新疆烏魯木齊市第39中學(xué) 李潔

新課標(biāo)下初中英語閱讀教學(xué)中的教學(xué)方法分析

新疆烏魯木齊市第39中學(xué) 李潔

在新課標(biāo)課程的理念的要求下，對初中生英語閱讀的水平也在逐漸的提高。所以就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及課程的內(nèi)容、特點(diǎn)等，對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能的目的。

新課標(biāo) 初中英語 閱讀教學(xué) 教學(xué)方法

英語閱讀是學(xué)生通過對閱讀材料的感知、理解和分析，對作者所提供的信息再現(xiàn)的過程。這種知識獲得的方法主要是通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生具備很好的獲得信息的能力和方法。接下來，筆者就將對如何培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力的方法和途徑進(jìn)行分析和說明。

一、合理開發(fā)、利用課外資源

正如前面提到的那樣，閱讀的過程也就是對知識探索和研究的過程。因此，學(xué)生所閱讀資料的深度和廣度，在很大程度上影響著最終的教學(xué)效果。初中教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的閱讀平臺，讓學(xué)生接觸更豐富的英語知識，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

二、設(shè)置合理的教學(xué)情境

在英語閱讀的教學(xué)中，根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和特點(diǎn)等，設(shè)置符合該篇文章特點(diǎn)的教學(xué)情境是非常重要的。合理、科學(xué)的教學(xué)情境不但可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對提高學(xué)生的閱讀理解能力也是有很大的幫助的。情境教學(xué)主要包括活動情境和問題情境，接下來，就結(jié)合活動教學(xué)情境來談一下如何將其引入到具體的英語閱讀教學(xué)中。

比如Full With English這一課的內(nèi)容，來結(jié)合活動情境的教學(xué)方法，巧妙的設(shè)計(jì)其活動的具體環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于這是一篇說明文，所以會給學(xué)生一種比較枯燥的感覺，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就會很難達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這篇文章的內(nèi)容特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)如下的情境：

對教室的環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的布置，所布置的環(huán)境應(yīng)該符合本節(jié)課的內(nèi)容。由于這節(jié)課主要講解的是各種顏色代表的內(nèi)容，及其涵義。所以教師就可以布置學(xué)生根據(jù)自己所喜愛的顏色設(shè)計(jì)一張海報(bào)，或者其他可以點(diǎn)綴教室的飾品。把課堂營造成一片顏色的海洋，為接下來Reading打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生也可以自己喜歡的顏色為主題寫一篇課堂隨筆，進(jìn)而闡述自己喜歡的顏色以及原因。

三、選擇科學(xué)的教學(xué)方法

隨著教學(xué)理念的不斷完善，許多新的教學(xué)方法也被廣泛的引用到了具體的教學(xué)中，并取得了非常令人滿意的成績。但是這并不意味著這些教學(xué)方法適用于所有的學(xué)科領(lǐng)域，所以如何根據(jù)課程內(nèi)容來選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方法也是非常重要的。

3.1 對話法

這種方法應(yīng)該在課程的引導(dǎo)中使用，這也是在閱讀中比較常用的教學(xué)方法，不但能鼓勵學(xué)生積極的參與到課堂活動中來，還能很好的起到活躍課堂氣氛的作用。例如，在學(xué)習(xí)Water talk這一課的時候，教師可以向?qū)W生提問我們?yōu)槭裁次夜?jié)約用水，以及節(jié)約用水的意義等。這樣不但能夠使學(xué)生很快的投入到了文章所講述的內(nèi)容里，同時對學(xué)生接下來的閱讀能力的培養(yǎng)也會有一定的幫助。

3.2 復(fù)述法

在講解記敘文的時候通常會采用這種教學(xué)方法，使學(xué)生通過對整篇文章進(jìn)行閱讀，了解文章的大概涵義，然后再用自己的話把文章敘述下來。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力，以及邏輯能力都有一定的幫助，與此同時，對學(xué)生提高口語水平也會起到一定的促進(jìn)作用的。在學(xué)生敘述的同時，教師也可以給予一定的提示和補(bǔ)充，必要的時候也可以做出一些講解，使學(xué)生充分理解文章的意思。例如，在學(xué)習(xí)Pollution Fighters這一課的時候，教師就可以采用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生對文章中朱迪的采訪內(nèi)容進(jìn)行敘述，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

3.3 語法分析法

有時文章中會出現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，或者是一些比較生僻的單詞，這樣往往就會使學(xué)生覺得整個文章的內(nèi)容比較難理解。這時教師就應(yīng)該針對這些比較復(fù)雜的句子進(jìn)行一定的講解，然后再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行閱讀。例如，Pollution Fighters這一課中有一句one and a half hectares of trees could produce enough oxygen to keep your whole class alive and healthy for a whole year.許多學(xué)生對oxygen這個單詞感到很陌生，因此，就會對學(xué)生理解整篇文章的意思造成一定的阻礙，但是如果在教師的講解之后，學(xué)生就會很容易的理解整句話的涵義了。

四、結(jié)束語

在新課標(biāo)的理念下，對初中學(xué)生英語閱讀理解能力的要求也是越來越高，本文通過對提高學(xué)生英語閱讀理解能力的方法進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述，希望可以為學(xué)生閱讀能力的提高給予一定的幫助和啟示。

[1]馮倩，操時堯.英語課堂教學(xué)中對功能語法語篇分析模式的運(yùn)用[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(03).

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