◆張秀文

(河北省玉田縣郭橋?qū)W區(qū)毓秀中學(xué))

一、引言

自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，大部分英語(yǔ)教師都努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課程的教學(xué)理念，更新觀念，改變教法，在教學(xué)中不斷追求改革與進(jìn)步。如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率仍是擺在許多中學(xué)英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要課題。筆者結(jié)合自己的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了思考。

二、樹立新型教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)識(shí)

提高課堂教學(xué)效率的前提是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。這樣，教師才有可能主動(dòng)地探索和嘗試一些有利于改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀、提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。因此，教師應(yīng)在新課程的發(fā)展和實(shí)施過程中樹立以下幾種教學(xué)觀，并不斷地認(rèn)識(shí)自我、超越自我、發(fā)展自我。

1.樹立新的教材觀。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“基于教材，而不局限于教材”，這是一個(gè)基本原則，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要僅僅去“教教材”，而要“用教材去教”。教師要有整合教材內(nèi)容的能力，包括刪減、補(bǔ)充、替代、拓展等。

2.樹立學(xué)生主體觀。學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體，是語(yǔ)言實(shí)踐的主體。在課堂上，教師應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用情景，幫助學(xué)生解決語(yǔ)言困難，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐等，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。此外，教師還應(yīng)思考教學(xué)內(nèi)容，如何教學(xué)的問題以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)容等。

3.樹立語(yǔ)言實(shí)踐觀。新課標(biāo)理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸到語(yǔ)言實(shí)踐。新課標(biāo)提倡一切能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的教學(xué)方法，重視學(xué)生的參與，重視語(yǔ)言實(shí)踐過程中的互動(dòng)與生成、合作與交流。因此，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各種形式的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，使之達(dá)到熟能生巧的程度。

三、走進(jìn)教材了解內(nèi)容，走出教材把握思路

為了提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)在深入了解教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課。但是目前存在的問題是:許多教師能夠“深入地走進(jìn)教材”，但是很難從教材中走出來(lái)。因此，在備課時(shí)，教師不僅應(yīng)走進(jìn)教材，了解教材的具體內(nèi)容和具體要求，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，努力從生活中挖掘教育資源，從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在生活中備課，以便拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

四、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)有助于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念，即以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)學(xué)生的參與、互動(dòng)與交流，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的生成。

教師在語(yǔ)言教學(xué)中還應(yīng)注意以下兩點(diǎn):第一，是所謂的輸入和輸出都不是一次性完成的，而是一個(gè)交替循環(huán)的過程。第二，是在輸入的過程中強(qiáng)調(diào)可理解性輸入和可理解性輸出并重。

五、結(jié)論

提高課堂教學(xué)的有效性涉及到諸多因素，但核心因素還是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)樹立新的語(yǔ)言觀、教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生主體觀和語(yǔ)言實(shí)踐觀等，全面把握并深刻理解教材，重視學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程，改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。