江蘇 陳 華

“口語交際”作為社會交際的最基本、最便捷的工具在社會日趨發(fā)展的今天日益受到重視，成為現(xiàn)代社會公民必須具備的能力，這絕對不是危言聳聽。從某種程度上說，它比寫更重要、更實(shí)際、更為人們迫切需要。因此，在近幾年的中考語文綜合實(shí)踐活動題部分，都少不了口語交際題。

2003年出臺的“課標(biāo)”要求初中生具有相應(yīng)的交際表達(dá)能力：“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。”“注意根據(jù)需要，調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式?！薄爸v述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。”“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講?！薄霸诟鞣N交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。”這就要求我們在平時的語文教學(xué)中一定要重視口語交際題，讓學(xué)生在口語交際中真正“動”起來，以提高口語交際的能力。

那么在實(shí)際教學(xué)過程中，如何自始至終、有序有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際的能力呢？實(shí)施口語交際的方法，有很多種，通過這么多年的實(shí)踐，我覺得“課前演講”不失為一種既實(shí)用又科學(xué)的方法，這里不妨和大家聊聊這個話題。

首先，“課前演講”可以讓學(xué)生敢于開口。

演講，是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語言和態(tài)勢語言的藝術(shù)手段，面對聽眾，鄭重地、系統(tǒng)成篇地發(fā)表見解，抒發(fā)感情，從而達(dá)到感召聽眾、喚起聽眾的一種現(xiàn)實(shí)的社會交際活動。演講是人類交流思想、闡述觀點(diǎn)、傳播信息的重要手段，是宣傳的重要方式、手段之一；也是演講者展示自我、推銷自我的一種很好的方式。作為演講的一種形式——課前演講也應(yīng)擔(dān)負(fù)起這種職責(zé)，從而真正提高自身的口語交際能力。

幾乎每接到一個新的班級，哪怕是畢業(yè)班，我都會給學(xué)生這樣的規(guī)定：按照合作小組的序號，每一個合作小組先推薦一個代表在語文課開課前5分鐘進(jìn)行“課前演講”。這樣一輪結(jié)束之后，就按照合作小組的次序依次進(jìn)行演講，演講內(nèi)容采取抽簽和自由選擇兩種方式。每位同學(xué)必須認(rèn)真對待，老師和同學(xué)都要做好聽眾和評委，當(dāng)堂對同學(xué)的演講進(jìn)行評價。并設(shè)計(jì)了每位同學(xué)演講的檔案袋，隨時記錄和積累。期末每個小組至少評出一名“最佳演講之星”和“最佳演講小組”，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵。

按照周課時數(shù)和學(xué)生人數(shù)，每兩個月就可以進(jìn)行一輪，每學(xué)期進(jìn)行兩輪，這樣不僅可以讓那些敢說的“說”起來，而且讓那些平時不愛講話的學(xué)生也都當(dāng)起了“演說家”和“評論家”。一輪過后，絕大多數(shù)學(xué)生怕在全班學(xué)生面前“丟面子”的現(xiàn)象不復(fù)存在了，取而代之的是積極踴躍地投身于這項(xiàng)語文綜合實(shí)踐活動中來了，有效地調(diào)動了學(xué)生演講的積極性，也大大提高了“課前演講”的效率。

至于那些“聽眾”，也不是只顧著聽，為了防止部分學(xué)生“事不關(guān)己，高高掛起”，我在每次演講之后任意點(diǎn)出兩名學(xué)生對演講學(xué)生的演講內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評。并適時對某個話題進(jìn)行討論，這樣又大大提高了學(xué)生聽和說的能力，聽說相互結(jié)合，為很好地開展“課前演講”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，“課前演講”可以讓學(xué)生善于開口。

學(xué)生敢于開口，是“課前演講”的基礎(chǔ)，在不斷地開口之后，學(xué)生善于開口了，這是一個必然的規(guī)律。最初，學(xué)生會找一些簡單的材料進(jìn)行演講，有的學(xué)生就老師曾經(jīng)講過的內(nèi)容進(jìn)行分析、評價，有的學(xué)生就像一個老師一樣，就某一個知識點(diǎn)進(jìn)行演講，有的學(xué)生先是聲情并茂地朗誦一首詩，然后再就這首詩進(jìn)行分析鑒賞等等，內(nèi)容豐富多彩，形式豐富多樣。

經(jīng)過幾輪下來，學(xué)生的演講興趣是越來越濃，表達(dá)能力也在越來越濃的興趣中得到了相應(yīng)的提高。這樣學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，他們的表演欲越來越強(qiáng)，膽子也越來越大，隨之演講的內(nèi)容也就越來越廣泛了，涉及到語文學(xué)習(xí)的方方面面，如自我介紹、成語故事、時事論壇、體育解說、電影觀感、模擬法庭、口頭作文等都成了演講的內(nèi)容。

正由于堅(jiān)持了“課前演講”，課堂上學(xué)生善于發(fā)言了，思路變得靈活起來了，語文課堂也勃發(fā)了生機(jī)。

再次，“課前演講”讓學(xué)生喜歡開口。

課前演講是學(xué)生在課上的一種有組織的活動，是一種表現(xiàn)個人能力，特別是語言表達(dá)能力的嘗試活動。在這個活動中，教師是配角，是指導(dǎo)者，是聽眾，或者說是導(dǎo)演，學(xué)生是主角、演講者、演員。雖是短短的幾分鐘，但他們要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來，需要課前充分的準(zhǔn)備活動：查找資料、組織文字、熟記于心等。正由于如此，他們更多的喜歡這種生動活潑的課堂模式，甚至有時由于其他活動耽擱而不能進(jìn)行演講，學(xué)生總覺得心中有話要說，有種不吐不快的感覺。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，課前演講這種教學(xué)方式，學(xué)生普遍認(rèn)為收獲很大。通過演講，學(xué)生的課外材料積累了，他們普遍感到，演講開闊了大家的視野，拓寬了知識面。通過課前演講活動的開展，班級中形成了你追我趕的良好氛圍，個個身上好像都有使不完的勁。演講增進(jìn)了同學(xué)們的理解，每次演講完，我會讓他的同桌來點(diǎn)評，讓學(xué)生們能彼此了解，彼此寬容，從而在班級中形成一種團(tuán)結(jié)和諧的氣氛，學(xué)生們的的確確感到了語文課前演講的好處。

經(jīng)過多年的實(shí)踐，經(jīng)過師生多年共同的努力，學(xué)生們確實(shí)感到了語文課前演講的好處。我和我的學(xué)生將繼續(xù)沿著這條路走下去，將不斷地去探索、去努力，讓更多的學(xué)生感受到課前演講的樂趣。

語文課堂教學(xué)之路漫漫兮，演講之路漫漫兮，吾將上下而求索。