◆張拔玲

(貴港職業(yè)學(xué)院)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職大學(xué)英語精品課程建設(shè)研究

◆張拔玲

(貴港職業(yè)學(xué)院)

一、高職大學(xué)英語精品課程的內(nèi)涵及特點(diǎn)

高職大學(xué)英語精品課程的內(nèi)涵，應(yīng)具有高職精品課程的普遍性，重視師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材以及教學(xué)管理，努力實(shí)現(xiàn)示范性課程教學(xué);此外，還應(yīng)具有其特殊性。針對(duì)大學(xué)英語科目，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的英語能力，并著重培養(yǎng)學(xué)生這五個(gè)方面中的兩個(gè)方面的特長，加強(qiáng)高職學(xué)生英語應(yīng)用實(shí)踐能力的提升。

而筆者以為，高職英語精品課程的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)以下五個(gè)方面:必須務(wù)實(shí)求真;課程的設(shè)計(jì)必須符合高職學(xué)生的特點(diǎn);須以就業(yè)為導(dǎo)向，重視應(yīng)用性教學(xué);必須體現(xiàn)高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo);必須重視學(xué)生的英語專業(yè)課基礎(chǔ)教學(xué)。

二、高職大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.課程缺乏趣味性和參與性

縱觀高職高專的整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)課程，其中最為重視的，是英語詞匯的積累。

例如，在大學(xué)英語教學(xué)課堂中，許多教師都會(huì)以課本中的文章為藍(lán)本，先逐詞逐句地講解，然后便是課后習(xí)題，最后就是布置課后作業(yè)，記單詞或者背文章，以便更好地完成下節(jié)課的課堂任務(wù)——單詞聽寫或者文章背誦。

這種循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，與高中英語教學(xué)如出一轍。雖然，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可能會(huì)積累很多英語詞匯，會(huì)有很好的英語基礎(chǔ)，然而，這樣的課程毫無趣味性，并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣課堂效率也會(huì)很低，會(huì)讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)很乏味，而且缺乏互動(dòng)的教學(xué)課堂，學(xué)生的參與性也很低，學(xué)習(xí)的過程會(huì)很枯燥無味。

2.學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)造性

多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，如果高職大學(xué)英語教學(xué)沒有高職院校的特色，而是使用普遍單一的教學(xué)內(nèi)容，不但會(huì)使課堂缺乏趣味性和參與性，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性也會(huì)比較匱乏。

比如，涉及到大學(xué)英語時(shí)態(tài)的講解。由于在高中英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生就接觸到了英語時(shí)態(tài)。如果高職英語課堂還是使用一貫的教學(xué)模式，教師在教學(xué)時(shí)，不誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生深度挖掘英語時(shí)態(tài)的實(shí)用性，還有口語對(duì)話中時(shí)態(tài)的變化，那么，很多學(xué)生就不會(huì)自發(fā)地去思考，這樣學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)則還是停留在比較膚淺的表面上，學(xué)習(xí)也沒有了自主性和創(chuàng)造性。

3.教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)市場需求率低

現(xiàn)在的高職大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，大部分都不能適應(yīng)市場需求。

例如，英文簡歷的制作和面試時(shí)的英文自我介紹。英文簡歷的制作，非常體現(xiàn)英文的簡潔性和應(yīng)用性，而且英文簡歷的格式也有十分嚴(yán)格的要求。英文自我介紹則是對(duì)面試者的口語要求比較高。然而現(xiàn)在的高職大學(xué)英語教學(xué)中，大都也沒有把這樣的實(shí)用性作為重點(diǎn)。這正是當(dāng)前高職大學(xué)英語教學(xué)模式下，學(xué)生比較缺乏的能力。

三、高職大學(xué)英語精品課程建設(shè)的策略

1.以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)完善教學(xué)資源

教學(xué)資源的完善，是高職大學(xué)英語精品課程建設(shè)中最重要的部分之一。

以現(xiàn)代化先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來優(yōu)化高職大學(xué)里的教學(xué)硬件設(shè)備。比如，多媒體教室教學(xué)以及語音室教學(xué)，要普及這樣先進(jìn)的教學(xué)模式，語音室教學(xué)更能促進(jìn)英語課堂的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師和每一位學(xué)生的語音對(duì)講，并且方便課堂上觀看英文電影及音標(biāo)發(fā)音的視頻，利于學(xué)生提高英語口語，并且使英語課堂變得更加高效。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場需求為宗旨設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心。高職大學(xué)英語精品課程，要更注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性，要以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場需求為宗旨設(shè)計(jì)其教學(xué)內(nèi)容。

首先，要注重英語口語的訓(xùn)練和提升。教學(xué)中，教師要增強(qiáng)課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)性，要學(xué)生多開口，增加情景對(duì)話或者角色扮演的課堂小活動(dòng)，使課堂氣氛更加活躍，也更能培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語口語能力。其次，要注重英語實(shí)用性教學(xué)。例如，現(xiàn)在有許多專業(yè)都會(huì)涉及到專業(yè)英語，因此，在每個(gè)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)開始，就推薦一些實(shí)用性很高的書籍給學(xué)生們。這樣，無論是在就業(yè)或者以后工作時(shí)，這些提前積累的英語知識(shí)就是優(yōu)勢。再次，教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)當(dāng)代的市場需求。當(dāng)代社會(huì)，需要的都是多功能型人才，特別是外貿(mào)行業(yè)對(duì)于英語的要求非常高。所以，精品課程的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該注重應(yīng)用性教學(xué)。例如，課堂中應(yīng)該給更多的時(shí)間讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，一些基本的商務(wù)信函的格式和寫作，都應(yīng)該作為應(yīng)用型教學(xué)的重點(diǎn)。

另外，英語精品課程還應(yīng)該重視英語考級(jí)證書的培訓(xùn)和講解。課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加偏重于關(guān)于考級(jí)內(nèi)容的積累，以英語B級(jí)考試或者是英語其他證書的考試來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。備考的過程，能夠使學(xué)生確立階段性目標(biāo)，并且更好地落實(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，更好地夯實(shí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)?？技?jí)證書和其他一些英語證書，在就業(yè)求職方面可以給學(xué)生帶來很大的優(yōu)勢。

3.以英語基礎(chǔ)理論融合職業(yè)素質(zhì)要求為原則設(shè)置教學(xué)課程

對(duì)于高職高專的學(xué)生，由于大學(xué)課程緊迫，所以更要提前培養(yǎng)自我的職業(yè)素質(zhì)，也要注重學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)理論。以英語基礎(chǔ)理論融合職業(yè)素質(zhì)要求為原則設(shè)置教學(xué)課程，也是精品課程建設(shè)策略之一。

我國自從加入WTO以來，和世界各國的貿(mào)易往來日增月益。頻繁地進(jìn)出口貿(mào)易，使當(dāng)代的大學(xué)生更要注重英語的基礎(chǔ)理論。會(huì)寫英文，能用流暢的英語和老外對(duì)話，已經(jīng)成為了求職人員必須具備的職業(yè)素質(zhì)。所以，在設(shè)置教學(xué)課程時(shí)，更要注重以下幾個(gè)方面:

其一，可以在高職高專每個(gè)專業(yè)都增加英語口語選修課，如果每個(gè)專業(yè)都增設(shè)英語口語專業(yè)課，則可能耗資巨大而不現(xiàn)實(shí)，增設(shè)選修課則機(jī)動(dòng)性更大，能夠給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

其二，在每個(gè)專業(yè)努力舉辦英語角的活動(dòng)，注意創(chuàng)新活動(dòng)的形式和內(nèi)容，這樣也會(huì)在學(xué)校中形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)口語的氛圍，讓學(xué)生的口語得到很大的提升。

其三，增設(shè)就業(yè)培訓(xùn)課程，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，也可舉辦英語演講比賽或者模擬面試的活動(dòng)，使學(xué)生更早地強(qiáng)化自我的職場應(yīng)變能力。

四、總結(jié)

本文在簡要分析當(dāng)代高職高專大學(xué)英語精品課程建設(shè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)、現(xiàn)狀和問題的前提下，從三個(gè)方面探討了以就業(yè)為導(dǎo)向，精品課程設(shè)計(jì)的策略。教學(xué)中，應(yīng)突出英語的實(shí)用性和應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

［1］孟麗娟.高職英語精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.遼寧教育研究，2003.

［2］劉洪文.高職高專大學(xué)英語精品課程建設(shè)探討［J］.鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.

［3］汪志國.談高職財(cái)經(jīng)類英語精品課程教學(xué)內(nèi)容［J］.教育科學(xué)出版社，2006.

［4］尚易峰.就業(yè)為導(dǎo)向的高職大學(xué)教育研究［J］.高等教育出版社，2010.