廣西 黃麗洲

淺談教師的威信

廣西 黃麗洲

威信的高低，決定著教師在學生心目中的地位，威信高的教師，學生就越尊敬、信服、崇拜，教師的每一個行為都是學生的典范和榜樣。教師威信的高低對其在教學中主導地位的發(fā)揮起著重要作用，并有效地影響學生。因此，要提高教學質(zhì)量，就要首先提高教師的威信。

威信；樹立；提高

在教學實踐中經(jīng)常看到這樣的情況，同樣的教材教同年級的學生，不同的教師有不同的效果。同是一種教育方法，有的教師運用能獲得較好的效果，而有的教師卻沒有什么效果或得不到同樣的效果。這都是教師在教育教學過程中未能充分發(fā)揮主導作用的結(jié)果。然而，教師主導作用的發(fā)揮由其在學生中威信的高低所決定，由此可見，威信對教師的工作起著巨大作用，并有效地影響學生的基礎(chǔ)。因此，要提高教學質(zhì)量就要提高教師的威信。

一、威信的樹立，要求教師要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界

教師作為塑造人類靈魂的科學巨匠，應該認識到教育工作的重要意義。教師只有對自己的工作有了正確的認識，對他才能產(chǎn)生深厚的感情，才會對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感和責任感。教師的愛崗敬業(yè)就是表現(xiàn)在熱愛學生，關(guān)心學生上，其次才是對教育事業(yè)的奉獻精神。教師熱愛學生，那就創(chuàng)造了教師對學生進行教育的情感基礎(chǔ)。當一位教師無微不至地關(guān)心學生，諄諄教導學生時，學生就會對教師產(chǎn)生感情，從而尊敬教師，并樂意聽從和接受教師的教誨，努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動。反之，如果教師對學生缺乏感情，態(tài)度冷漠，隨意傷害學生的自尊心和自信心，就會引起學生的厭惡和反感，形成“逆反心理”。特別要注意的是教師必須對所有學生一視同仁，不能偏愛，要公正而平等地對待每一位學生。所以，教師只有愛護學生才能得到學生的尊重，才能在學生中樹立威信。

教師是教育學生的人，教師應事事處處以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先要做到。要求學生具有良好的思想和行為，自己必須具有高尚的道德品質(zhì)；要求學生要有文明的行為習慣，自己應對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔；要教育學生努力學習、刻苦鉆研，教師要做學而不厭，誨人不倦的表率；要教育學生互相幫助，團結(jié)友愛，教師應做個關(guān)心他人，助人為樂的人。只有這樣，才能有力地說服學生、感染學生、熏陶學生，收到好的教育效果。否則，不僅教師喪失威信，同時也會使學生懷疑道德教育和教育工作中的要求。

二、威信的提高，教師必須具有淵博的知識和較高的業(yè)務水平

在教育實踐中有不少事實表明，學生的學業(yè)成績不良與教師的專業(yè)知識和教學能力以及責任心有直接聯(lián)系。教師所教的，他自己還沒有全懂或沒有真正弄懂，當然他講不清楚，教師自己都是這樣，還能希望他把學生教懂嗎？有些教師雖然掌握了所教的教材，但教學不得法，他就很難順利地把知識、技能傳授給學生。有些教師既不熟悉教材，又不懂得教學方法，教學效果就不堪設(shè)想了。這樣的教師要在學生中樹立威信，確實是比較難的。因此，教師必須刻苦鉆研業(yè)務，精通所任學科的專業(yè)知識，才能把所教的學科知識教活。當然學校中各門學科知識并不是孤立的，教師還要精通相關(guān)學科知識，并能達到勝任教學的水平。另外，教師要有廣泛的興趣和愛好，教師起碼在圖、音、體中至少有一門以上的業(yè)余愛好。這樣才會有更多的條件和機會接近學生，向?qū)W生進行教育，教師的威信才能逐步提高。

教師的天職是教書育人，因此教師還要認真研究教育科學，懂得教學規(guī)律。教師應自學有關(guān)心理學、教育學、社會學以至精神醫(yī)學等多種理論知識，提高教師整體素質(zhì)才能對教育得心應手。

三、威信的高低，決定著教師在學生心目中的地位

得到學生尊敬和熱愛的教師，才是真正的有威信的教師，教師在全體學生中和自己的各方面都享有威信，是教師威信發(fā)展的最高指標。要教育好學生，就得在學生中樹立威信，讓學生信服，學生才從心底里接受你的教育。心理學表明，勸導者有無專業(yè)權(quán)威性，對被勸導者態(tài)度的改變有著重要作用。這就是說勸導者的教育程度、專業(yè)訓練、社會經(jīng)驗、年齡、社會背景及地位，個人的品德修養(yǎng)等等，其中起著最大的作用是專業(yè)知識程度及品德修養(yǎng)。作為一名教師，專業(yè)知識越豐富，教學能力越強，威信就越高，學生就越尊敬、信服、崇拜。威信高的教師是學生心目中的典范和榜樣，學生的一切言行都毫不懷疑地接受和效仿，況且有威信的教師在其工作中任何一點疏忽或缺點，對學生的影響要比沒有威信或威信低的教師大，所以有威信的教師更要嚴格要求自己。

教育實踐證明，一切方法的教育效果，雖然與教師的本身的能力，熟練程度以及當時情況有關(guān)，但最大程度上取決于教師的威信，有威信的教師學生樂于接受和勸導，以至于教師在嚴厲批評、態(tài)度不冷靜時，學生都會認為你是善意的。有威信的教師的表揚和贊許能引起學生最大的愉快和自豪，并促使自己學得更好。而沒有威信或威信低的教師，學生對他所授的課程就不那么勤勉，并且產(chǎn)生懷疑的心理，甚至看不起，對教師的表揚和批評都顯得不在意，久而久之，學生就失去信心，以至影響學生的學業(yè)成績。但是，教師的威信并不是一成不變的，它隨著教師本身的條件提高而提高，也可能由于某種情況而降低以至喪失。教師要確保自己在學生中有較高的威信，就要不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平，關(guān)心、熱愛自己的學生，才能使自己威信保持長久。

（編輯 李艷華）

（作者單位：廣西欽州市第五中學）