◆王玉菡 程瑤 楊奕

(重慶理工大學(xué)電子學(xué)院)

《電工電子學(xué)》課程教學(xué)探討

◆王玉菡 程瑤 楊奕

(重慶理工大學(xué)電子學(xué)院)

《電工電子學(xué)》是高等工業(yè)學(xué)校本科非電類(lèi)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)基礎(chǔ)課，涵蓋了“電路”“電機(jī)”“模擬電路”“數(shù)字電路”四部分主要內(nèi)容。課程的主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和從事工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)的理論基礎(chǔ)，并使他們受到必要的基本技能的訓(xùn)練。課程的理論學(xué)時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)少于電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)四門(mén)課程課時(shí)之和，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，因此學(xué)生普遍感覺(jué)難以掌握。為提高教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合筆者課堂教學(xué)實(shí)踐，闡述了筆者對(duì)教學(xué)方法改革的認(rèn)識(shí)和一些具體做法。

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)識(shí)少的問(wèn)題。《電工電子學(xué)》課程分為“電路”“電機(jī)”“模擬電路”“數(shù)字電路”四部分主要內(nèi)容，教材編寫(xiě)通常是按100學(xué)時(shí)左右編寫(xiě)，本校選定的教材是高等教育出版社葉挺秀老師的，本科教學(xué)理論學(xué)時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)。如何針對(duì)僅有的學(xué)時(shí)，合理分配教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生準(zhǔn)確理解并掌握課程的內(nèi)容，是本課程存在的一大問(wèn)題。

2.課堂效果差的問(wèn)題。由于本課程涉及知識(shí)面較廣，所以使得每堂課的內(nèi)容都非常飽滿，一堂課45分鐘里，學(xué)生只有剛開(kāi)始的20分鐘在認(rèn)真地聽(tīng)講，之后的25分鐘總有部分學(xué)生打瞌睡、睡覺(jué)、聊天、發(fā)短信等，課堂效果欠佳，一次聽(tīng)不懂，又不懂得自己課下努力，就次次聽(tīng)不懂，周而復(fù)始的惡性循環(huán)，使得課堂效果差，老師提問(wèn)，學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，久而久之，互相生厭，使得大家“教”與“學(xué)”的積極性都下降了，教學(xué)質(zhì)量就一定不好了。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差的問(wèn)題。由于本門(mén)課程是非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)課，并不是他們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，所以學(xué)生從思想上不重視本課程，經(jīng)常會(huì)問(wèn)老師，“我們非電類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程有什么用呢?”從一開(kāi)始態(tài)度就不端正，所以學(xué)習(xí)就沒(méi)有積極性，課下有時(shí)間都不愿意分給我們這門(mén)課程，作業(yè)也是草草應(yīng)付，長(zhǎng)此以往，必然使的教學(xué)質(zhì)量下降，也是本課程教學(xué)中面臨的一大問(wèn)題。

4.課程缺乏EDA內(nèi)容的問(wèn)題?！峨姽る娮訉W(xué)》課程教材編者雖然一直在更新教材內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)是第三版了，但是在電子技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今，可能由于是給非電專(zhuān)業(yè)選用的，現(xiàn)有教材沒(méi)有任何關(guān)于EWB仿真的內(nèi)容，沒(méi)有把任何利用計(jì)算機(jī)輔助分析融合到教學(xué)中。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

1.合理分配學(xué)時(shí)，安排教學(xué)進(jìn)度。本課程遇到的最大問(wèn)題，就是教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少的問(wèn)題。所以，就要求我們教師在上課過(guò)程中，要合理分配僅有的64個(gè)學(xué)時(shí)，有條不紊地教授基礎(chǔ)知識(shí)。經(jīng)過(guò)本人多次實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)時(shí)數(shù)最好的分配是:電路部分20學(xué)時(shí)，模擬部分24學(xué)時(shí)，數(shù)字部分16個(gè)學(xué)時(shí)，電機(jī)部分4個(gè)學(xué)時(shí)。之所以這么分配，是因?yàn)殡娐凡糠质腔A(chǔ)，要講最基本的電路分析求解方法，而且學(xué)生剛開(kāi)始接觸這門(mén)課程，為了不使他們產(chǎn)生此課難學(xué)的厭學(xué)情緒，所以電路部分要慢慢講授，使大部分學(xué)生可以學(xué)懂;模擬電路由于其最抽象和最難理解，所以用的學(xué)時(shí)數(shù)最多;數(shù)字電路在本教材中只有第4章一章，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較簡(jiǎn)單有趣，但由于其應(yīng)用的普遍性，所以還是要分配16個(gè)學(xué)時(shí)，主要是突出電路的設(shè)計(jì)思想;電機(jī)部分在本教材中只學(xué)習(xí)第9章，變壓器和電動(dòng)機(jī)，主要是針對(duì)汽車(chē)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要學(xué)習(xí)一下電動(dòng)機(jī)的知識(shí)，所以只安排4個(gè)學(xué)時(shí)就夠用了?？偟貋?lái)說(shuō)，這門(mén)課程內(nèi)容多，需要教師在講課過(guò)程中，有合理的教學(xué)進(jìn)度安排，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.把握重點(diǎn)內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量。課堂時(shí)間是有限的，這就要求我們教師要會(huì)講課，充分利用課堂45分鐘的時(shí)間，突出重點(diǎn)內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就能分得清楚主次，上課即使不能完全掌握新知識(shí)，課下也可以有所側(cè)重的自主學(xué)習(xí)。本人在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在講授每一章內(nèi)容時(shí)，都會(huì)先告訴學(xué)生本章的重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，課后認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，通過(guò)課后練習(xí)鞏固所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，不斷加深加固課堂所學(xué)內(nèi)容。

3.鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。本人在教學(xué)過(guò)程中，課堂上為了鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，我經(jīng)常在下課前對(duì)學(xué)生們說(shuō):謝謝大家聽(tīng)得這么專(zhuān)心，你們專(zhuān)注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。良好的課堂秩序，使得我們“教”與“學(xué)”的過(guò)程輕松，時(shí)間悄悄溜走，以至于下課了我們都還意猶未盡，老師覺(jué)得沒(méi)講夠，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)聽(tīng)夠;課下，我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生找問(wèn)題提問(wèn)題。“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，經(jīng)常夸獎(jiǎng)他們的問(wèn)題提得很好，這是善于思考的結(jié)果，鼓勵(lì)他們課下多看書(shū)多思考。使同學(xué)們形成一個(gè)課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真看書(shū)，思考問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)的良性循環(huán)。

三、改進(jìn)教學(xué)手段

1.充分利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)多媒體制作課件，讓枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，運(yùn)用豐富多樣的FLASH動(dòng)畫(huà)以及仿真，通過(guò)新穎的、多樣的、生動(dòng)有趣的畫(huà)面、圖像、聲響來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，加強(qiáng)教學(xué)效果。例如，對(duì)抽象的、較難理解的NPN三極管電流放大過(guò)程，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生可以很清楚的看到發(fā)射結(jié)正偏、集電結(jié)反偏后內(nèi)部粒子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，進(jìn)而分析發(fā)射極、基極和集電極電流的形成與大小，使學(xué)生能夠更直觀地體會(huì)和理解這一變化過(guò)程。

2.結(jié)合實(shí)際，增加EDA內(nèi)容。在電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)有教材沒(méi)有任何關(guān)于EWB仿真的內(nèi)容，沒(méi)有把任何利用計(jì)算機(jī)輔助分析融合到教學(xué)中。為了讓學(xué)生了解電子技術(shù)的新發(fā)展，了解現(xiàn)代電路設(shè)計(jì)方法，了解日益發(fā)展的電路設(shè)計(jì)技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐，掌握最基本的EDA技術(shù)，特增加這一部分的內(nèi)容，拿出一個(gè)課時(shí)專(zhuān)門(mén)介紹EDA技術(shù)基礎(chǔ)、EWB軟件、可編程模擬器件及應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)輔助分析融合到具體的教學(xué)內(nèi)容中。

四、結(jié)論

總之，教學(xué)過(guò)程是個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，正所謂教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法。只要選擇適合自己的教學(xué)方法，取得好的教學(xué)效果即可。本人在《電工電子學(xué)》課程的教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，實(shí)踐證明了以上幾個(gè)改革方面有效地提高了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，還將繼續(xù)探尋更優(yōu)的教學(xué)方法和手段，爭(zhēng)取獲得更好的教學(xué)效果。

［1］魏萍.《電工電子學(xué)》教學(xué)方法探討［J］.鞍鋼技術(shù)，1998，(12).

［2］羅桂娥，陳明義，楊欣榮，宋學(xué)瑞，李飛.電工電子系列課程改革的研究與實(shí)踐［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(06).

［3］宋婀娜.“電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的探索［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(5).

［4］付揚(yáng)，黎明，劉雪蓮，梁麗.工科非電類(lèi)電工電子學(xué)課程教學(xué)改革的研究與探索［J］.科技信息，2010，(05).

［5］司小平，蔡艷艷.“電工電子學(xué)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題及改革研究［J］.中國(guó)電力教育，2010，(25).

重慶市教委高等教育改革重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào):112003。