湖北省洪湖市實驗中學(xué) 湯際芳

學(xué)習(xí)英語的目的不是讓學(xué)生能夠在英語考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，而是為了讓學(xué)生具備一定的英語交際能力，因此如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語交際能力也就成了我們初中英語教師不得不關(guān)注的問題。

一、由對句型操練向?qū)φZ言操練過渡

就目前而言，大多數(shù)英語教師依然采用句型操練的教學(xué)方法，即設(shè)立教學(xué)情景，自然引入新句型；通過對話練習(xí)提供聽說機會，通過替換練習(xí)提供讀寫機會；聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，“四會”并舉；教學(xué)中使用英語，不使用母語，以創(chuàng)造語言環(huán)境。通過這樣的訓(xùn)練方式達(dá)到闡明句意、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的教學(xué)目的。但從交際教學(xué)觀點看，這種教法只是停留在機械性操練上，即“交際前活動”，包括“結(jié)構(gòu)操練”和“亞交際活動”，還不是真正的交際活動，因為對話受到教師的控制，是 “控制性操練”，這樣學(xué)生就缺少創(chuàng)造性和即席性進行對話的機會；而且沒有訓(xùn)練學(xué)生如何得體地使用語言進行交際，因此學(xué)生不懂如何在交際中遵循社會規(guī)范，也不知道對話的使用場合，常常說話不得體。由于教師提供現(xiàn)成的答案，因此學(xué)生對刺激不動腦筋，久而久之，學(xué)生會因為缺少信息而感到活動枯燥，興趣索然。要糾正這種弊端，就必須要進行語言操練，不能只停留在低級的機械操練上。因為通過語言操練，學(xué)生掌握了語言形式，是學(xué)生運用語言進入交際的首要前提。

二、通過交際性操練培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力

學(xué)生在語言操練中掌握了語言形式，即確立了學(xué)生用英語進行交際的首要前提。在完成機械操練之后，應(yīng)立即補充交際性操練和交際活動，以培養(yǎng)學(xué)生在實際日常生活中創(chuàng)造性和即席性使用語言進行得體交際的能力，以達(dá)到從“控制語言”到“創(chuàng)造語言”、從“背誦對話”到“即席對話”的升華。其過程一般為：背誦記憶性對話——情景操練——提示性對話——角色扮演——即席講話。在交際化的英語課堂教學(xué)中，主要突出“交流”二字，即師生交流，生生交流。在課堂教學(xué)中，要用真實的語言材料，用英語教英語和學(xué)英語，用語言做事，使角色扮演、情景對話等交際活動貫穿課堂始終。教師要努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，見景生情，有話可說，教師要選擇接近語言交際的練習(xí)，使課堂練習(xí)交際化。在做練習(xí)時，不僅要多給學(xué)生創(chuàng)造說話的機會，還要設(shè)計多種情景，鼓勵學(xué)生在說英語時帶表情，伴以手勢、動作，要像演戲一樣把生活中的交際場合搬進課堂，為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語創(chuàng)造條件。此外，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)生特點的差異，適當(dāng)增補教學(xué)材料，設(shè)立恰當(dāng)?shù)那榫皩υ?。教師的示范作用尤其重要。教師要對教學(xué)充滿激情，因為豐富的表情，幽默的語言，一舉手一投足，都會創(chuàng)造和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生用英語進行交流的熱情。

三、立足并突破教材培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力

培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力不僅僅要教師在教授過程中立足于教材，還需要英語教師在立足于教材的基礎(chǔ)之上對教材中的內(nèi)容有所突破。這就需要教師對教材中的內(nèi)容了然于胸，能夠有效地將一些相關(guān)的知識融入到英語教學(xué)過程當(dāng)中，使教學(xué)內(nèi)容和實際生活相聯(lián)系，以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)造性和積極性。促使學(xué)生啟用更多的思維方法，拓展更寬的思維空間，獲得更多的思維結(jié)果，培養(yǎng)更強的思維能力和交際能力。學(xué)生很快就能深刻地感受到，書本上的英語只不過是活生生的有趣的交際工具的一種書面符號，真正有意義的是用一種語言表達(dá)、接收、傳輸信息，利用它去學(xué)習(xí)、了解、享受生活，創(chuàng)造生活。

四、直觀教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

所謂的直觀教學(xué)就是利用一些基本教具，或者是借助教師的手勢、動作或面部表情來輔助教學(xué)。英語作為一種語言交際工具，利用直觀教學(xué)的方法與現(xiàn)代教學(xué)手段去輔助英語教學(xué)會使英語教學(xué)本身變得更為形象與生動，例如用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生聽到和學(xué)到純正的英語，有助于營造英語交際情境和氛圍，從而切實提高學(xué)生的英語交際能力。利用直觀教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的方法還可以使教學(xué)方法及方式多樣化，直觀教學(xué)的方法使學(xué)生的聽覺、視覺都參與到課堂教學(xué)活動中來，所有的注意力都被吸引到了英語課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生切切實實地感受到英語的魅力，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的英語交際能力。

五、結(jié)束語

學(xué)習(xí)一門語言的重要目的就是用它進行交際，交際語言教學(xué)是促使語言回歸大自然的良好途徑。在世界現(xiàn)代外語教學(xué)已經(jīng)進入交際時代的今天，交際英語教學(xué)的完善和圓滿尚需我們付出長期的努力，值得我們每個英語教育工作者，身體力行，孜孜以求，早結(jié)碩果。

[1]駱國英.如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感[J].中國民族教育，2004(01).

[2]梅露英.淺談英語課堂教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)[J].池河學(xué)院學(xué)報,2008(03).

[3]王松美.英語教育與素質(zhì)教育[M].北京：中華工商聯(lián)合出版社2002.