◆張興順

(山東省鄒平縣碼頭鎮(zhèn)初中)

著名魔術(shù)師劉謙通過(guò)近幾年的央視春晚，讓億萬(wàn)觀眾領(lǐng)略了神奇的魔術(shù)世界，紅透了大江南北長(zhǎng)城內(nèi)外。中國(guó)有不少的魔術(shù)奇人，但是唯有劉謙的魔術(shù)讓人印象深刻，成為男女老少茶余飯后津津樂(lè)道的話題。劉謙的魔術(shù)之所以成功，除了其魔術(shù)技巧令人贊嘆令人稱奇外，他以獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)感染觀眾吸引觀眾，與觀眾進(jìn)行自然融洽的互動(dòng)也是極其重要的原因。如“接下來(lái)是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻”“這件事情很不可思議，什么事情不可思議呢?沒(méi)有掌聲不可思議”。由此，我想到，我們的思想品德課教學(xué)，有些教師在課堂上照本宣科，語(yǔ)言貧乏枯燥，毫無(wú)吸引力可言毫無(wú)藝術(shù)性可言，學(xué)生學(xué)的味同嚼蠟索然無(wú)味，其教學(xué)效果可想而知。為改變這一現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量打造高效課堂，思想品德課教師必須錘煉課堂語(yǔ)言，提高課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性。

一、拋磚引玉——精心設(shè)計(jì)過(guò)渡性語(yǔ)言

過(guò)渡性語(yǔ)言在思想品德課各教學(xué)環(huán)節(jié)之間是必不可少的。良好的過(guò)渡語(yǔ)言會(huì)使整節(jié)課渾然一體、自然流暢，如行云流水。過(guò)渡性語(yǔ)言要做到承上啟下，為下一環(huán)節(jié)起到引入、烘托、鋪墊的作用;要多一些啟發(fā)性、鼓動(dòng)性和神秘性，甚至賣個(gè)關(guān)子，故意隱去部分內(nèi)容抓住學(xué)生注意力，欲知后事如何且聽(tīng)下回分解，使學(xué)生期盼著學(xué)習(xí)，期盼著進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

如我在講授《善待大自然做大自然的朋友》時(shí)，在播放視頻《難圓綠色夢(mèng)》之前這樣過(guò)渡:在內(nèi)蒙古有一個(gè)叫園子塔拉的地方，徐治民老人用幾十年的時(shí)間把荒漠治理成了綠洲，然而后來(lái)這里由綠洲又變成了荒漠，這是怎么回事呢?歡迎收看《難圓綠色夢(mèng)》。盡管話語(yǔ)不多，但調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，調(diào)足了學(xué)生的胃口，他們會(huì)滿懷期待聚精會(huì)神地觀看視頻。如果換成另一種方式:來(lái)，我們看段視頻，教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣。

二、抑揚(yáng)頓挫——準(zhǔn)確把握語(yǔ)言節(jié)奏

美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、文學(xué)、戲曲、影視、魔術(shù)等都是藝術(shù)，課堂教學(xué)課堂語(yǔ)言也是一門藝術(shù)。凡是藝術(shù)都有其相同的原則，正所謂一藝通則百藝通，節(jié)奏就是各藝術(shù)門類包括課堂語(yǔ)言在內(nèi)需要注意和遵循的原則。

思想品德教師要把整堂課的語(yǔ)言當(dāng)成一片結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的文章，把握節(jié)奏，有緊張的部分也有舒緩的部分。教師備課的過(guò)程就是其“作文”的過(guò)程，就是其設(shè)計(jì)語(yǔ)言錘煉語(yǔ)言的過(guò)程。有的教師在授課時(shí)只注重知識(shí)的傳授、思維的點(diǎn)撥，而不注重語(yǔ)言的錘煉，造成課堂上語(yǔ)言重復(fù)、啰嗦、停頓，使整個(gè)課堂顯得支離破碎。一堂課下來(lái)，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，不能形成系統(tǒng)化的知識(shí)。一節(jié)好的思想品德課，需要教師對(duì)課堂語(yǔ)言精雕細(xì)琢反復(fù)推敲:先講什么后講什么，哪些展開(kāi)詳講哪些一帶而過(guò)略講，把握整堂課的節(jié)奏使之完美化。否則，東一榔頭西一棒槌理不清線索，就達(dá)不到目的。我在教學(xué)《關(guān)愛(ài)大自然從我做起》一課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)既有緊張的高潮部分，又有舒緩的松弛部分，一張一弛，富有節(jié)奏，整堂課給學(xué)生以藝術(shù)般的享受。

教師在講述過(guò)程中也要把握節(jié)奏，通過(guò)語(yǔ)言的輕重、快慢、高低、停頓等技巧方法，展現(xiàn)課堂語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，感染學(xué)生教育學(xué)生。如上文中的“這里由綠洲又變成了荒漠”，“又變成了”一定要重讀。又如，我在講授《責(zé)任對(duì)于你我他》一課時(shí)，深情的講述了負(fù)責(zé)任的司機(jī)的故事:一位巴士司機(jī)，在行車途中突然(重讀)心臟病(慢讀)發(fā)作，在生命的最后一分鐘里(高、快)，他(停頓)采取了正確的措施(慢讀)確保了車和乘客的(重讀)安全，他做完了這些事，趴在方向盤上(高、快)(停頓)停止了呼吸(慢讀)!通過(guò)教師有感情的有節(jié)奏的講述，營(yíng)造了恰當(dāng)?shù)姆諊〉昧肆己玫慕虒W(xué)效果。

三、時(shí)尚鮮活——課堂語(yǔ)言也要與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代不斷前進(jìn)，語(yǔ)言也在發(fā)展變化。初中學(xué)生年齡較小，容易接受新鮮事物，容易較早的運(yùn)用甚至創(chuàng)造新的時(shí)尚化的流行語(yǔ)言。教師的課堂語(yǔ)言也要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，吸收當(dāng)前流行的廣泛運(yùn)用的時(shí)尚化的語(yǔ)言，如春晚流行語(yǔ)、影視經(jīng)典語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如我在講授《關(guān)愛(ài)大自然從我做起》一課時(shí)，借用了影視作品《大話西游》的經(jīng)典臺(tái)詞。我是這樣導(dǎo)入新課的:曾經(jīng)有一個(gè)美麗的地球擺在人類面前，人類沒(méi)有好好的珍惜，造成了自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞、環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。沒(méi)有好好的珍惜，等失去的時(shí)候才后悔莫及。如果能夠再給我們一次機(jī)會(huì)，我們一定會(huì)好好珍惜地球，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)大自然。我們還有珍惜地球的機(jī)會(huì)嗎?(學(xué)生:有)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《關(guān)愛(ài)大自然從我做起》。這樣上課伊始就激發(fā)了學(xué)生興趣，抓住了學(xué)生，為后面學(xué)習(xí)新的內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

四、惟妙惟肖——靈動(dòng)的肢體語(yǔ)言為課堂增色

魔術(shù)師的舉手投足、一顰一笑是創(chuàng)造神秘氣氛的重要條件，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富的魔術(shù)師總是保持與觀眾眼神的對(duì)視與交流，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋砬槭宫F(xiàn)場(chǎng)觀眾倍受鼓舞和感染。這啟發(fā)教師課堂上要注意自己的肢體語(yǔ)言，既要“言傳”又要“身教”。要目中有人，尤其是坐在邊角的學(xué)生更渴望被老師關(guān)注，一個(gè)眼神一個(gè)微笑，可能讓心浮氣燥的學(xué)生平靜下來(lái)，可能讓無(wú)精打采的學(xué)生興奮起來(lái)，可能讓不愿表現(xiàn)的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用手勢(shì)吸引學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)或翹起大拇指，或OK狀或V型狀，握緊拳頭表示加油，指太陽(yáng)穴表示動(dòng)腦思考等，肢體語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用能為課堂教學(xué)增添情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提高課堂效率。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。思想品德課教師只有不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，積累素材，挖掘素材，不斷提高文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，才能提高課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性。課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性不是雕蟲(chóng)小技，而是智慧和情感的體現(xiàn)，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。只有對(duì)學(xué)生充滿真誠(chéng)的愛(ài)，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的了解和正確的把握，教師才能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出藝術(shù)化的課堂語(yǔ)言并恰如其分地加以運(yùn)用，從而打造高效思想品德課堂。