江蘇 宋振國(guó) 王元犇 張敏

高職醫(yī)藥類專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀與探索

江蘇 宋振國(guó) 王元犇 張敏

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)校企合作與工學(xué)結(jié)合，是高職院校培養(yǎng)各類高技能人才的必由之路，是高職學(xué)校與企業(yè)發(fā)展的必然選擇。本文分析了學(xué)校在推進(jìn)校企合作中所面臨的困難及存在的問(wèn)題，提出了解決當(dāng)前高職教育中校企合作的幾點(diǎn)建議。

校企合作；工學(xué)結(jié)合；現(xiàn)狀

現(xiàn)代職業(yè)教育是建立在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)條件下和科技進(jìn)步基礎(chǔ)上的，它直接面向社會(huì)產(chǎn)業(yè)。教育部在《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出“以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想”[1]。這就要求職業(yè)學(xué)校要把“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”作為學(xué)校的辦學(xué)方針，這既是國(guó)家對(duì)職業(yè)院校的要求，也是職業(yè)院校為適應(yīng)社會(huì)用人需求，促進(jìn)自身發(fā)展的必由之路。

實(shí)施工學(xué)結(jié)合的前提是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的根本性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)深層次的校企合作，作為無(wú)錫地區(qū)唯一一所有著九十多年辦學(xué)歷史的醫(yī)藥衛(wèi)生類高職校，學(xué)校雖然投入了大量的人力，物力與財(cái)力，但基于醫(yī)藥類職業(yè)教育的特點(diǎn)，教育投入與辦學(xué)硬件要求高，而學(xué)校與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的結(jié)合還遠(yuǎn)不夠深入與緊密。因此，深入開展校企合作，讓企業(yè)全方位地參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)是我校醫(yī)藥類辦學(xué)的迫切需要。

從我校畢業(yè)生與實(shí)習(xí)生的工作單位意見反饋分析，企業(yè)普遍反映大部分學(xué)生到崗后要進(jìn)行專門的專業(yè)培訓(xùn)，才能適應(yīng)崗位的需要。由此可見，實(shí)施校企深層次的校企合作，工學(xué)結(jié)合成為學(xué)校與企業(yè)零距離無(wú)縫對(duì)接成為可能，同時(shí)也是企業(yè)與學(xué)校發(fā)展的迫切需要。

1.校企合作的現(xiàn)狀

無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所五年一貫制的高職校，有著九十多年的辦學(xué)歷史，在“十二五”規(guī)劃與發(fā)展中，隨著辦學(xué)向縱深發(fā)展，越發(fā)感到學(xué)校的發(fā)展必須緊密結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的實(shí)際，只有這樣，才能真正培養(yǎng)出高技能人才。學(xué)校在實(shí)施校企合作中，以人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、基地建設(shè)和質(zhì)量管理為基本要求，融入企業(yè)崗位之中，將行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入學(xué)校專業(yè)建設(shè)體系中。成立由企業(yè)和行業(yè)技術(shù)專家、學(xué)校骨干教師組成的“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)與改革工作，共同制人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱等指導(dǎo)性教學(xué)文件。

校企雙方在人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選定、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、實(shí)踐體系的實(shí)施、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面全方位地開展了合作。

醫(yī)藥類專業(yè)的學(xué)生前四年在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與項(xiàng)目課程的實(shí)踐，后一年到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校藥學(xué)系的藥學(xué)、生物制藥技術(shù)與藥物分析技術(shù)三個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)都采用這一做法。

校企聯(lián)合在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校與無(wú)錫福祈制藥有限公司、無(wú)錫濟(jì)民可信山禾藥業(yè)有限公司及無(wú)錫藥品檢驗(yàn)所等10多家企業(yè)簽訂了長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議，建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，企業(yè)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求安排學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。學(xué)校開展工學(xué)結(jié)合以來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐技能得到了明顯的提高，我校藥學(xué)系學(xué)生多次代表無(wú)錫市參加江蘇省化工類化學(xué)檢驗(yàn)比賽，獲得了較好成績(jī)。

2.目前開展校企合作和工學(xué)結(jié)合存在的問(wèn)題

（1）國(guó)家的宏觀政策與指導(dǎo)力度不夠，國(guó)家現(xiàn)有的一些學(xué)籍制度不能真正適應(yīng)校企合作的開展與學(xué)生的靈活就業(yè)

雖然我國(guó)現(xiàn)在高度重視校企合作，江蘇省、無(wú)錫市在校企合作方面下發(fā)了多個(gè)指導(dǎo)性文件，特別是無(wú)錫市近兩年還從政府層面確定了若干家企業(yè)作為學(xué)校校企合作的單位，醫(yī)藥類有兩家作業(yè)市級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但相應(yīng)的配套政策不不夠，不能充分激發(fā)這兩家企業(yè)參與合作辦學(xué)的積極性、主動(dòng)性與社會(huì)責(zé)任感。另一方面，目前現(xiàn)行的學(xué)籍制度的設(shè)計(jì)還不能真正適應(yīng)學(xué)生實(shí)施工學(xué)交替的現(xiàn)狀與學(xué)生靈活就業(yè)的需求[2]。學(xué)生一般入校后，就必須在統(tǒng)一的固定的時(shí)間里拿到畢業(yè)證，如果一個(gè)班級(jí)有部分同學(xué)提前頂崗實(shí)習(xí)了，那這部分同學(xué)的后期學(xué)習(xí)與畢業(yè)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

（2）學(xué)校與企業(yè)中對(duì)校企合作的重要性認(rèn)識(shí)不足

作為無(wú)錫地區(qū)的支持產(chǎn)業(yè)，醫(yī)藥發(fā)展在長(zhǎng)三角地區(qū)名列前茅。但對(duì)企業(yè)多方面分析，發(fā)現(xiàn)，除了華瑞制藥、阿斯利康、輝瑞、紐迪希亞等外國(guó)跨國(guó)公司外，其余的企業(yè)幾乎都已發(fā)展成民營(yíng)企業(yè)，這些企業(yè)尚未形成成熟的合作教育思想。即使部分企業(yè)與學(xué)校簽訂了緊密合作型，但在為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生方面，作為不大。因?yàn)榇蠖鄶?shù)企業(yè)只是選擇人才，而不參與或是很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的責(zé)任完全推給了學(xué)校。由于醫(yī)藥企業(yè)的特殊性，一是很多崗位不能隨意進(jìn)入，同時(shí)企業(yè)為了防止其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的技術(shù)信息泄露，也不把學(xué)生與教師放進(jìn)企業(yè)車間內(nèi)。

從學(xué)校方面看，學(xué)校認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性與迫切性，把校企合作作為解決學(xué)校自身師資、實(shí)習(xí)基地不足和學(xué)生就業(yè)的一個(gè)途徑。但教師、教材知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后、經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后與不完善，教師的科研能力與水平不高制約了校企合作的有效開展。

（3）在實(shí)施與運(yùn)行中沒(méi)有整體的設(shè)計(jì)，在校企雙方發(fā)生碰撞時(shí)，雙方顯得都無(wú)能為力

企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，沒(méi)有把校企合作作為一個(gè)項(xiàng)目融入到它的整個(gè)工作體系中，企業(yè)也很少有專門的部門與人員來(lái)負(fù)責(zé)這方面工作的開發(fā)與深入。企業(yè)按照訂單要求組織生產(chǎn)，落實(shí)生產(chǎn)要素，期間會(huì)引入學(xué)校學(xué)生進(jìn)入其實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)校根據(jù)自己的教學(xué)安排，組織學(xué)生的教學(xué)，學(xué)校在自己相對(duì)封閉完善的教學(xué)系統(tǒng)中進(jìn)行教學(xué)。而當(dāng)企業(yè)與學(xué)校兩者的系統(tǒng)不兼容時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，此時(shí)可通過(guò)雙方協(xié)商加以解決，但很大一部分是基于雙方人員的理解，而不是雙方確定的規(guī)則與規(guī)章，對(duì)于雙方的進(jìn)一步健康有序的開展校企合作極為不利。

此外，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入不足，也制約了校企合作的進(jìn)一步推進(jìn)，也影響了高技能專門人才的培養(yǎng)與提高；學(xué)校與企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、企業(yè)文化與校園文化存在較大差異，還沒(méi)有真正融合，使校企之間的深度合作以及學(xué)生從“學(xué)員、職業(yè)人到社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)換受到一定制約[3]。

3.解決問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

（1）落實(shí)已有相關(guān)法律法規(guī)和政策，出臺(tái)更多配套措施

國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，省、市也陸續(xù)頒布了一系列關(guān)于校企合作辦學(xué)的規(guī)定，要求鼓勵(lì)企業(yè)通過(guò)校企合作為學(xué)校辦學(xué)提供必要的場(chǎng)地、設(shè)施。對(duì)接受學(xué)生的企業(yè)也出臺(tái)了相應(yīng)的稅收優(yōu)惠，企業(yè)可以將付給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的報(bào)酬計(jì)入生產(chǎn)成本且免稅等，但這些法規(guī)和政策的出臺(tái)，對(duì)企業(yè)而言，宣傳得還不夠，許多企業(yè)不知道有那么多關(guān)于校企合作的有利政策。針對(duì)一些政策，地方政府還要制訂相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則來(lái)加以落實(shí)。同時(shí)要建立科學(xué)的評(píng)估體系，對(duì)校企合作雙方進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控與考核評(píng)估，對(duì)校企合作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、考核與實(shí)施獎(jiǎng)懲[4]。

（2）學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性

首先應(yīng)在學(xué)校中適時(shí)成立專門的校企合作管理部門，以負(fù)責(zé)校企合作的日常管理工作。學(xué)?？膳c企業(yè)的人力資源、生產(chǎn)管理上聯(lián)合，借鑒企業(yè)強(qiáng)大的管理優(yōu)勢(shì)，以提升學(xué)校的管理效率與管理水平。其次，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，改變學(xué)校以往分散型為集中型，由校企雙方簽訂協(xié)議，共同管理。學(xué)校選派教師到企業(yè)掛職頂崗實(shí)習(xí)，與企業(yè)合作開發(fā)科研項(xiàng)目，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)前沿知識(shí)與技能。學(xué)校也應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行全職或兼職任教。再者，確立以企業(yè)需求的辦學(xué)理念，融入企業(yè)文化，形成獨(dú)特的校園文化氛圍。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，并與企業(yè)通力合作，與學(xué)科專業(yè)對(duì)口或相近的企業(yè)中的技術(shù)人員共同研討，以確認(rèn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，寫出針對(duì)性和實(shí)踐性都極強(qiáng)的理實(shí)一體化教材，使學(xué)生在校企合作中真正學(xué)到本專業(yè)實(shí)際需要的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。對(duì)一些技能能力相對(duì)薄弱的企業(yè)，學(xué)校為此類企業(yè)應(yīng)積極提供相應(yīng)的技術(shù)支持。同時(shí)，學(xué)校的科研課題也應(yīng)主動(dòng)配合企業(yè)的業(yè)務(wù)開發(fā)。

（3）應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮企業(yè)在校企合作中的作用

在校企合作中，學(xué)校方面比較積極，而企業(yè)參與校企合作的積極性不高。一方面，全社會(huì)要倡導(dǎo)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，企業(yè)要承擔(dān)培養(yǎng)人才的義務(wù)，要高度重視與高職院校合作共同培養(yǎng)高技能人才。企業(yè)在校企合作中要加大人力、物力與財(cái)力的投入，不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生僅作為廉價(jià)的勞動(dòng)力來(lái)使用。而應(yīng)放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能等教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)做好高技能人才的儲(chǔ)備工作。相應(yīng)地，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)為企業(yè)的員工進(jìn)行高技能的培訓(xùn)，更新員工的知識(shí)與技能，提高員工素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的人力資源的發(fā)揮更高的效益。另一方面，企業(yè)要積極參與學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，全過(guò)程地參與學(xué)校的課程改革。

[1]http://www.gov.cn/gongbao/content/2004/content_62725.htm.

[2]魏滌非，李斌.我院實(shí)施合作與工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀與探討[J]武漢電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6），4.

[3]姜旭德，任靜波.高職教育企業(yè)合作研究與實(shí)踐[J]黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（12），14.

[4]徐瑩，高職校企合作淺析[J]科技向?qū)В?011，23，340.

（編輯 王旸）

（作者單位：無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）