◆陳洪芳 張美蓮

(青州市中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地)

淺談校外培訓(xùn)學(xué)生的自律教育

◆陳洪芳 張美蓮

(青州市中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地)

培訓(xùn)生 自律 培養(yǎng)

我在中學(xué)生校外培訓(xùn)教育工作中，常常感受到培訓(xùn)學(xué)生紀(jì)律松散，在課堂上，時(shí)常做小動(dòng)作，惹惱別的同學(xué);在校園里，常常違反學(xué)校的規(guī)章制度，尋釁滋事、打架斗毆。對(duì)老師的批評(píng)教育，陽(yáng)奉陰違。針對(duì)這種現(xiàn)象，我反思自己的教法，反思自己的管理方式。我從尊重學(xué)生的角度，加強(qiáng)與他們的交流溝通，適度寬容;用自己的愛(ài)心來(lái)喚醒學(xué)生心中的自律意識(shí)，不斷培養(yǎng)他們自我約束、自我控制的能力。

一、抓自律典型，榜樣示范，逐步滲透學(xué)生的自律意識(shí)

我先從學(xué)生的自律典型教育入手，充分挖掘發(fā)生在學(xué)生自己身邊的自律事例，利用主題會(huì)、上課、自習(xí)等時(shí)間，大力宣傳，示范引導(dǎo)，幫助同學(xué)們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生比評(píng)有目標(biāo)，趕超有方向，對(duì)培養(yǎng)他們的自律意識(shí)起到了潛移默化的作用。另外，我時(shí)時(shí)處處事事有意識(shí)的把自律教育滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，努力為學(xué)生的轉(zhuǎn)變營(yíng)造良好的自律氛圍，創(chuàng)設(shè)有利條件，充分利用他們的上進(jìn)心、自尊感，逐步滲透培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。

二、信任學(xué)生，自立公約，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力

我改變以往硬性灌輸?shù)姆绞剑詫W(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與事務(wù)的主動(dòng)性，我信任學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)自主管理的機(jī)會(huì)。我感受到學(xué)生被尊重時(shí)，學(xué)生的自我教育就發(fā)揮作用了。在班級(jí)管理中，我改變以往要求同學(xué)學(xué)習(xí)并遵守規(guī)章制度的做法，而是以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為參照，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定本班的各項(xiàng)公約。由于公約是學(xué)生自己個(gè)個(gè)發(fā)言，人人參與，集體討論制定的，同學(xué)們從維護(hù)自己制定的班級(jí)規(guī)則入手，也樂(lè)于按照公約的要求去做，并且能做到互相監(jiān)督，學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)都被帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的自我教育能力不只不覺(jué)地得到了培養(yǎng)和鍛煉。

三、提供學(xué)生做事的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

為了進(jìn)一步加強(qiáng)這些培訓(xùn)學(xué)生的自律意識(shí)，強(qiáng)化自我管理能力，有意識(shí)地提供給他們做事的機(jī)會(huì)，不僅管理本班級(jí)，我還與學(xué)校協(xié)調(diào)，加強(qiáng)與學(xué)校各職能處室的聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生全方位參與學(xué)校管理，對(duì)各班的出勤、違紀(jì)、衛(wèi)生、宣傳、生活和兩操等幾大方面進(jìn)行量化考核，協(xié)助老師進(jìn)行值班管理。這些學(xué)生對(duì)我說(shuō):“老師這樣信任我們、尊重我們，再不好好做事，就太沒(méi)良心了!”他們的管理行為不僅維護(hù)了學(xué)校正常教育教學(xué)的秩序，還進(jìn)一步鞏固了學(xué)生自己的自律意識(shí)，促進(jìn)了他們的轉(zhuǎn)變。

四、在活動(dòng)組織中，因勢(shì)利導(dǎo)，全面提升學(xué)生的自律水平

實(shí)踐中出才干，活動(dòng)中出能力。我以活動(dòng)為載體，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生全員、全程參與各項(xiàng)文化活動(dòng)，讓這些學(xué)生在組織活動(dòng)中、在實(shí)踐與體驗(yàn)中，激發(fā)情趣，陶冶情操，增長(zhǎng)才干，不斷提升他們的自身素質(zhì)自律水平。特別是他們?cè)陂_(kāi)展的“創(chuàng)建優(yōu)良校園文化環(huán)境”活動(dòng)中，自己動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)文化情景，在師生中引起了強(qiáng)烈的反響。在活動(dòng)中，全面提升了學(xué)生的自律水平。

在大力創(chuàng)建和諧校園的今天，學(xué)生自律意識(shí)的滲透，自我管理能力的培養(yǎng)，自律水平的提高，不是一朝一夕就能完成的，堅(jiān)持育人第一，狠抓思想建設(shè)，強(qiáng)化自律意識(shí)，充分發(fā)揮自律教育的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生塑造其完美人格，促進(jìn)和諧發(fā)展而繼續(xù)努力。