◆楊美蓉 趙常云

(山東省青州市黃樓初中)

語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

◆楊美蓉 趙常云

(山東省青州市黃樓初中)

一、培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀習慣

良好的閱讀習慣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來看，許多學(xué)生都沒有良好的閱讀習慣，導(dǎo)致了閱讀面狹窄，閱讀的興致低落等現(xiàn)象。因此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀習慣。

這就需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力，學(xué)生對閱讀感興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當成是一種享受，才能感受閱讀的樂趣，也才能事半功倍。

二、調(diào)動學(xué)生主動閱讀的興趣

讓中小學(xué)生主動、自覺地去讀書，我們可以嘗試以下幾種方法:

1.懸念調(diào)動法。在讀書時，留下懸念給學(xué)生。聽老師讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促學(xué)生自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會擺脫老師的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。

2.故事梗概法。老師先把故事的大意講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。例如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，老師將故事的大致內(nèi)容簡單地向?qū)W生介紹，學(xué)生聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。

3.電視輔助法。社會上流行的電視劇往往會對學(xué)生的閱讀造成相當大的影響，老師如能抓住機會，因勢利導(dǎo)，趁機向?qū)W生介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生閱讀的興趣會比較大。

茍子曰:“不積跬步，無以至千里”。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，便會輕松面對語文學(xué)習。

三、課堂教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

第一，我先找一些短文，依據(jù)所讀材料的不同體裁、類型采用不同的方法。應(yīng)相對地保持“綜合——分析——綜合”的講解或討論程序。即先瀏覽全文了解大意，隨后逐段分析和琢磨關(guān)鍵的字、詞、句，弄清段落大意和各段之間關(guān)系。然后綜合各段意思，抓住主要內(nèi)容，概括出全文的中心思想。讓學(xué)生摘抄一些寫得美的句子。實際上這也是“綜合——分析——綜合”的閱讀法。然后在有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生閱讀一些課外讀物。經(jīng)過這樣的學(xué)習，學(xué)生就會懂得怎樣去看書，怎樣才能讀懂書。

第二，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，不能要求學(xué)生死讀書、讀死書。應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自己動腦、動口、動手主動地學(xué)習，善于獨立地分析問題、解決問題。因為任何一篇文章，作者把要表達的內(nèi)容、思想、感情都蘊藏在文字里面。這要靠學(xué)生憑借文字自己去理解、去體會。如果學(xué)生沒有分析文章的方法技能，分析問題的習慣，那么閱讀能力必定不能提高。

我讓學(xué)生閱讀一篇文章時，先要不出聲地默讀。一邊讀一邊認真地思索，自己所讀的文章寫了一件什么事，寫了一個什么人，描寫了什么景象，敘述了什么地方，對文章的內(nèi)容先有個初步的了解，再反復(fù)閱讀，才能真正讀懂一篇文章所表達的意思。通過這樣的指導(dǎo)，我班學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些讀書的方法，對讀過的書也能夠講出它所表達的意思，有的學(xué)生還寫了讀書筆記或摘抄了一些精美的句子，收到了較好的效果。

我把有意識地教給學(xué)生有效的閱讀方法作為課堂教學(xué)不可缺少的內(nèi)容之一。這些方法包括:

(1)閱讀課文提示、注釋的方法;(2)查閱字典、詞典等工具書的方法; (3)邊讀邊勾、畫、圈、點的方法。所謂“勾、畫、圈、點”的方法，就是在閱讀時，用不同的符號標出文中關(guān)鍵的字、詞、句、段，然后，再把標出的字、詞、句、段聯(lián)系起來進行思考分析。比如，在閱讀課文時，應(yīng)注意標出文中承上啟下的詞、句、段，以利于分析文章的段落層次。這種方法就是要學(xué)生在反復(fù)時，注意思考分析，經(jīng)過思考再動筆，通過動筆再思考，從而較為迅速、準確地把握文章的段落層次、主題思想等，使學(xué)生的分析綜合能力不斷地得以提高。這種“不動筆墨不讀書”的方法也便于教師考核學(xué)生的學(xué)習狀況，使初讀課文這一環(huán)節(jié)不致于流于形式。(4)在課文空白處加標記和評語的方法。將分析總結(jié)出來的關(guān)于段落大意、中心思想、結(jié)構(gòu)特點、語言特色等方面的感受及時記錄下來。

現(xiàn)代閱讀教學(xué)論研究專家劉守立先生指出:“閱讀心理的發(fā)展是一個整體認識的心理活動的過程，即瀏覽語言文字、形成整體印象，然后揣摩文章的謀篇布局，遣詞造句，最后再回到文章整體上去，獲得發(fā)展了的整體印象?！边@說明語文閱讀教學(xué)首先必須有一個整體感知的過程，切莫無視文章整體，劈頭就是架空分析。有了閱讀的初感，形成了感性認識之后，到了分析探討課文階段，思考文中的形象、概念就會變得真切、生動、具體，原來感知階段心靈瞬間的感受也會變得更為深刻、準確。在此基礎(chǔ)上，再進行品讀鑒賞，就會進入到美好的情境之中，取得綜合教學(xué)效應(yīng)。

四、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生視野

“書籍是人類進步的階梯”?！缎抡n程標準》也指出:“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”課外閱讀既可以拓寬學(xué)生視野，增加積累，又可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其終身的閱讀和寫作奠定良好的基礎(chǔ)，最重要的是課外閱讀是學(xué)生在自由、無拘束、無負擔的心理狀態(tài)下進行的，所以學(xué)生對課外閱讀興趣盎然、如癡如醉，充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂。那么對學(xué)生的課外閱讀，教師也應(yīng)該給予指導(dǎo):

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍，推薦優(yōu)秀的課外書

開卷未必就有益，讀書要有所選擇，只有讀好書才能陶冶情操、凈化思想、提升修養(yǎng)、擴大知識面。所以教師要向?qū)W生推薦思想健康、知識性強、有益于學(xué)生健康成長的文質(zhì)兼美的書籍刊物。中外名著，如《三國演義》《西游記》《安徒生童話故事》《童年》等;書刊雜志如，《讀書》《課外閱讀》《兒童文學(xué)》《少年文學(xué)》《語文報》等。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

“不動筆墨不讀書。”“筆記不但可以加強記憶，而且使人精明”(培根語)。所以，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，養(yǎng)成讀書時摘抄好詞佳句、記錄讀書心得的習慣。而且讀書筆記還可以督促自己認真閱讀、理清思路、把握閱讀內(nèi)容。讀書筆記的形式有許多，如摘錄式、剪貼式、手抄報式、提綱式、質(zhì)疑式、體會式、仿寫式，等等。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得

語文教學(xué)強調(diào)的是讀寫結(jié)合，學(xué)生通過課外閱讀、博覽博聞強記，開闊了視野、積累了知識，“厚積”自然就“薄發(fā)”了，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得，或三言兩語的評論或感受最深的人、事、段極其寫法等的點評，或?qū)憣懽x后的感想體會。點點滴滴都是學(xué)生的收獲，應(yīng)該寫下來，久而久之，有助于習作和閱讀能力的提高，更讓學(xué)生感受到與文本對話的樂趣。

總之，語文教學(xué)只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀想結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰、相映成趣。才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神;才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功;才能讓學(xué)生享受到成功的快樂、閱讀的快樂，再創(chuàng)語文教學(xué)的新境界。