王亞芳

語文是一門應用最廣泛、最具感染力和親和力的人文學科，只有全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結(jié)合起來，才能體現(xiàn)語文作為一門集知識性、趣味性于一體的學科。

一、合理運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化語文教學

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助課堂教學已成為對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充。在教學過程中，適當運用多媒體教學手段能收到良好的教學效果，教師可以將課文中無聲的文字描寫轉(zhuǎn)為由聲音、圖形、文字創(chuàng)設的生動畫面，讓學生在有聲有色的情境中理解文章的中心思想，學習作者運用語言文字的技巧。它就像是架在學生和課文之間的一條快速通道，運用多媒體課件創(chuàng)設情境能突破時空的限制，讓學生迅速理解課文內(nèi)容及其思想內(nèi)涵。如老舍的寫景散文《濟南的冬天》，描寫了濟南的山水之美，抒發(fā)作者對濟南冬天的喜愛之情。在教學前，教師可以通過運用多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示濟南冬天的美麗畫面，讓沒有去過濟南的學生尤其是在南方生活的學生，通過多媒體技術(shù)來體會小雪覆蓋下的小山的美麗風光，配上錄音范讀，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，其效果比教師單純的講解要好得多。再比如講授《林黛玉進賈府》時，就可以為學生選取電視劇《紅樓夢》中的相關片段在課堂進行播放，鮮明的人物個性一目了然。所以說，如果教師在教學中合理、適當?shù)倪\用多媒體技術(shù)，根據(jù)課文內(nèi)容把抽象景物轉(zhuǎn)化為直觀、生動的感性材料，創(chuàng)設一定的教學情境，運用多媒體教學手段，將教學中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前，從而營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教師改變傳統(tǒng)的教學方法，就能更好地把握課堂時間，激發(fā)學生的學習興趣，提高語文課堂教學效率。

二、聯(lián)系生活并結(jié)合實際，讓提問活化課堂

提問是課堂教學必不可少的一項環(huán)節(jié)，教師通過對學生的提問了解學生對課堂知識的掌握能力，以便調(diào)整教學的側(cè)重點，保證學生對于課程的全面掌握，學生通過對教師提出問題的回答，增強了自身的理解表達能力。充分利用好課堂提問的環(huán)節(jié)，能有效引導學生在課堂教學中不斷地進行思考，積極主動地跟隨老師上課的步伐，充滿睿智、生動有趣的提問在教學中與學生有效互動具有重要的現(xiàn)實意義。語文課堂的教學不僅僅是教會學生一些語言基礎知識，而且通過對課文的學習來增強學生的分析能力，提問便是一種有效的教學方式。它不僅能夠提高教師的教學效率與質(zhì)量，并且?guī)恿藢W生的學習興趣。而興趣是學生學習的主要動力，聽一門自己感興趣的課，其質(zhì)量和效果遠遠超過被動聽課。在課堂教學中，提問的問題要避免過于簡單或是過于困難，這要求教師在課前準備的過程中找到課文中的重點，充分考慮到學生的思維方式和接受能力，保證同學們對問題想回答，能回答。例如《皇帝的新裝》這一文，講述的是皇帝的愚昧無知以及裁縫的欺騙。如果老師在提問本文的中心思想是什么的基礎上，結(jié)合社會中存在的類似問題，讓學生思考學習本文以后的啟示，就會讓學生打開思路聯(lián)想到社會中有許多像皇帝和大臣這種言不由衷的人，缺少像小姑娘這種敢于講實話的人，而不僅僅局限在課文所講述的故事情節(jié)中考慮。有新意、有創(chuàng)意的提問更能活躍整個課堂氛圍，從而提高學生學習效率。

三、抓住重點、突破難點，用言傳身教感化學生

課文是語文學習的重點，在其對應的教學過程中，可以通過對課文有感情地朗讀來培養(yǎng)學生興趣，還可以通過讓學生分角色朗讀課文和表演課文的方式激發(fā)學生學習興趣。教師在講授一篇新課文時，可以先向?qū)W生介紹作者寫這篇文章時的社會背景，讓學生更好的了解作者寫這篇文章時的心境，還可以在課堂上通過講述作者的生活趣事或感人事跡激發(fā)學生的學習興致。初中生正處在最容易產(chǎn)生偶像崇拜的年齡段，巨大的說明力和感召力從一定程度上能提高課堂教學效果。作文是語文學習的難點，在考試中也占有較高分值的比例。在相應的教學過程中，可以指導學生在平常的課外閱讀時摘錄美詞佳句和名人軼事來豐富學生的頭腦，充實寫作素材。而且要善于引導和鼓勵學生學會觀察并積累生活中的點點滴滴，鼓勵學生進行廣泛的課外閱讀，并通過語言文字把自己心中的感悟表達出來，全方位地把學生的語文學習同學校生活、家庭生活、社會生活有機的結(jié)合起來。所以說語文教師要不斷加強自己的知識儲備和自身素養(yǎng)來提高個人魅力，用高尚的師德來感化學生、用淵博的知識和豐富的教學經(jīng)驗教育學生、用生動活潑的教學語言感染學生，只有這樣才能牢牢吸引學生、激發(fā)學生學習的積極性。

總之，只有教師在平常注意加強自己的知識儲備和自身素養(yǎng)，細觀察多發(fā)現(xiàn)，縮短課本知識與實際生活的距離。結(jié)合中學生自身生理、心理特征，在教學過程中，注意培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和學習興趣，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，大膽探索，實現(xiàn)教師高效率課堂教學，努力創(chuàng)新，創(chuàng)造思維情境，達到事半功倍的教學效果。