付蕾

（山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原030031）

高職院校學(xué)生就業(yè)：問題及對策

付蕾

（山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原030031）

高職院校學(xué)生就業(yè)狀況不僅直接關(guān)系到整個高等教育的發(fā)展，而且直接關(guān)系到整個社會的和諧穩(wěn)定。目前，高職院?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》課程體系不完善、學(xué)生的就業(yè)期望值過高等問題，嚴(yán)重地阻礙了高職院校學(xué)生的就業(yè)。因此，高職院校要通過完善《就業(yè)指導(dǎo)》課程、引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯、實施學(xué)生考核數(shù)字化管理等方面推動高職院校學(xué)生就業(yè)。

高職院校；學(xué)生就業(yè)；問題；對策

隨著近幾年我國高職教育的快速發(fā)展,截至2011年，我國已經(jīng)有高職類院校1 228所，占全國高?？倲?shù)的70%以上，在校生超過1 300余萬，高職教育已經(jīng)在數(shù)量上占居了高等教育的“半壁江山”，成為了高等教育的重要組成部分。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況成為當(dāng)今社會關(guān)注的熱點問題之一。據(jù)《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，全國高職院校2010屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率達到88.1%，比2009屆上升了2.9個百分點。從數(shù)字上看，高職學(xué)生就業(yè)率有逐年上升的趨勢，但相對于本科就業(yè)率仍顯偏低，部分高職學(xué)生就業(yè)難仍然是不爭的事實。因此，科學(xué)分析高職學(xué)生就業(yè)所面臨的問題，探討進一步改善高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的可行性對策具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)面臨的問題

第一，《就業(yè)指導(dǎo)》課程體系不完善。許多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是依靠《就業(yè)指導(dǎo)》課程進行的。目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)雖已取得一定的成績,但仍不完善，距離其建設(shè)目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：形式單一、信息量少、內(nèi)容陳舊、實際效果不明顯。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有不足20%的高職院校畢業(yè)生對《就業(yè)指導(dǎo)》課程中開設(shè)的“輔導(dǎo)簡歷寫作”、“輔導(dǎo)求職策略”、“輔導(dǎo)面試技巧”等項目認(rèn)為有效。

第二，學(xué)生的就業(yè)期望值過高。據(jù)《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，當(dāng)前，高職院校學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)主要有“個人價值的發(fā)揮”、“薪酬”和“工作單位所在地”三類，而這三類擇業(yè)目標(biāo)所占的比重分別為62%、30%和13%?？梢姡皞€人價值的發(fā)揮”和“薪酬”成為高職院校學(xué)生擇業(yè)的直接影響因素。目前，高職院校的一些學(xué)生不愿從事與自己專業(yè)不對口的工作；不愿到中小型企業(yè)從事基礎(chǔ)工作；不愿到經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)就業(yè)和發(fā)展。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這些情況的最主要原因就是，這些學(xué)生就業(yè)期望值過高，認(rèn)為一些職業(yè)不能很好地發(fā)揮其個人價值。

第三，對于高職院校的學(xué)生來說，優(yōu)異的理論學(xué)習(xí)成績、良好的道德品行和實踐動手能力是其就業(yè)的必備條件。學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績可以通過學(xué)校提供的成績單和相應(yīng)的資格證書來證明，而企業(yè)非?？粗氐膶W(xué)生道德品行和實踐能力卻沒有直觀的佐證材料。以上這些問題一方面可能造成學(xué)生所提供的應(yīng)聘材料有虛假信息，另一方面可能導(dǎo)致應(yīng)聘環(huán)節(jié)比較繁冗，減少了學(xué)生就業(yè)的機會。

第四，有些衍生專業(yè)缺乏行業(yè)支撐，專業(yè)就業(yè)率普遍較低。我國的高職院校普遍具有較強的行業(yè)背景，其主干專業(yè)和特色專業(yè)往往要依托于某一行業(yè)而設(shè)立，這是因為，具有行業(yè)背景支撐的專業(yè)就業(yè)率往往較高，而且就業(yè)穩(wěn)定性也非常好，如山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托于山西省交通行業(yè)，其路橋?qū)I(yè)作為連續(xù)3年的“綠牌”專業(yè)，就業(yè)率一直穩(wěn)定在95%左右，而借國家發(fā)展規(guī)劃衍生的特色專業(yè)——工程機械專業(yè)就業(yè)率更是穩(wěn)定在97%左右。相比之下，同樣是衍生專業(yè)的信息工程專業(yè)由于定位時脫離了行業(yè)支撐，導(dǎo)致其既缺乏行業(yè)背景又缺乏行業(yè)特色，連續(xù)三年就業(yè)率持續(xù)走低，達不到全國高職院校的平均就業(yè)率。

第五，畢業(yè)生不是“多面手”。從高職畢業(yè)生去向分布可以看出，高職畢業(yè)生大部分都進入了私企或者民企。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2010屆高職院校畢業(yè)生的56%就職于300人以下的中小型個體企業(yè)或民營企業(yè)。這類企業(yè)有一個共同點：人員分工不夠細(xì)，人員配置盡可能少，既要求員工有較好的專業(yè)素質(zhì)，同時又希望他們具有較為廣泛的綜合能力，如組織能力、社交能力、溝通能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力以及創(chuàng)新能力等，而目前高職院校不可能把所有學(xué)生都培養(yǎng)成符合上述條件的“多面手”。

二、推動高職院校學(xué)生就業(yè)的對策

筆者在與企業(yè)生產(chǎn)一線專家、招聘人員深入交談和對高職院校人才培育現(xiàn)狀廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對上述問題，提出了以下一些對策，以推動高職院校學(xué)生就業(yè)。

第一，完善《就業(yè)指導(dǎo)》課程。求職過程作為一個交流互動和隨機應(yīng)變的過程，要求學(xué)生有較強的實操能力。筆者認(rèn)為高職院?？梢栽谳o導(dǎo)、講授的基礎(chǔ)上增設(shè)以下環(huán)節(jié)，以完善《就業(yè)指導(dǎo)》課程：一是把已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生請回校園，以經(jīng)驗交流會的形式讓他們現(xiàn)身說法，如交流應(yīng)聘過程中的細(xì)節(jié)問題。二是邀請企業(yè)一線的人事工作者對學(xué)生應(yīng)聘過程中關(guān)心的問題提供切實可行的建議。三是由高職院校具有招聘經(jīng)驗的老師和企業(yè)一線的人事工作者共同組織模擬招聘會，以提高高職畢業(yè)生的應(yīng)聘技巧和實操能力。

第二，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯。針對學(xué)生就業(yè)期望值過高、就業(yè)崗位定位不準(zhǔn)的問題，筆者認(rèn)為，高職院校首先可以在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強當(dāng)前就業(yè)形勢的分析環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確目前高職院校學(xué)生就業(yè)過程中存在的優(yōu)勢和劣勢，以培養(yǎng)其“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力，如對自身的職業(yè)發(fā)展過程要有一個清醒的認(rèn)識和合理的規(guī)劃。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識。當(dāng)職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實情況不符時，高職畢業(yè)生要積極分析自身的實際就業(yè)水平，并對其職業(yè)規(guī)劃進行相應(yīng)的調(diào)整。

第三，實施學(xué)生考核數(shù)字化管理。高職院校從學(xué)生入校開始，就應(yīng)建立數(shù)字化的學(xué)生檔案，該檔案包括學(xué)生德育素質(zhì)和課程成績兩部分，德育素質(zhì)部分包括學(xué)生日常考勤、擔(dān)任院系職務(wù)和德育評價等方面，課程成績部分包括學(xué)生平時成績、理論成績、實踐能力考核成績、考核過程的記錄以及畢業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的過程記錄等方面。用人單位可以通過數(shù)字化的學(xué)生檔案，非常直觀、方便地了解到學(xué)生各方面的詳細(xì)情況，一方面杜絕了應(yīng)聘材料的弄虛作假，另一方面減少了應(yīng)聘環(huán)節(jié)，縮短了應(yīng)聘周期，增加了學(xué)生就業(yè)的機會。

第四，找準(zhǔn)衍生專業(yè)與所依托行業(yè)的結(jié)合點，并提升自身競爭力。我們要提高衍生專業(yè)就業(yè)水平，重在找準(zhǔn)衍生專業(yè)與所依托行業(yè)的結(jié)合點，一是要有行業(yè)發(fā)展的國際眼光，研究國外發(fā)展模式對預(yù)測國內(nèi)發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義。二是要了解企業(yè)對專業(yè)的需求狀況，以便按照企業(yè)的需求來培養(yǎng)人才。三是要在依托特色行業(yè)的基礎(chǔ)上，提升衍生專業(yè)在同類專業(yè)中的競爭力。

第五，把培養(yǎng)學(xué)生綜合能力貫穿于學(xué)生的各項活動中。高職院校要把學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于各項學(xué)生活動之中，一是要開展形式多樣的社會實踐活動，如高職院校可以利用周末、節(jié)假日組織學(xué)生參觀一些企業(yè)，使其盡早熟悉相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)工作流程。二是要有的放矢地開展校內(nèi)第二課堂，針對性地開展學(xué)生活動、建立興趣小組，如通過項目策劃、競賽等形式把企業(yè)文化與校園文化有效結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力。

綜上所述，高職教育的迅速發(fā)展，在給我們帶來機遇的同時，也給我們帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，其就業(yè)率的高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，我們在準(zhǔn)確把握高職教育發(fā)展方向的同時，一定要找準(zhǔn)自身的不足，從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)等方面入手，把工作做實、做細(xì)，以提高學(xué)生的社會競爭力和適應(yīng)性。只有這樣，才能真正解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

G71

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1009-1203（2012）03-0117-02

2012-03-15

付蕾（1981-），女，河南舞陽人，山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。

責(zé)任編輯 芳曄