山東 張更美 楊 玲

如何激發(fā)小學(xué)生自主寫作

山東 張更美 楊 玲

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間?！彼謴?qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主”和教師的“提供”。作為教師，“提供”就是要讓學(xué)生有厚實(shí)的材料積累和強(qiáng)烈的表達(dá)需求。如何做到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下三個(gè)方面：

一、引導(dǎo)學(xué)生寫玩樂情趣

輕松愉悅是學(xué)生自主習(xí)作的心理基礎(chǔ)。我們的習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)與兒童的生活、兒童的心態(tài)相適應(yīng)。

1.感受節(jié)日文化。各種節(jié)假日有著深厚的文化背景和豐富的人文內(nèi)涵，也是孩子們最放松最開心的時(shí)候。每次節(jié)假日后，我都會(huì)和學(xué)生一起，從述到作，共享歡樂留下的印記?！读晃灮稹贰冻贼兆酉肭贰秶鴳c的魔力》等，休閑娛樂中滲透真情，無拘無束中盡顯童趣。

2.指導(dǎo)接觸媒體。隨著電腦、mp3等進(jìn)入百姓家中，愛看動(dòng)漫、愛唱流行曲已成為學(xué)生的一種喜好。我們可以把這些作為他山之石，不僅可用來豐富教學(xué)內(nèi)容，也可借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紛繁世界的信息完成“接收——篩選——存儲(chǔ)——應(yīng)用”進(jìn)而內(nèi)化。如一學(xué)生在一篇抒發(fā)師生深情的演講稿中，就恰當(dāng)運(yùn)用了音樂元素。他用《愛的奉獻(xiàn)》歌詞作開頭，并寫道“它既不像雙截棍那樣激情火爆，也不像大長今那樣婉轉(zhuǎn)清新，但愛的奉獻(xiàn)在我們班人人愛唱，久唱不衰……”傾吐了師生滿腔真情。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫觀察見聞

藝術(shù)家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”如何針對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用慧眼捕捉事物美的特征。我要求學(xué)生在觀察中努力做到眼睛是“攝像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，大腦是“數(shù)據(jù)庫”，待到表達(dá)時(shí)，從中提取，編輯成精彩的節(jié)目。

1.留心身邊人和事。新“課標(biāo)”降低了習(xí)作的要求，我們也不必用“源于生活，高于生活”去限制學(xué)生。要用包容的態(tài)度去看待學(xué)生寫出的“原生態(tài)”的東西。如，既要對(duì)《“電腦迷”爸爸》的執(zhí)著大加贊揚(yáng)，也要對(duì)《搗蛋的小表弟》的可愛予以肯定。

2.欣賞周邊的景和物。我指導(dǎo)學(xué)生從觀察自己的臥室、社區(qū)草木入手，逐步放眼外界，感受自然景觀的神奇，市鎮(zhèn)面貌的變化。細(xì)心地看，自然地寫，陸續(xù)有學(xué)生習(xí)作《小姑娘花花》《夕照》《今天我當(dāng)家》在《少年天地》發(fā)表。

3.關(guān)注時(shí)政和新聞。幾年來，我一直把觀看電視新聞等作為學(xué)生家庭作業(yè)的首選。在“神五”“神六”成功飛天時(shí)段，要求學(xué)生及時(shí)跟蹤觀看，并利用晨會(huì)暢談感受。

三、引導(dǎo)學(xué)生寫讀書體驗(yàn)

當(dāng)我們反復(fù)閱讀一篇優(yōu)秀的范文時(shí)，仿佛就在傾聽一曲優(yōu)雅的音樂，欣賞一幅美妙絕倫的圖畫。這個(gè)過程無需太多的說教，完全是一個(gè)內(nèi)化的過程。因此，我要求學(xué)生讀書時(shí)力求做到讀順文章、讀出感情、讀出味道來。心理學(xué)研究表明：閱讀和寫作是兩個(gè)不同的心理過程，前者是自外而內(nèi)的吸收營養(yǎng)，后者是自內(nèi)而外的思想表達(dá)。這兩個(gè)心理過程又是相輔相成的。讀為基礎(chǔ)，寫為目的，以讀帶寫，以寫促讀，由此可見，加強(qiáng)課本的“指導(dǎo)讀”和課外書籍的“博覽讀”，就能豐富詞匯，積累語言素材。

1.品讀模仿。新教材內(nèi)容編排呈專題形式，且有許多活動(dòng)，好范文，是指導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐很好的例子。如《荔枝》一課，學(xué)生感受到了長輩對(duì)兒孫的厚愛以及“我”的知恩圖報(bào)后，激起內(nèi)心的共鳴，再讓他們模仿完成本單元習(xí)作，大家滿臉自信，一篇篇栩栩如生的習(xí)作躍然紙上?！稅蹏Z叨的媽媽》《閑不住的外公》等文中表現(xiàn)出一個(gè)個(gè)鮮活而有個(gè)性的人物形象。如《愛嘮叨的媽媽》片段1：我有一個(gè)愛嘮叨的媽媽，常聽別人說，人到老了話就多?？晌覌寢尣湃鄽q就成了“話匣子”。從我上學(xué)那天起，每天早上都要囑咐一番：“上課要注意聽講，不要講話，放學(xué)要快點(diǎn)回家，不要在路上玩，不許和陌生人說話……”嗨喲，好多好多的“要”和“不要”。片段2：啊，是媽媽！她給我送傘來了！我跑過去接過傘，看見媽媽慈祥的面孔，額頭汗津津的，心里難過極了。媽媽看著我，似乎有很多話要說……此刻，我真想聽媽媽溫馨的嘮叨。

2.范文鏈接。抓住教材提供的契機(jī)，以一篇帶多篇，以節(jié)選帶原著。教完《赤壁之戰(zhàn)》，我引領(lǐng)學(xué)生自由閱讀《三國演義》，收看易中天品《三國》，結(jié)果學(xué)生對(duì)桃園結(jié)義、三顧茅廬等了然于心。更可喜的是學(xué)生評(píng)議時(shí)有自己的見解。如成婧妍在《我眼中的曹操》中寫道：“三國英雄眾多，可我只佩服曹操一人。盡管書中把他寫得多么的大逆不道，但他足智多謀，尤其是官渡之戰(zhàn)……”。從《趵突泉》到《駱駝祥子》到《老舍全集》，從《少年閏土》到《故鄉(xiāng)》等文學(xué)經(jīng)典，學(xué)生不知不覺中思接千載，視通萬里，豐富了積淀，產(chǎn)生了寫作的沖動(dòng)。

3.廣泛涉獵。書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯！為了拓寬孩子們的知識(shí)面，為他們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個(gè)魅力無窮的大千世界。針對(duì)兒童喜愛科幻類的興趣特點(diǎn)，我利用圖書角開展興趣系列閱讀，如《哈里·波特》、《時(shí)光魔琴》以及鄭淵潔、楊紅纓的作品。一個(gè)學(xué)生在周末即興寫出了《大戰(zhàn)伏地魔》。文中孫悟空和哈里·波特聯(lián)手出擊，盡管讀來如霧里看花，但情節(jié)曲折，繪聲繪色，就連現(xiàn)代高科技的航天技術(shù)數(shù)字通訊也運(yùn)用其中。這也表明，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，放開地寫。既要寫真情實(shí)感，也可寫奇思妙想。

總之，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多維時(shí)空，學(xué)生有了生活，有了積累，有了激情，有了寫作的沖動(dòng)，當(dāng)然真情靈動(dòng)，就會(huì)寫出漂亮的習(xí)作來。

山東省莒南縣坊前鎮(zhèn)相邸中心小學(xué)）