侯佳路 王潤華 于曉荷 北京政法職業(yè)學院，北京 100024

《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程改革探討

侯佳路 王潤華 于曉荷 北京政法職業(yè)學院，北京 100024

本文針對《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的課程項目、教學過程、考核標準等方面進行了課程改革的探討，使課程能夠充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性、主動性、開放性、創(chuàng)新性、協(xié)作性，保證課程目標的實現(xiàn)。

靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作；課程改革

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時代，各行各業(yè)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系密不可分，由此產(chǎn)生很多了新興的崗位群，網(wǎng)頁設(shè)計與制作技術(shù)已經(jīng)變成信息技術(shù)專業(yè)學生就業(yè)的一項基本技能?！鹅o態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》就是在此背景下誕生的一門課程，對專門的網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)人才的培養(yǎng)具有很大的推動作用。

1、課程目標的確立

《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是院校計算機應(yīng)用專業(yè)的一門核心課程，具有極強的實用性和操作性，一般在大二開設(shè)。本課程的主要任務(wù)是介紹網(wǎng)頁設(shè)計與制作的基本知識、基本理論和基本應(yīng)用等方面的內(nèi)容。開設(shè)目的，是令學生通過本課程的學習，熟悉HTML基本概念，能夠進行簡單的代碼修改，掌握用Dreamweaver進行網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁布局、網(wǎng)頁設(shè)計及制作的常用方法，提高學生的能力，為日后形成綜合職業(yè)能力和繼續(xù)學習打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)面向信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

2、課程設(shè)計的理念

《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程設(shè)計的理念，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心，以項目式教學為主要手段，積極探索教學模式的創(chuàng)新，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性、主動性、開放性、創(chuàng)新性、協(xié)作性，保證課程目標的實現(xiàn)。

2.1 課程項目，充分體現(xiàn)職業(yè)性與實踐性

2.1.1 通過企業(yè)調(diào)研及行業(yè)培訓的方式，從網(wǎng)站開發(fā)工作人員以及行業(yè)培訓師那里，盡可能多地了解網(wǎng)站開發(fā)的典型任務(wù)與工作流程。由此，對課程的內(nèi)容進行精選，使課程教學項目的設(shè)計，盡量符合職業(yè)崗位能力的要求，充分體現(xiàn)職業(yè)性。

2.1.2 通過對往屆畢業(yè)生進行電話訪談、書面反饋、回校演講等形式，盡最大可能地了解畢業(yè)生的工作范疇，對其工作內(nèi)容進行崗位職業(yè)分析。從而，進一步調(diào)整課程內(nèi)容及課程難度，令其更加貼近學生的職業(yè)層次，充分體現(xiàn)實踐性。

2.1.3 教師自主撰寫教材，并隨教學改革的深入及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，隨時進行更新，使之更加適合本院的教學特色。課程的教學課件及實訓案例，上傳到學院的課程資源中心，方便學生進行課外學習和鞏固復習。

2.1.4 目前，本院已經(jīng)加入Adobe 創(chuàng)意大學計劃，可獲得Adobe的最新技術(shù)支持和人才培養(yǎng)方案，通過對相關(guān)專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識、行業(yè)技能的嚴格考核，完成創(chuàng)意人才、教育人才和開發(fā)人才的培養(yǎng)。為我院的在校生提供了Adobe職業(yè)資格證書的考證機會。

通過上述方式，令課程項目的設(shè)置，從靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的實際問題出發(fā)，融合進網(wǎng)站開發(fā)職業(yè)崗位能力中所需的知識點和技能，精心準備各種典型案例，構(gòu)建課程的宏觀教學設(shè)計。例如，企業(yè)宣傳網(wǎng)站、學校網(wǎng)站、個人網(wǎng)站、電子商務(wù)網(wǎng)站等。以若干個案例為載體，形成循序漸進、種類多樣的項目群，構(gòu)建完整的教學設(shè)計布局。讓學生通過對項目的實踐，能夠掌握包括：站點的規(guī)劃設(shè)置、網(wǎng)頁的布局設(shè)計、網(wǎng)頁的制作技術(shù)、網(wǎng)站的發(fā)布等靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的全方位能力。各項目的實踐，能夠培養(yǎng)學生對信息的獲取、分析、處理、創(chuàng)新能力，并通過不斷的練習進行強化，掌握崗位職業(yè)技能。

2.2 教學過程，充分體現(xiàn)主動性、開放性、創(chuàng)新性、協(xié)作性

2.2.1 本課程是一門操作性很強的課程，要突出學生的實踐技能的培養(yǎng)。因此，授課安排在多媒體實訓室進行，有利于師生互動或?qū)W生參與教學活動。教師講授不超過總學時的1/3，學生實訓課時不低于總學時的2/3，盡可能多地提高學生的動手實踐能力。教學過程中改變以往教師講學生聽的模式，改以“教師為主導，學生為主體，實訓為主線”的原則，充分體現(xiàn)學生的主動性。

2.2.2 教學過程中，充分利用多媒體教學資源，并對學生進行“往屆優(yōu)秀作品點評”，令學生能夠直觀地感受到，學完本課程可以達到的層次，能夠完成的工作，激發(fā)其學習勁頭。

2.2.3 充分利用社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源，為學生推薦優(yōu)秀的參考書籍及優(yōu)秀的網(wǎng)站，讓學生通過自主方式，了解到網(wǎng)站開發(fā)的流行設(shè)計、流行技術(shù)，不拘泥于課堂，活躍其思維，提升其鑒賞能力、創(chuàng)新能力。

2.2.4 課程的綜合實訓，采用分組方式，讓同一組的學生自由分工，完成同一個小型網(wǎng)站的制作，讓學生在實訓過程中不僅能夠鞏固所學的技術(shù)，同時能夠鍛煉學生的團隊協(xié)作精神，為日后進入社會工作打下良好的基礎(chǔ)。

通過上述方式，在教學過程中，充分利用社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學生的積極性，拓寬學生的知識面，鍛煉學生的協(xié)作能力，掌握行業(yè)的流行動態(tài)，充分體現(xiàn)主動性、開放性、創(chuàng)新性、協(xié)作性。

3、課程考核的標準

課程的考核改變以往以知識體系為主的考核標準，改以實踐技能為主，采用上機考核方式，要求學生在課程結(jié)束時，分組或獨立制作完成一個自命題小型網(wǎng)站，而期末考試的成績，就以每個學生上交的網(wǎng)站效果為基準，進行分數(shù)評定。平時每次的上機實驗，也均以其技能操作的完成效果為準，進行成績評定，具體評定標準如下：

3.1 平時考核：占期末總成績的50%

其中，日?？记凇W習態(tài)度等占總成績的20%，平時的實驗效果、課后作業(yè)效果等占總成績的30%。

3.2 期末考核：占期末總成績的50%

其中，網(wǎng)站定位、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站架設(shè)等占總成績的10%，網(wǎng)站配色方案、頁面布局方案、網(wǎng)站技術(shù)運用等占總成績的20%，網(wǎng)站模板的應(yīng)用、網(wǎng)頁特效的應(yīng)用等占總成績的20%。

4、結(jié)語

本課程的教學團隊通過幾年的探討與實踐，逐漸在教學中取得了一定的成果，連續(xù)多個學期教學評價均為優(yōu)秀，畢業(yè)生及就業(yè)單位反饋良好，學生對課程的認可度較高。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生能力的要求越來越高，因此，教學改革還需要不斷的強化，力求更加貼近崗位職業(yè)技能的要求，對專業(yè)建設(shè)和學生就業(yè)起到積極的作用。

[1]劉錦玉.淺析創(chuàng)新發(fā)展理念下高職圖形創(chuàng)意教學的改革與實踐[J].教育與職業(yè)，2011（23）

[2]周廣林，劉春生，徐文娟.精品課建設(shè)的實踐與思考[J].黑龍江教育學院學報，2011（1）

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.06.085

侯佳路（1979 -），女，碩士，北京政法職業(yè)學院信息技術(shù)系，講師；

王潤華（1978 -），女，碩士，北京政法職業(yè)學院信息技術(shù)系，講師；

于曉荷（1980 -），女，碩士，北京政法職業(yè)學院信息技術(shù)系，講師。