安徽省安慶市懷寧縣臘樹初中 章文潮

安徽省懷寧縣2012年中考英語學(xué)科質(zhì)量分析

安徽省安慶市懷寧縣臘樹初中 章文潮

本文對2012年安徽省中考試題進行了解讀，客觀分析了試題的結(jié)構(gòu)和特點。結(jié)合本縣答題卷綜合分析數(shù)據(jù)，在對該縣8100份答題卷進行了抽樣調(diào)查和分析基礎(chǔ)上，提出了筆者的看法和觀點，為教師的教學(xué)提供參考性的建議。

試題解讀 存在問題 啟示與建議

一、試題總體概況

1.1 試題分析

1.1.1 試題結(jié)構(gòu)：本試題是依據(jù)教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的內(nèi)容和要求而制定的。共分四大部分：第一部分：聽力，共計30分；第二部分：英語知識運用，包括單項填空（20分）、完形填空（30分）、補全對話（5分）；第三部分：閱讀理解（40 分）；第四部分：寫，包括單詞拼寫（5 分）、書面表達（20 分）。 全卷共 100（小題）+1（書面表達），滿分150分?？荚嚂r間為120分鐘。

1.1.2 試題解讀：聽力：共五大題，30小題，滿分30分。內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)生活、假期安排等多方面，貼近學(xué)生實際，交際性較強。①關(guān)鍵詞語選擇：重在考查考生聽音、辨音及抓住關(guān)鍵詞的基本能力。②短對話理解：6-10小題用圖片的形式呈現(xiàn)選項，利用視覺與聽覺的轉(zhuǎn)換來考查考生聽的能力。11-15小題，情景性強，考查考生的理解判斷能力。③長對話理解：旨在考查考生聽覺反應(yīng)、捕捉主題的能力。④短文理解：重點考查考生聽力理解和從語言材料中獲取信息的能力。⑤信息轉(zhuǎn)換：考查考生聽力辨析、快速填寫的能力。

單項選擇：共20小題，滿分20分?？疾閮?nèi)容涵蓋詞匯、語法、習(xí)慣用語、語言綜合運用等方面。主要考查考生英語綜合運用能力。

完形填空：共兩篇，20小題，滿分30分。A篇是說明文，介紹了“傘”這一生活常用品的歷史和功能；B篇是一則小故事，既考查了考生的英語能力，又給考生帶來了教育啟示。

補全對話：共5小題，滿分5分。主要考查學(xué)生口語運用的能力。

閱讀理解：共4篇短文，A篇介紹了人們所熟知的著名畫家Leonardo da Vinci鮮為人知的軼文趣事，B篇是一篇幽默故事。其中81-83小題較易，84題考查考生上下文邏輯判斷能力，85小題考查考生語篇整體理解能力。C篇是由四則應(yīng)用文組成的，重點考查考生快速定位、快速判斷語言信息的能力。D篇是一篇科普文章，試題設(shè)置上著重考查考生的理解能力、思維能力及語境綜合判斷能力；尤其是95小題，更強調(diào)了對考生總結(jié)歸納及語言組織表達等綜合語言應(yīng)用能力的考查。

單詞拼寫：共5小題，滿分5分。著重考查考生在理解句意的基礎(chǔ)上，寫出單詞在本句中的正確形式。

書面表達：共1小題，滿分20分。以“與人相處”為話題，生活感強，貼近考生生活實際，所給提示起提示性、引導(dǎo)性作用。同時，該話題還融入了情感態(tài)度策略，引導(dǎo)學(xué)生在價值取向上形成積極的觀念。

1.2 試題評價

1.主要特點：① 考查內(nèi)容涵蓋面廣，要點多，知識面全，重點突出，著重對考生語用能力的考查。②考題難易度適中，難易題數(shù)分配合理：難題約占15分，較容易題占總量70%左右。③ 題型設(shè)計合理，布局得當(dāng)，聽說讀寫兼顧。④體現(xiàn)情景化、生活化、交際性、實用性、跨文化性等原則，注重邏輯思維、歸納判斷、信息解析等方面能力的考查。⑤弱化識記，強化運用；注重基礎(chǔ)，注重學(xué)習(xí)策略及情感態(tài)度。

2.存在問題與建議：①中考試題是以考查考生“聽、說、讀、寫”綜合語用能力為目的，但在“說”的內(nèi)容上的考查仍是瓶頸。②聽力測試中的對話，“讀”對話的痕跡仍存在。③試題應(yīng)在一定程度上體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，以引導(dǎo)教師在實際教學(xué)中更能遵循教學(xué)規(guī)律，把“減負(fù)”落到實處，并做到減負(fù)與增效相并存。

二、學(xué)生答題抽樣分析

2.1 學(xué)科綜合分析

2012年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試懷寧縣英語學(xué)科考查結(jié)果：試卷信度0.91，難度0.65，標(biāo)準(zhǔn)差36.15。全縣考生8100人，優(yōu)秀率38.1%，及格率62.77%。全縣最高分148.5，平均分97.83。

2.2 得失分情況分析

填寫單詞：聽力部分26-30五小題及第四部分單詞拼寫96-97五小題均得分較低，得分率分別為50.48%和43.66%。 錯誤主要集中在98、99兩小題上。98小題考生寫出了join,卻沒注意到要有過去式j(luò)oined，99小題有的考生沒能使用復(fù)數(shù)形式skills。

單項選擇：31-50小題，平均得分12.63，得分率僅為63.15%，其中46-50五小題得分最低，50小題的錯誤最多。

完形填空：A篇得分好于B篇。錯誤出現(xiàn)率較高的題目有：51、53、54、61、66 小題。主要原因有：一是考生沒能準(zhǔn)確理解短文中關(guān)鍵詞、句的含義；二是對干擾項把握不準(zhǔn)；三是有的考生缺乏聯(lián)系前后語境進行有效判斷的能力。

閱讀理解：共A B C D四篇。前三篇失分較少，正確率較高，但仍有個別題目由于考生的閱讀不精細(xì)而導(dǎo)致錯選。D篇是一篇科普文章，由于考生的知識面不寬，對此類文章的閱讀和理解都存在一定的難度，因此，該篇答卷得分相對較低。

書面表達：27%的考生在16分以上，62.4%的考生達到12分。部分考生答題符合規(guī)范，卷面工整，字跡清楚美觀；用詞得當(dāng)，語句流暢，有的堪稱佳作。但也存在以下方面的嚴(yán)重不足：1、卷面不工整，字跡模糊潦草，圈圈畫畫情況很多，個別考生答題超出答題線。2、有的答卷漢語式嚴(yán)重，幾乎沒有一句完整的英語句子。5、有的答卷要點不夠，沒有適當(dāng)發(fā)揮和拓展。這些都是影響考生得分的關(guān)鍵因素。

2.3 存在問題

從對試卷的抽樣調(diào)查及對整體情況的分析，其結(jié)果反映出以下幾個方面的問題：

2.3.1 低分率沒有得到有效控制：雖然及格率超過60%，但低分考卷仍不在少數(shù)。

2.3.2 語言運用技能水平不高：識記題失分率較低，綜合語言運用能力考查題目失分率相對偏高。

2.3.3 考生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略：看題不清，審題不慎，缺乏邏輯思維和綜合歸納判斷能力；在語篇閱讀方面，更缺乏整體把握、深層次解析、前后照應(yīng)的解題技巧。

三、啟示與建議

通過對英語學(xué)科的質(zhì)量分析，對于我們以后英語教學(xué)有如下啟示與建議：

3.1 更新教學(xué)理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)

首先，教師要善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要善于交流。積極參加各類教研交流活動，多開展聽課、評課活動，集思廣益。還有，教師要善于反思。及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，反思教學(xué)中的得與失。

3.2 重視學(xué)習(xí)策略，注重情感態(tài)度

有效的學(xué)習(xí)策略應(yīng)該包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、慎密的思維方式、合適的學(xué)習(xí)方法、堅定的人生目標(biāo)等方面。學(xué)生應(yīng)了解“為何學(xué)”，知道“如何學(xué)”，懂得“怎么學(xué)”，這樣才能做到“學(xué)得好，學(xué)得透，學(xué)得足，學(xué)得成”，體會學(xué)習(xí)所帶來的充實和愉悅

3.3 兼顧聽說讀寫，側(cè)重綜合能力

首先教師要把語言要當(dāng)作言語來教，聽說要貫穿教學(xué)過程的始終。隨著學(xué)習(xí)的深入，讀寫能力培養(yǎng)也應(yīng)隨機跟上。在不同的學(xué)習(xí)階段，聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)要有所偏重。教師要努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有充分的機會在聽說讀寫四個方面都得到有效的訓(xùn)練，為學(xué)生的綜合語言能力的提高提供足夠的空間。

[1]陳貴生.英語書面表達“四部曲”[J].考試(教研版).2008.

[2]楚玉.2009年高考英語江西卷表達問題分析及意見[J].高中生之友,2009(24).

[3]石中影.高考英語書面表達點睛[J].語數(shù)外學(xué)習(xí),2011(03).

[4]張麗華淺談高考英語書面表達高分策略[J].教師,2011(9).