◆王征海

(南京市攝山中學(xué))

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

◆王征海

(南京市攝山中學(xué))

本文就如何在思想品德課的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)行了探索，提出在教學(xué)手段、教學(xué)情景、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)氛圍等方面的科學(xué)、藝術(shù)性處理，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到理想的效能。

思想品德課 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果

在當(dāng)前課改的新形勢(shì)下，教學(xué)是教和學(xué)相互配合的雙邊活動(dòng)，在初中思想品德課教學(xué)中，教師要根據(jù)初中生的生理、心理特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律，充分利用各種多媒體資源、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果呢?應(yīng)用多媒體教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，再加上教師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效能。

一、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

多媒體能將直觀、形象、生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的旋律呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以極大的感覺刺激，為教學(xué)增添靚麗的色彩，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)為思想品德課注入新的活力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正達(dá)到教與學(xué)的和諧。

1.音樂(lè)激趣

在思想品德課教學(xué)導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)、歌曲等多媒體手段，能使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，能迅速吸引其注意力，調(diào)動(dòng)其興趣，為新課的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。如在講“子女對(duì)父母的責(zé)任”時(shí)，先放一首《常回家看看》，接著讓學(xué)生思考:這首歌能深受歡迎，除了優(yōu)美的歌聲和旋律之外還有什么因素?子女對(duì)父母有哪些責(zé)任?這樣的導(dǎo)入形式新穎，能吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

2.漫畫激趣

漫畫不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，令人回味無(wú)窮。在教學(xué)中恰當(dāng)利用漫畫，會(huì)使學(xué)生興趣倍增。如在講“環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，展示一組根據(jù)古詩(shī)改編的漫畫:“遠(yuǎn)看山有色(森林被砍伐后顯出荒山的黃色)，近聽水無(wú)聲(污水使魚蝦滅絕)，春去花還在(樹枝上掛著各色塑料袋)，人來(lái)鳥不驚(只能在展覽館看到鳥的標(biāo)本)。”通過(guò)欣賞漫畫使學(xué)生明白了我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)及危害，懂得了環(huán)境形勢(shì)已相當(dāng)嚴(yán)峻，保護(hù)環(huán)境是我們必須堅(jiān)持的基本國(guó)策。

3.視頻、圖片激趣

在教學(xué)中，恰當(dāng)應(yīng)用圖片、視頻等多媒體手段，能有效的改變教學(xué)中枯燥空洞的說(shuō)教模式，利用其直觀形象的特點(diǎn)使教學(xué)活動(dòng)變的生動(dòng)有趣。如講“一國(guó)兩制”時(shí)，先讓學(xué)生回顧香港問(wèn)題的由來(lái)，然后再通過(guò)視頻播放“鄧小平關(guān)于‘一國(guó)兩制’的講話”、“中英關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明”以及“香港回歸交接儀式”等片段，使學(xué)生一方面加深了對(duì)“一國(guó)兩制”的認(rèn)識(shí)，另一方面也感到思想品德課學(xué)習(xí)很有趣，因而能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生樂(lè)學(xué)的活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)

教育心理學(xué)家認(rèn)為，情景教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的參與，并與有意識(shí)得心理活動(dòng)相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

為此，根據(jù)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了小品激趣、課堂辯論激趣、游戲激趣等學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)情景，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么整堂課將變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到理想的效能。

1.小品表演激趣

教師圍繞教學(xué)內(nèi)容通過(guò)自編或讓學(xué)生創(chuàng)編一些微型小品，由學(xué)生來(lái)表演，用于新課導(dǎo)入或知識(shí)點(diǎn)的探索等。這種方式直觀性強(qiáng)，氣氛熱烈活躍，能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善思，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。如在講“善于斗爭(zhēng)”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的劇情:“某初中生遇到兩名小混混的勒索，這時(shí)他可能采取的四種不同的對(duì)策及產(chǎn)生的結(jié)果?！痹诒硌菰撔∑返幕A(chǔ)上，再讓學(xué)生思考:“其中哪種對(duì)策最好?為什么?”學(xué)生的發(fā)言很積極，很自然的引出這節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生明白了:當(dāng)自己受到歹徒侵犯，在雙方力量對(duì)比懸殊時(shí)，在幾種對(duì)策中，只有對(duì)策四才是上策。然后，老師再講善于斗爭(zhēng)的其他方法，自然是水到渠成、事半功倍。

2.課堂辯論激趣

遇到有爭(zhēng)議又是感興趣的話題，可以讓學(xué)生開展課堂辯論。只要教師事先確定好雙方的人員和辯題，講清有關(guān)要求，為了戰(zhàn)勝對(duì)手，他們自然會(huì)積極做好準(zhǔn)備。通過(guò)精彩的課堂辯論，學(xué)生的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，可以使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使全體學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺的接收知識(shí)，受益無(wú)窮。如在講“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生圍繞“青少年上網(wǎng)利大還是弊大”展開辯論，經(jīng)過(guò)雙方激烈的辯論使大家對(duì)青少年上網(wǎng)的利和弊兩個(gè)方面都看的清清楚楚。

3.游戲激趣

在教學(xué)中適當(dāng)開展游戲活動(dòng)可以給學(xué)生更多的心靈自由，使其學(xué)的更加積極，如在講“團(tuán)結(jié)力量大”時(shí)，就開展了師生拔河比賽的游戲。設(shè)置不同的情況，讓學(xué)生有輸有贏，然后再讓他們思考為什么單打都敗，組隊(duì)就勝?很容易就理解了團(tuán)結(jié)力量大的道理。

三、教師的教學(xué)藝術(shù)

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者，是取得最佳教學(xué)效果的藝術(shù)家，第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教師要善于激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其求知欲。

1.幽默激趣

教學(xué)中教師巧用幽默的技巧會(huì)引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)其興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種愉悅的精神享受。一次在講“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”時(shí)，忽然變天了，幾個(gè)學(xué)生趕緊去關(guān)窗，其他學(xué)生也向窗外看去，這時(shí)我故意停下了講課，說(shuō)道:“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心。只可惜剛才沒(méi)有聽到讀書聲，聽到的只是霹靂啪啦的關(guān)窗聲?！毕旅嫘β曇黄＿@時(shí)我又乘熱打鐵，“如果改為風(fēng)聲雨聲關(guān)窗聲，還符合詩(shī)意嗎?”學(xué)生搶著發(fā)言，此時(shí)不要老師指點(diǎn)，他們也從中領(lǐng)會(huì)了天下興亡匹夫有責(zé)，作為學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)，排除干擾，才能承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任的道理。

2.鮮活事例激趣

事實(shí)勝于雄辯，鮮活的事例往往勝過(guò)空洞的說(shuō)教，教師要善于從社會(huì)生活中收集現(xiàn)實(shí)材料，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)把鮮活的例子帶進(jìn)課堂，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)其興趣。如講到“我國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)低”時(shí)，介紹蘇寧電器集團(tuán)招聘員工時(shí)遇到的尷尬:要招400名電器維修人員，只有66人來(lái)應(yīng)聘，而只招10名保潔員卻有833人來(lái)應(yīng)聘。通過(guò)舉例，很容易吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)他們的興趣，幫助他們加深對(duì)知識(shí)的理解。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段遠(yuǎn)非以上幾種，如:續(xù)編故事、課堂討論、寓言典故等都是提高學(xué)生興趣的有效手段。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。如此看來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。

因此，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中認(rèn)真鉆研教材，勇于探索，善于選擇靈活多樣切合實(shí)際的手段，就能使思想品德課上得生動(dòng)活潑，充滿藝術(shù)魅力，從而一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效能的目的。

［1］初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］初中思想品德課教師教學(xué)用書.

［3］法制與道德.