◆孟建玲

(河北省盧龍縣盧龍鎮(zhèn)范莊小學)

小學語文的相關閱讀研究

◆孟建玲

(河北省盧龍縣盧龍鎮(zhèn)范莊小學)

隨著我國經濟的迅猛發(fā)展，對于學生的綜合素質的培養(yǎng)也越來越受到重視。其中對于小學生的自主閱讀能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生綜合素質的一部分，所以我們的相關工作人員應將小學生的自主閱讀能力的培養(yǎng)作為以后工作的重點問題。

小學語文 自主閱讀 教學方法

無論是針對什么階段的學生，教學的整個過程中需要擁有三個必要要素:教師、教材以及學生本身。在教學的過程中教材是教學的主體對象，這個要素能夠讓小學生了解或者掌握相關的語文知識，也是教師實施教育的載體，同時也是學生學習的對象。教材主要包含教科書，具體來說就是學生學習的課本、參考書以及習題冊等，教材就是教育與學習的具體內容以及載體。要想能夠選擇一套比較好的教材或者課本，在選擇的時候就應該遵守學生學習或者認知的規(guī)律，同時也要考慮什么類型的教材能夠對小學語文老師的教育教學能夠起到幫助作用或者指導作用，更重要的是能夠對學生的學習起到增智的效果。

一、小學生學習語文的過程中往往出現(xiàn)低水平的現(xiàn)象的主要原因

無論是通過社會調查還是通過教師實踐經驗來說，學生的綜合素質的檢測結果都是語文分數(shù)比數(shù)學分數(shù)要低的現(xiàn)象，同時這樣差距隨著年紀的升高而增大。對于中國人來說，漢語是我們的母語，我們從小就開始學習，對于小學生而言，他們的生活就是學習或者練習的課堂，同時也是他們使用的語文的地點。他們不論是在學校還是在家里都時刻在學習語文知識，同時也在不斷的使用語文知識，那么為什么還會出現(xiàn)學生的語文水平非常差的現(xiàn)象呢，仔細分析或者研究，我們就可以得出一個結論，或許這個怪現(xiàn)象與我們的語文教材的選擇有著直接的關系。

小學生對于學習的知識比較容易遺忘，假如不經常讓學生進行復習或者回顧，小學生肯定不可能永遠的記住這些知識，所以要想能夠很好地彌補這個缺點，我們應該采用加強鞏固的方法。所以我們的小學語文老師在教學的過程中應該更加關注小學生的知識鞏固，只有這樣才能使得小學生通過多練習、多鞏固的方法掌握語文知識的基本理論知識以及基本技能。

我國國內的很多小學語文教材的主要內容非常關注或者重視小學生的思想教育的教學，但是沒有給予小學生一個更加廣闊的學習或者練習的空間，沒有讓小學生更加透徹的了解祖國的大好河山。加上《語文補充閱讀》這個類型的課本的發(fā)行量或者使用量比較小，這樣就使得很多小學生根本得不到這本書或者讀不到這本書。部分學校或者學生購買了這本書進行教育教學，但是他們對于這本書沒有給予相應的重視或者關注，所以這本書的價值還是沒有實現(xiàn)。這樣的教學形式就使得很多小學的語文教材只是一本例題冊，沒有給予學生任何練習的空間。從上面敘述的相關內容，我們可以知道，相關閱讀體系的必要性以及重要性，同時我們也可以通過了解現(xiàn)在小學語文的教育教學現(xiàn)狀，看出實行相關閱讀體系的迫切性。

二、對相關閱讀的具體闡述以及具體分析

1.相關閱讀的定義以及主要包含內容

相關閱讀，主要指的是能夠適當?shù)囊龑W生閱讀或者瀏覽與學生所學習的課堂上有聯(lián)系的文章，相關閱讀是略讀的一種。其中，所謂的相關是一種廣泛的相關，所以它不僅是指內容上的相關，也包含問題或者作者等很多方面的相關，具體來說可以是與學生所學的課文內容相近相似的文章，或者文體相同相近，也可以是同一個人的作品等等很多方面的相關。這種閱讀的方式主要是通過對于這些對比或者比較閱讀，讓學生能夠更好地了解或者掌握課堂上學習的課文或者文章。小學語文的教材中經過一個單元的學習或者講授都應該加入一篇略讀的文章，其中《語文補充閱讀》這本書中的文章就符合這個條件或者標準，所以這本書就是相關閱讀教材。

2.相關閱讀的作用或者意義

我國對于每個學習階段的學生的課外閱讀都有了一定的規(guī)定或者標準要求，所以我們的學校或者學校的教育教學工作者應該重視相關閱讀的作用或者意義。通過社會調查以及教師的實踐經驗，我們可以了解到相關閱讀的教學方法能夠挖掘小學生進行課外閱讀的興趣以及學習熱情，同時在一定程度上也能夠增強小學生對于課本中的文章的理解以及掌握，最終能夠讓小學生的閱讀理解水平以及寫作能力有非常大的進步或者發(fā)展。

相關閱讀的教育教學方法對于小學生的語文知識或者技能的學習來說，需要是一種非常重要同時也是非常實用的教學方法，這樣就使得相關閱讀的教學方法在選擇文章的時候，需要選擇與小學生在課堂上學習的課文或者文章有著緊密關系的文章，只有選擇的文章能夠符合小學生這個階段的年齡特征以及學習習慣，才能夠在一定程度上激發(fā)小學生學習語文文章的學習興趣和熱情。與此同時，小學的語文教學老師應該比較靈活的指導小學生在學習課本上的精讀課文的過程中注意自己的學習或者閱讀方式方法。通過實踐可以證明，相關閱讀的這種教學方法，不僅在一定程度上能夠提升學生的學習文章或者閱讀的熱情，同時也能夠讓小學生在學習過程中將被動閱讀轉變?yōu)橹鲃娱喿x。

三、以實際例子來進行說明相關閱讀的教學方法

相關閱讀的教學方法有很多方面的相關，為了能夠使得文章能夠比較簡潔，所以利用內容相關作為例子進行說明相關閱讀?，F(xiàn)在的小學生雖然處于比較低的年級，但是他們擁有比較好的辨別水平，因此相關的小學語文老師應該在教學過程中選擇與精讀文章內容相似但是觀點完全不一樣的相關閱讀素材，之后讓小學生進行閱讀以及比較，這樣在一定程度上能夠培養(yǎng)小學生在同中求異的創(chuàng)新思維能力。比如，在課堂教學的過程中，在講到狐貍的時候，不同的學生擁有不同的觀點，有的同學認為狐貍是狡猾奸詐的，但是有的同學卻認為狐貍是非常聰明的一種動物，并且他們說出自己的觀點的時候都能夠舉出具體的例子來支持自己的觀點，這樣就使得學生在學習的過程中能夠開發(fā)思維。

［1］喬曉娟.葉圣陶寫作教學觀與當今小學作文教學［D］.蘇州大學，2008.

［2］張文彬.小學生作文中審美體驗教育研究［D］.浙江師范大學，2009.

［3］陳賽男.小學語文閱讀教學實效性研究［D］.天津師范大學，2010.