浙江省溫州市鹿城區(qū)藤橋中學 丁艷麗

雖然課標要求我們要落實包括情感目標在內的五維目標，但實際教學中，我們很多老師在教學中往往只注重知識目標的落實，而把情感目標只當做一種擺設。為了磨礪學生的意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)，我們在教學過程中必須進行情感的滲透。

筆者認為，英語教學中必須重視情感的滲透。如何更好地在英語教學過程中進行情感滲透，我們可以從下面幾個方面去做：

一、情感性處理教材，勵志奮發(fā)

教師在準備教學內容的時候，就充分考慮到學生的情感需要，使教材內容的呈現(xiàn)帶有積極的情感因素，能聯(lián)系學生實際，激發(fā)學生的學習興趣。教師在處理教材的時候，應抓住情感的契機，將教材內容和情感有機的結合起來，以達到最好的教學效果。

8A Unit 9 Section A 3a You are never too young to start doing things.筆者創(chuàng)設情境，由一個三歲的小女孩呈現(xiàn)I’m too young to...通過閱讀短文后讓學生告訴小女孩，“You are never too young to start doing things.Because...started...when...”再通過小女孩的疑問“Did all the people start doing things when they were very young?”呈現(xiàn)許多人很晚才開始做某一件事情也能做得很成功。自然導出另外一句，“You are never too old to start doing things.”面對兩個句子，小女孩又有疑問了：which is better,young or old?由此引導學生去思考，最終得出結論：to start is good.

筆者是一步一步地在對學生進行情感滲透，最后筆者設定的情感目標就是自然而然地呼之欲出了。所以情感目標的落實，有利于學生健康人格的發(fā)展，更有利于學生對知識的獲取。

二、情感性組織教學，震撼心靈。

教師在組織教學的過程中，可以靈活地應用形式來創(chuàng)設情境，與學生進行情感交流。英語課堂情感性的組織教學除了需要教師對自己的課程做情感性的安排外，還需要老師創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，優(yōu)化學生參與課堂教學的心理，達到激勵學生積極參與教學活動并促進學生知情并進的效果。

筆者聽過這樣一節(jié)課：老師讓同學們仔細閱讀和欣賞文章《The Hand》，老師問了以下問題“What did Douglas draw？ Why did he draw a hand of Terra’s？ ”讓學生欣賞文章，提出自己的見解。 接著老師說：“I’ll show you more hands.”首先畫面顯示的是一個盲人的手，老師說：“This blind man wants to use his hand to read and write.”接著是海倫.凱勒的手,老師說：Helen Keller learned more by this hand.Her teacher wrote something on her hand and she knew more about the world.然后是地震中互相幫助的手,They use hands to help each other.And tell each other “ Hold on，don’t give up.”最后老師展示的奧運健兒高舉的雙手,那是勝利以后高舉的喜悅之手,告訴人們的是：Don’t give up.Stick to your dream until it comes true.

這也是一節(jié)情感滲透超越知識目標的課，讓我們覺得這不是一節(jié)英語課，而是一節(jié)人生指導課，能震撼學生心靈。老師借助《手》這篇文章，告訴學生很多道理。

三、情感性的評價體系，激發(fā)興趣

情感性的評價體系是對學生學習過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度、語言發(fā)展狀態(tài)做出判斷，對他們的學習嘗試做出肯定，并且給與情感上的影響，以促進學生的學習積極性，幫助老師改進教學。因此教師千萬不要吝嗇對學生的表揚、夸獎、賞識和激勵。筆者在課堂上經(jīng)常真誠地使用一些具備感情色彩的肯定詞語，比如說“great”“well done”等等，讓學生始終能體會到情感上的鼓勵，從而減少對英語學習的恐懼心理。筆者也經(jīng)常在作業(yè)，習題，或試卷上寫一些激勵性的評語，哪怕是批評，也十分注意用詞，盡量委婉和講究藝術性。

英語教學中的情感滲透是英語教師值得重視的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學效果的關鍵。遠離情感，知識之花將會枯萎；脫離情感，品德之魂難以鑄就。除此之外，師生之間情感的良性循環(huán)交流，對于師生雙方都是百益而無一害的。

[1]教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011(6).

[2]張正東.外語教學[M].重慶：重慶出版社，1987.