情感融入到課堂，聲情并茂地開展教學(xué)，并從頭至尾保持這種狀態(tài)，以自己的激情感染學(xué)生，力爭達(dá)到師生情感的共鳴。那如何讓英語課堂達(dá)到聲情并茂、情陷其中的完美效果呢?我就結(jié)合自己的日常教學(xué)，用我的經(jīng)驗，來和大家共享與共勉。

一、語言變換，增加音調(diào)色彩

魯迅先生說過:“語言有三美:意美以感人，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。”教學(xué)語言是一種有聲語言，是師生交流的重要媒介，它自然要求美不勝收。能夠表達(dá)優(yōu)美的語言，就好似一個技藝高超的鋼琴家，彈奏出悅耳動聽的曲子。教學(xué)語言要求達(dá)到語音準(zhǔn)確、條理清晰、繪聲繪色。教學(xué)用語的字正腔圓、抑揚頓挫能夠讓課堂更加豐富多彩、形象生動。教師的激情飛揚、魅力四射能夠讓學(xué)生精神抖擻、容光煥發(fā)。

教師使用變換無窮的語音和語調(diào)，能夠激起學(xué)生情感的波瀾。必要時可以搭配變換無窮的表情來修飾。例如，表達(dá)愉悅時，神采奕奕，眉開眼笑;表達(dá)憤怒時，睜大雙目，橫眉冷對;表達(dá)憂傷時，容顏凄戚、淚流滿面。學(xué)生也會緊隨老師的步調(diào)，仿佛置身于某一真實情境，陶醉其中、難以自拔。比如，在教牛津高一英語必修三unit3中的Lost civilization一文中，出現(xiàn)了多處感嘆句:How amazing!I am so excited to be here!What a pity!How unfortunate! 教師在朗讀時，運用不同的語音語氣，投入真情去做示范，就會撥動學(xué)生情感之弦，他們會伴隨著老師時而興奮，時而悲傷，時而遺憾，時而自豪。師生之間自然而然地產(chǎn)生共鳴，情感被發(fā)揮得淋漓盡致。課堂變成了有生命的課堂。

二、掌聲不斷，提高學(xué)習(xí)自信

每個人都希望自己被鮮花和掌聲包圍著。掌聲是對一個人的一種激勵、鞭策和鼓舞。他會讓人信心倍增，從而更加勤奮地學(xué)習(xí)和工作。掌聲對人的心理具有微妙的催化功能，它就像和風(fēng)細(xì)雨一樣潤物無聲。在一首歌中曾經(jīng)唱到:“經(jīng)過多少失敗，經(jīng)過多少等待，告訴自己要忍耐。掌聲響起來，我心更明白，你的愛將與我同在?！钡拇_，掌聲的意義不可小看，它能給受挫的人撫慰心靈的創(chuàng)傷;能讓失敗的人恢復(fù)勇氣和力量;能讓成功的人快馬加鞭，所向披靡。因此，教師在平時的課堂教學(xué)中，要適當(dāng)運用掌聲，讓掌聲響起來，讓學(xué)生的心跟著飛揚。

我在教學(xué)中就善于運用掌聲。比如，學(xué)生每節(jié)課前進(jìn)行的Daily report和My speech，就某一話題進(jìn)行即興演講，學(xué)生表演完，都抱以熱烈的掌聲。他們?nèi)糠e極參與，熱情高漲，課堂氣氛異常活躍。在掌聲里，有學(xué)習(xí)的自信，有成功的喜悅!

三、歌聲飛揚，增添課堂韻律

歌聲幾乎是伴隨著人的一生，從搖籃曲到婚禮進(jìn)行曲，最后到生命終結(jié)的凄楚哀樂。人們成功時唱，失敗時也唱;勞動時唱，閑暇時也唱。一節(jié)好課本身就如一首優(yōu)美的歌曲。我們把歌聲引人課堂，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唱歌的同時感悟文字精華，感受韻律魅力，追求充滿靈氣與趣味的課堂境界。如果每一節(jié)課，我們都能夠呈現(xiàn)歌聲飛揚的現(xiàn)象該多好啊!這需要教師的悉心發(fā)現(xiàn)，尋找恰適的課堂引入點，找到相關(guān)歌曲或詩歌等，作為課堂修飾也或?qū)?，都起到畫龍點睛的作用!

比如，每年的圣誕節(jié)那一天，上課前，我都帶領(lǐng)學(xué)生哼唱一首經(jīng)典曲目“Jingle bell”。大家都知道，這是一首歡快、優(yōu)美的圣誕歌曲。一是為了以活躍特課堂氣氛，二是擴(kuò)展學(xué)生英語知識的積累。在高二牛津英語必修6的第二單元，話題就是What is happiness to you?我在教課文The search for happiness時，我想到有一首悅耳的英文歌曲If you are happy，clap(幸福拍手歌)，我就讓學(xué)生們大聲的唱出來，唱出你的幸福，課堂上洋溢著幸福的氛圍，露出了一張張幸福的笑臉。在整個單元的學(xué)習(xí)過程中，孩子們每天都演唱。總之，孩子們的興趣被充分調(diào)動，收獲的感受與日俱增。讓歡快的歌聲一路飛揚進(jìn)課堂，蕩漾在教室的每個角落吧。

四、笑聲延續(xù)，渲染和諧氛圍

有一句至理名言:一節(jié)成功的課，至少要讓學(xué)生大笑三次。怎樣讓學(xué)生開懷大笑啊?教師要激發(fā)和喚醒學(xué)生笑的細(xì)胞。笑聲不僅活躍課堂氣氛，還可以消除學(xué)生的緊張和疲勞。教師可以使用幽默詼諧的語言改變沉悶的課堂和緊張的師生關(guān)系。課堂上的歡聲笑語，它猶如一根神奇的魔術(shù)棒，能瞬間迸發(fā)出五彩斑斕的火花，閃耀出道道智慧之光，能賦予學(xué)生力量，和諧師生關(guān)系。課堂中，教師要把真摯的感情投向教學(xué)活動，把暖心的話語灑向?qū)W生心間，把會心的微笑送給學(xué)生。教師的微笑如一縷春風(fēng)，能讓學(xué)生輕松自由地享受每一堂課。由此可見，只有把微笑、鼓勵、民主帶入課堂，課堂才能充滿瑯瑯的笑聲。

我在日常教學(xué)中常以抖擻的精神和真誠的微笑，來消除對老師的距離感。我上課時盡量用生動、幽默的語言，使學(xué)生產(chǎn)生快樂的情緒。高中牛津英語必修6的第一單元的標(biāo)題就是Laughter is good to you.(笑聲對你有益處)，我利用了好聽好看的小品和戲劇作為導(dǎo)入，講解了文章Stand–up for your health，學(xué)生對于stand—up理解得很透徹，學(xué)習(xí)得很輕松，而且喜歡的不得了。幾節(jié)課都是笑聲連綿不斷，收到了事半功倍的效果。

所以，學(xué)生在愉悅的情感體驗中更能積極地拓展思維、獲取知識、形成能力。笑聲更加渲染了和諧的氛圍。和諧能產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的順利發(fā)展的根源，和諧的教學(xué)過程能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和個人主觀能動性，也有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而水到渠成地完成各項教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，課堂不應(yīng)該是一道難以下咽和消化的菜肴，而要在教師的引導(dǎo)下成為珍饈美味。它不僅要色香味濃，讓人垂涎欲滴，還要在享用之后，讓人唇齒留香、回味無窮。作為教師，我們要精心為學(xué)生烹飪好每道佳肴，不但講究營養(yǎng)豐富，還要膾炙人口。我相信，在我們的悉心呵護(hù)下，學(xué)生一定汲取更多的知識營養(yǎng)，展現(xiàn)出百花齊放的景象，從而孕育出桃李芬芳。

［1］肖川著.教育的智慧與真情.岳麓書社出版社.

［2］袁振國.教育新理念.教育科學(xué)出版社.

［3］孟繁華.賞識你的學(xué)生.海南出版社.

［4］李玲惠.教室里也有春天.首都師范大學(xué)出版社.