黑龍江 王博

2003年，我國(guó)教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)），指出“精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分?！逼淠康氖恰扒袑?shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進(jìn)一步促進(jìn)教授上講臺(tái)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國(guó)高等教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力?！庇纱丝梢?，精品課程的建設(shè)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)資源等方面有著積極的影響。因此，精品課程的推廣與傳播對(duì)于課程建設(shè)來(lái)說(shuō)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

英美文學(xué)課程作為高校英語(yǔ)專業(yè)的主干課程，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，掌握文學(xué)批評(píng)方法，加強(qiáng)對(duì)西方文化了解及提升文化領(lǐng)悟能力的重要手段，多年來(lái)在教學(xué)中占據(jù)重要地位。文化是文學(xué)作品的核心價(jià)值，是一個(gè)國(guó)家或民族思想內(nèi)涵與價(jià)值取向的體現(xiàn)。理解與體會(huì)文學(xué)作品所傳遞的審美情操與文化內(nèi)涵一直是英美文學(xué)課程所期望達(dá)到的目標(biāo)。傳統(tǒng)的英美文學(xué)課程存在著規(guī)模有限、教學(xué)素材陳舊、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，借助精品課建設(shè)的時(shí)機(jī)，以建設(shè)與推廣英美文學(xué)精品課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為手段，將切實(shí)滿足英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)精品課程的建設(shè)與推廣效率。

一、英美文學(xué)精品課程的目標(biāo)與定位

精品課的建設(shè)目標(biāo)就是要明確“精品意識(shí)”，建立符合先進(jìn)教育教學(xué)理念與實(shí)踐的精品課程，使其具有影響力，有示范作用，能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。精品課的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，它包含了創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、提升教育教學(xué)水平、促進(jìn)高等教育教學(xué)改革、更新教學(xué)方法與手段、推進(jìn)優(yōu)秀教材建設(shè)及完善推廣與管理機(jī)制等方面。而英美文學(xué)課程作為高校英語(yǔ)專業(yè)的主干課程與核心課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高文化領(lǐng)悟力，具備扎實(shí)的語(yǔ)言功力的任務(wù)。建設(shè)英美文學(xué)精品課程，是滿足現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)機(jī)制，符合社會(huì)實(shí)際需要的做法，這與英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)十分契合。借助英美文學(xué)精品課的建設(shè)，可以切實(shí)地完善英美教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式、擴(kuò)大示范性課程的影響力與輻射作用。

二、英美文學(xué)精品課程的建設(shè)與推廣

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，優(yōu)化精品課程設(shè)置

精品課程的建設(shè)就是要有創(chuàng)新的教育理念及求真務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度。想要建設(shè)廣受好評(píng)且教學(xué)效果明顯的課程，往往包含了高效完善的教學(xué)體系，新穎獨(dú)特的教學(xué)手段和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容等要求。而教育教學(xué)理念，是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷探索適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，從而形成了靈活多樣的教學(xué)方法體系。精品課的建設(shè)，是要?jiǎng)?chuàng)新與完善教學(xué)理念，將先進(jìn)的教學(xué)理念引入，與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相融合。目的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而提升教學(xué)效果。課程設(shè)置是精品建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。適時(shí)調(diào)整教學(xué)體系與內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及課程定位，建立完善的教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，拓展教育教學(xué)途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是課程設(shè)置的最終目標(biāo)。對(duì)于英美文學(xué)課程來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的文學(xué)批評(píng)理念與實(shí)踐研究發(fā)展迅速，新的理論成果不斷涌現(xiàn)。如果拘泥于傳統(tǒng)的講授“文學(xué)史”的方法，則不利于學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的獨(dú)立思考與深入挖掘，從而形成自己的觀點(diǎn)。在精品課程設(shè)置中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步滲透相關(guān)理論發(fā)展的信息與前沿成果，使學(xué)生參與到深入閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，細(xì)讀式方法提出問(wèn)題，積極閱讀文獻(xiàn)資料搜尋答案來(lái)解決問(wèn)題這一新型的教學(xué)體系中來(lái)，以達(dá)到英美文學(xué)精品課程建設(shè)的目標(biāo)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教學(xué)水平

精品課程的建設(shè)要以強(qiáng)大的師資隊(duì)伍作為保障。要建立具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念、較高的學(xué)術(shù)造詣、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特教學(xué)魅力的精品課程教師隊(duì)伍；要注重教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化合理與梯隊(duì)建設(shè)，將教師的科研興趣與教學(xué)內(nèi)容相匹配，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果；在團(tuán)隊(duì)組建上，要考慮到各教師的科研與教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)，優(yōu)化學(xué)歷與年齡結(jié)構(gòu)，形成教授——副教授——講師，博導(dǎo)（或博士）——碩導(dǎo)（或碩士），老——中——青三代教學(xué)精英組成的精品教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而充分利用團(tuán)隊(duì)資源，有利于學(xué)科發(fā)展。建立穩(wěn)固的精品課建設(shè)后期保障。為使精品課程可以保持其示范性、優(yōu)質(zhì)性的特點(diǎn)，要積極鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師攻讀博士學(xué)位，申請(qǐng)到國(guó)內(nèi)外一流的大學(xué)訪學(xué)與訪問(wèn)，加強(qiáng)與學(xué)科實(shí)力強(qiáng)大的高校的聯(lián)絡(luò)與溝通，以此增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高教學(xué)水平。

3.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建新型教學(xué)模式

運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，是建設(shè)精品課程的重要標(biāo)志。這意味著教學(xué)要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的講授灌輸式模式調(diào)整為引導(dǎo)啟發(fā)、討論探索式教學(xué)模式。而開拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，無(wú)疑為提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，構(gòu)建新型教學(xué)模式提供了技術(shù)支持。傳統(tǒng)英美文學(xué)課程的教學(xué)多以教師講授為主，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，教學(xué)效果不明顯，很難提高學(xué)生對(duì)于英美文學(xué)作品的興趣與喜愛(ài)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的引入，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，變被動(dòng)為主動(dòng)，以豐富的教學(xué)資源與手段吸引學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生自我探索與發(fā)現(xiàn)的能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，課程的教案、大綱、課堂教學(xué)錄像、課程課件、相關(guān)參考文獻(xiàn)與資料、課后習(xí)題與自測(cè)軟件、相關(guān)影視的音視頻資源一應(yīng)俱全。學(xué)生不必拘泥于課堂教學(xué)的進(jìn)度，而選擇自身需要或是感興趣的內(nèi)容。例如，可以通過(guò)觀看教學(xué)錄像而補(bǔ)充課堂的遺漏內(nèi)容，通過(guò)欣賞影視作品而加深對(duì)于文本的理解。以此，英美文學(xué)精品課程可以建立成為一個(gè)開放的課堂，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的平臺(tái)，一種新穎豐富的教學(xué)模式。

三、結(jié)論

精品課程的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)化的工程。它絕不是簡(jiǎn)單的將課堂教學(xué)細(xì)致化，大眾化。而是包含著深刻的教育教學(xué)理念，課程設(shè)置研究，師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新及課程傳播與推廣。因此，扎實(shí)做好精品課程定位，切實(shí)提高教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量才是精品課程建設(shè)所要思考并追求的目標(biāo)。

【1】王博.《英美文學(xué)教育中跨文化意識(shí)培養(yǎng)》考試（教研版）.2012年8月，第123頁(yè).

【2】《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》教高[2003]1號(hào).

【3】陳彬.高校精品課程建設(shè)思考.黑龍江高教研究，2004年第11期，90-91頁(yè).

【4】黃海午.精品課程建設(shè)與教學(xué)改革探索.高教論壇，2011年第12期，26-28頁(yè).