◆丁 瑾

(江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué))

策略為“綱” 活動(dòng)為“媒”
——真正落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的“效”與“情”

◆丁 瑾

(江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué))

心理學(xué)家們認(rèn)為，認(rèn)知與情感在認(rèn)識(shí)過(guò)程中同時(shí)存在。教學(xué)過(guò)程既是解“知與不知”的過(guò)程，也是情感的表達(dá)、傳遞與培養(yǎng)的過(guò)程，師生之間必然存在著知識(shí)與情感信息的交流。情感是師生教學(xué)雙方活動(dòng)的維系:教師沒(méi)有情感，就不能熱愛(ài)學(xué)生;學(xué)生沒(méi)有情感，就缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。協(xié)調(diào)師生情感，可以優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率。教師應(yīng)積極運(yùn)用情感教學(xué)法，樹立正確的學(xué)生觀，幫助學(xué)生建立自信心和成就感，有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，全面提高學(xué)生自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

情感教學(xué) 興趣英語(yǔ) 學(xué)習(xí)效率 師生關(guān)系

所謂情感教學(xué)法，就是“寓情于教”、“以情優(yōu)教”，確切地說(shuō)是教師在上課過(guò)程中傾注自己大量的感情因素，甚至將自己融入其中，以自己豐富的感情來(lái)感染學(xué)生，使之達(dá)到共鳴，在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。情感不僅是思想結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，也是教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、融情于教，以情誘趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

(一)循循善誘，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)主要是通過(guò)這個(gè)主體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我在教學(xué)中有步驟地對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)和引導(dǎo)，給學(xué)生尊重、理解、關(guān)心、信任與期待，使學(xué)生不斷適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)過(guò)程中，我用真誠(chéng)感情打開學(xué)生心靈之窗，建立和諧的師生關(guān)系，從內(nèi)心愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生，寓愛(ài)于教學(xué)之中。

(二)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”在英語(yǔ)教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)初次接觸英語(yǔ)的學(xué)生，興趣高，起初成績(jī)還不錯(cuò)。但隨著時(shí)間的推移和內(nèi)容的加深，有一部分學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看作是沉重的負(fù)擔(dān)，有的干脆放棄。為了使英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行，我很注意引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)英語(yǔ)的目的和重要性，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)興趣。使學(xué)生在不知不覺(jué)中有了渴望學(xué)好英語(yǔ)的心理要求。使他們最初對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之火得以熊熊燃燒，永不熄滅。

(三)建立良好的師生情感，保持興趣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，也是一種師生雙方情感和思想的交流。在教學(xué)中，我常積極誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，學(xué)生便可大膽開口，開放思想，調(diào)動(dòng)起自身的積極因素。我還以自己真摯的愛(ài)和實(shí)際行動(dòng)，去換取學(xué)生對(duì)我的信任和共鳴，使學(xué)生情感與教師的情感產(chǎn)生“雙向反饋”。教學(xué)中我尊重學(xué)生的自尊心，并多加鼓勵(lì)，尤其是在學(xué)生回答問(wèn)題，部分由于畏懼、害羞、緊張或懶惰，出現(xiàn)“小毛病”或不愿回答時(shí)，我從不失望，也沒(méi)有馬上糾正，更不會(huì)批評(píng)，我向?qū)W生投以溫和的目光，鼓勵(lì)和啟發(fā)他(她)正確回答，對(duì)后進(jìn)生也同樣熱情、親近、耐心、細(xì)致。

二、以情育人，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生愛(ài)學(xué)

(一)因材施教，面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育的宗旨是面向全體學(xué)生。無(wú)論是后進(jìn)生、中等生、優(yōu)等生都是教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象，我們應(yīng)該因材施教。

我在教學(xué)，對(duì)于優(yōu)等生，我注意到讓他們有機(jī)會(huì)“表現(xiàn)”自己的才能，以激發(fā)他們更大的興趣。在課堂上，我讓他們回答一些較難的問(wèn)題，做較難的題目，課后我指導(dǎo)他們有計(jì)劃、有目的地閱讀一些課外書籍，并定期檢查，促使他們比一般學(xué)生掌握更多的知識(shí)，具有更高的能力。對(duì)于后進(jìn)生，我先解決他們的自卑心理。我常設(shè)身處地地理解他們，了解他們學(xué)習(xí)的甘苦和成敗，主動(dòng)給以他們耐心地輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們時(shí)常感到老師的關(guān)愛(ài)和重視，使他們?cè)跍嘏拇蠹w中，有學(xué)習(xí)的伙伴，求教有對(duì)象，競(jìng)爭(zhēng)有目標(biāo)，表現(xiàn)有機(jī)會(huì)，讓他們奮發(fā)向上的激情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。中等生人數(shù)最多，是我們教師制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法時(shí)需要認(rèn)真考慮的重要因素。在教學(xué)中我主要是保護(hù)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣，力求大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出交際，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

教師組織課堂教學(xué)，不僅要考慮自己怎樣教，更重要考慮學(xué)生怎樣學(xué)。教學(xué)手段要隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)揮最佳效應(yīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣，學(xué)生的素質(zhì)在自主活動(dòng)中形成，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到了發(fā)展。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂

課堂“活動(dòng)”是為了達(dá)到某種目的而采取的行動(dòng)。在當(dāng)前的課堂教學(xué)改革新形式下，我們必須在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與面，寓教于樂(lè)，要求每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)友?、?dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，甚至整個(gè)人都要?jiǎng)悠饋?lái)。每一個(gè)情景對(duì)話都可要求同學(xué)根據(jù)情景來(lái)表演。例如，我在教初二的打電話、問(wèn)路等課時(shí)，我讓學(xué)生自由組合或以老師組合在課堂上進(jìn)行情景對(duì)話。他們?cè)趯?duì)話中學(xué)到許多句型和習(xí)慣用法，如:Which is the way to…?How can I get to…?Can you tell me the way to…?Have you been to GuiLin?Would you please go with me?It will take us five hours to get there等，這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，既創(chuàng)設(shè)了師生間直接交流的自然的語(yǔ)言環(huán)境，也給學(xué)生傳播了愛(ài)，注入了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，活躍了課堂氣氛，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)在民主、平等、互尊、互愛(ài)的環(huán)境里順利展開，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)主人。

2.有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化師生情感

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材題材新穎，貼近生活和社會(huì)實(shí)際。教師要從課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上多花功夫，讓課堂常變常新，讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。因此我在教學(xué)中合理組織課堂教學(xué)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，找出最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生能參與，樂(lè)于參與;不拘一格地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，開拓創(chuàng)新，讓人耳目一新，更好地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。既使課堂得到優(yōu)化，又優(yōu)化了師生情感、美感的交流。

3.開展多種活動(dòng)，增進(jìn)師生之情

開展多種活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和幫助提高課堂教學(xué)效果的途徑之一。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，豐富多彩的課外活動(dòng)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間受限的缺點(diǎn);可以更好、更多地培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)和能力。我曾經(jīng)成功地開展過(guò)一些活動(dòng)，如定期開設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)知識(shí)搶答、建立英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)角(或英語(yǔ)沙龍)、會(huì)話表演賽、英語(yǔ)故事、默寫單詞比賽、書法比賽、作業(yè)展覽、看英文影片、智力競(jìng)賽、翻譯小競(jìng)賽、英語(yǔ)晚會(huì)等，通過(guò)這些活動(dòng)，我們師生共同營(yíng)造和諧而美好的氛圍，彼此溝通，以獲得更和諧的情感，從而加快教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、授之以漁，激發(fā)創(chuàng)新，使學(xué)生會(huì)用

科學(xué)研究表明，一個(gè)人在積極性高漲的時(shí)候，可以發(fā)揮80% ～90%的才能，反之發(fā)揮20%左右。因此，在教學(xué)中，我把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，和藹可親地對(duì)待每一位學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，給予積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，激活課堂，使教與學(xué)在輕松、和諧的情景中都獲得豐收。

“學(xué)起于思，思源于疑”。疑最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。在教學(xué)中，我還以疑激欲，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)難度各異的問(wèn)題，我還根據(jù)教材的語(yǔ)言材料設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再造想象，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度用不同的方法進(jìn)行思維。如在學(xué)習(xí)“Spend”這個(gè)詞，我讓學(xué)生回想學(xué)過(guò)表示“花費(fèi)”的詞匯進(jìn)行翻譯，再讓學(xué)生歸納出用法:spend…on sth，spend…(in)doing sth，It takes…to do sth，Sth costs…，pay…for sth 等。

總之，課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。俗話說(shuō)，條條大路通羅馬。我們的目的只有一個(gè)，就是力求使學(xué)生掌握知識(shí)，增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)。因此，只要我們用心去對(duì)待，我們的教學(xué)工作就能取得更好地成效。

［1］傅道春.新課程中教師行為的變化［M］.首都師范大學(xué)出版社，2001，11

［2］曹云，呂昌聚.情感教育“提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑”［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2003，(2):10 －13.

［3］冷惠.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究［J］.華東師范大學(xué)出版社，2004.

［4］高榮.英語(yǔ)教學(xué)激趣二途.中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法實(shí)用全書.內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1999.