林崇山

語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生從小學(xué)一直到高中，甚至到了大學(xué)仍然要必修的科目，可見其在我們國家的社會進(jìn)步中起到的重要作用。雖然是傳統(tǒng)學(xué)科，在素質(zhì)教育成為教育發(fā)展主流的今天，中學(xué)語文教育也應(yīng)該走出一條有自身特色的發(fā)展道路。

一、影響語文教學(xué)效率的問題

教學(xué)是一種很難的創(chuàng)造性工作，要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，需要教師在課堂上提高自己的教學(xué)效率，教師在課堂上充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，運用豐富的知識與現(xiàn)代化的教育手段，通過改變教學(xué)方式，變換教學(xué)方法，全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。目前，影響語文教學(xué)效率主要有以下幾個方面：首先，教師在課堂上沒有跟學(xué)生進(jìn)行有效的討論。在課堂上，師生互動是提高教學(xué)效率的重要方法，很多教師在課前沒有準(zhǔn)備好，在課堂上一味的填鴨式教學(xué)，不與學(xué)生互動，課堂上著上著就陷入了僵局。其次，教師一味地講解灌輸，甚至“孤芳自賞”，課堂成為了教師表演的舞臺，學(xué)生鴨子聽雷般的欣賞著老師的表演。再次，課堂缺乏有效的創(chuàng)新，教學(xué)沿襲傳統(tǒng)的模式，教學(xué)效率低下。

二、如何提高中學(xué)語文教學(xué)效率

1.加強(qiáng)教材建設(shè)，熟練應(yīng)用教材

語文教材的內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)新課程的發(fā)展，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)教材建設(shè)，使教材的內(nèi)容更加適合中學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。教師在備課的時候，要從宏觀上把握教材，使教材上的內(nèi)容能夠充分理解，然后才能在課堂上講授出來，學(xué)生理解也更加透徹，然后提高語文課堂教學(xué)效率。

2.轉(zhuǎn)變教師的教育理念，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

中學(xué)語文教學(xué)的學(xué)生是國家建設(shè)和社會發(fā)展所需要的人才，教師應(yīng)重視學(xué)生，尊重學(xué)生，因此，應(yīng)該加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)水平和實踐能力的提高。教師職業(yè)道德修養(yǎng)也關(guān)系到課堂教學(xué)效率的提高，因此，加強(qiáng)教師的人格魅力，使教師更多的吸引學(xué)生，使學(xué)生加強(qiáng)對教師的崇拜信仰，提高教師的教學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)教師的隊伍建設(shè)。

由于中學(xué)語文教學(xué)要求教師不但理論知識過硬，還要具有較強(qiáng)的文科知識水平。語文對教師自身的文化修養(yǎng)與素質(zhì)要求很高。目前，很多中學(xué)語文教師都是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，這些教師剛剛畢業(yè)就走上了講臺，知識跟經(jīng)驗都十分欠缺，講課的內(nèi)容照本宣科，內(nèi)容空洞，課堂教學(xué)效率低下。還有一些老教師，他們對前沿信息與理論掌握不足，教學(xué)效率也不高。

3.時刻調(diào)整教學(xué)計劃，提高教學(xué)效率

新課程下語文教材的不斷更新對中學(xué)語文教師提出了更高的要求，教師們要時刻調(diào)整教學(xué)計劃，不斷更新自己掌握的教材內(nèi)容，變換教材中的難點，熱點。在變換的過程中經(jīng)常變換教案，同時根據(jù)學(xué)生實際的水平和能力制定教學(xué)進(jìn)度，從而提高教學(xué)效率，避免盲目調(diào)整，使學(xué)生不知所措，盲目學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致效率低下。

4.堅持創(chuàng)新

教師不能“孤芳自賞”，作為教師，只考慮教師的角色，不管學(xué)生的任何想法，一味站在教師的角度，不考慮學(xué)生。然而，在語文教學(xué)課堂上，要想提高教學(xué)效率，教師必須學(xué)會“角色互換”，時刻站在學(xué)生的角度去考慮，懂得換位思考，這樣，課堂效率才會提高，學(xué)生才會覺得自己在課堂上可以占主角，提高課堂積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。教師與學(xué)生在課堂上可以互相體諒，換位思考，讓課堂在輕松的環(huán)境下愉快的進(jìn)行，建立新型的師生關(guān)系，側(cè)面提高教學(xué)效率。

教師和學(xué)生一起討論，是基于學(xué)生現(xiàn)在的知識。教師通過設(shè)置問題，與學(xué)生對答，課前教師進(jìn)行充分準(zhǔn)備，一步步地啟發(fā)學(xué)生回答問題。教師在上課前進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，設(shè)計出課堂上討論的基本內(nèi)容，這樣學(xué)生才會在課堂上不至于像無頭蒼蠅一樣，到處摸不到頭腦，學(xué)生在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)上進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)，然后根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行討論。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，在中學(xué)語文教學(xué)課堂上也應(yīng)該堅持創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的陳規(guī)陋習(xí)，不再做毫無意義的死記硬背，讓學(xué)生在課堂上真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在課堂中體會到真正的“寓教于樂”，這樣，學(xué)生的積極性會大大提高，獨立分析問題的能力與解決問題的能力也會大大提高。

中學(xué)語文教學(xué)對一個人的成長發(fā)展作用是非常大的，中學(xué)的語文知識奠定了一個學(xué)生今后的文科基礎(chǔ)，在我國社會發(fā)展方面也具有很重要的作用。在中學(xué)語文教學(xué)中，效率是課堂的靈魂，教無定法，學(xué)無定法，只要效率高，就能取得好成績，就能有好的學(xué)習(xí)效果。在教育教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)采用靈活的教學(xué)方法與方式提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，激發(fā)教師與學(xué)生熱愛語文課堂。