于曉予

從咨詢看家長的心態(tài)和困惑

于曉予

目的從家長咨詢的326個(gè)問題的統(tǒng)計(jì)分析中得出家長在教養(yǎng)過程中普遍存在的問題。方法 對(duì)心理門診咨詢記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果由于缺乏正確的營養(yǎng)知識(shí)和溺愛引起厭食和偏食。許多家長忽視孩子的心理衛(wèi)生和養(yǎng)成教育。結(jié)論家庭教育應(yīng)把轉(zhuǎn)變家教觀念放在首位，認(rèn)識(shí)孩子營養(yǎng)的重要性和現(xiàn)狀的嚴(yán)重性，家庭教育重點(diǎn)應(yīng)放在孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，重視兒童心理衛(wèi)生方面的疾病。

咨詢;家庭教育;營養(yǎng);養(yǎng)成教育;心理衛(wèi)生

為促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，更好地實(shí)施兒童保健工作，作者特地對(duì)心理門診的咨詢記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1 資料與方法

2007年4月至2008年7月兒童心理門診的咨詢記錄，269名家長和326個(gè)咨詢問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 咨詢問題基本情況 門診共接待咨詢家長269人，咨詢問題326個(gè)。其中0～3歲兒童問題115個(gè)，占35.3%，4～6歲89個(gè)，占27.3%，7～14歲122個(gè)，占37.4%。在咨詢的總問題中，營養(yǎng)和衛(wèi)生保健方面的問題占77.6%。每個(gè)年齡組的家長所咨詢的營養(yǎng)和衛(wèi)生保健方面的問題都大大超過教育方面的問題，隨孩子年齡的增大，家長咨詢教育方面的問題有所增長，0～3歲，4～6歲，7～14歲孩子教育方面的問題分別占本年齡組13.0%，18.0%，34.4%。

2.2 教育問題 教育問題占咨詢問題的22.4%，教育問題以智力開發(fā)、學(xué)業(yè)成績?yōu)橹?，而心理衛(wèi)生和良好的道德、生活習(xí)慣培養(yǎng)僅占教育問題32.9%。0～3歲兒童組教育問題共15個(gè)，其中智力開發(fā)問題9個(gè)，占60%，心理衛(wèi)生和行為習(xí)慣培養(yǎng)問題5個(gè)，占33.3%;4～6歲兒童組教育問題共16個(gè)，其中智力開發(fā)問題7個(gè)，占43.8%，心理衛(wèi)生和行為習(xí)慣培養(yǎng)問題8個(gè)，占50%;7～14歲兒童組咨詢“學(xué)習(xí)成績不好怎么辦?”“孩子注意力不集中怎么辦?”有28人次，占教育問題66.7%，心理衛(wèi)生和行為習(xí)慣培養(yǎng)問題11個(gè)，占26.2%。

2.3 營養(yǎng)和保健問題 咨詢問題涉及內(nèi)容較廣泛，厭食和偏食在咨詢問題中居首位，是每個(gè)年齡組家長都感到困惑的問題，有的家長詢問≥2個(gè)問題，每個(gè)家長的詢問，都有感到困惑的幾個(gè)問題，究其原因是家長過分溺愛和對(duì)營養(yǎng)知識(shí)了解片面所致。0～3歲兒童組營養(yǎng)問題共100個(gè)，其中厭食、偏食問題83人次，占總?cè)舜蔚?0.3%，過食、強(qiáng)迫進(jìn)食問題13人次，占總?cè)舜蔚?3.9%，飲食習(xí)慣問題67人次，占總?cè)舜蔚?0.6%;4～6歲兒童組營養(yǎng)問題共73個(gè)，其中厭食、偏食問題69人次，占總?cè)舜蔚?8.9%，過食、強(qiáng)迫進(jìn)食問題12人次，占總?cè)舜蔚?.5%，飲食習(xí)慣問題55人次，占總?cè)舜蔚?9%;7～14歲兒童組營養(yǎng)問題共80個(gè)，其中厭食、偏食問題59人次，占總?cè)舜蔚?8.0%，過食、強(qiáng)迫進(jìn)食問題6人次，占總?cè)舜蔚?.9%，飲食習(xí)慣問題51人次，占總?cè)舜蔚?1.5%。

3討論

3.1 教養(yǎng)觀念的誤區(qū) 我們民族有著許多優(yōu)良的家庭教育傳統(tǒng)，同時(shí)也存在許多落后的教子觀念。落后的觀念一旦和商品交易觀念交織在一起，形成一種更加牢固的思想觀念，支配著人們的家庭教育活動(dòng)。在“愛”的方向上，一些家長把本應(yīng)是父母與子女之間雙向的愛得交流，理解為只是單向的愛得交流。似乎只有讓孩子小時(shí)盡情享受到父母的，老了才有資格得到孩子的報(bào)答。將愛子女片面的理解為保證孩子有好的生活條件，關(guān)心他們的身體健康，滿足他們的物質(zhì)需求和欲望，而忽視了“愛”得另一個(gè)重要組成部分-教育或把教育片面理解為關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。所以，盡管家長對(duì)孩子有較高的期望，生活中，還是難免將精力傾注在關(guān)心孩子的生活上和身體方面。忽略對(duì)孩子的觀察和了解，對(duì)孩子的不良行為誤認(rèn)為孩子年紀(jì)小不懂事，大了自然會(huì)好。

3.2 兒童營養(yǎng)問題 需要大力宣傳科學(xué)的營養(yǎng)觀念。以往，我們比較注重嬰兒的營養(yǎng)指導(dǎo)，忽略了對(duì)小學(xué)兒童的營養(yǎng)指導(dǎo)，因而孩子的營養(yǎng)問題是家庭教育中的薄弱環(huán)節(jié)。兒童營養(yǎng)問題已逐漸成為家庭教育中的主要問題。兒童健康成長還取決于家長對(duì)營養(yǎng)知識(shí)的了解程度。多數(shù)家長還停留在孩子愿意吃什么就給多吃此類食物，貴的食品和補(bǔ)品(認(rèn)為會(huì)比較有營養(yǎng))。而對(duì)于孩子體內(nèi)的營養(yǎng)是否均衡?如何培養(yǎng)孩子具有好的飲食習(xí)慣，則不愿過多詢問和關(guān)注。

3.3 孩子的心理衛(wèi)生和養(yǎng)成教育沒有得到家長的重視 家長更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視孩子的心理衛(wèi)生和行為習(xí)慣的培養(yǎng)(養(yǎng)成教育)。家長對(duì)兒童心理衛(wèi)生知識(shí)的缺乏，將孩子好奇、好動(dòng)、好問的天性誤認(rèn)為多動(dòng)癥，而對(duì)真正的精神方面疾病有認(rèn)為是正?，F(xiàn)象。分析家長的心態(tài)，除了缺乏兒童心理衛(wèi)生知識(shí)外還與家長對(duì)“教育和人才”的錯(cuò)誤的理解有關(guān)。仍有不少家長還認(rèn)為孩子只有上大學(xué)，當(dāng)了“家”才能出人頭地，把孩子能不能得到高分?jǐn)?shù)作為將來能否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因而，孩子一上學(xué)，“分?jǐn)?shù)”就日夜糾纏著家長，家長的喜怒哀樂都隨著孩子的成績轉(zhuǎn)化。至于“分?jǐn)?shù)”以外的問題，家長都不愿多去問津。實(shí)際上他們忽略了孩子成才過程中必須具備的條件，及孩子必須具備的良好心理素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

3.4 擁有正確的教育觀念 本次咨詢情況分析，提示我們要幫助家長建立正確的愛子、養(yǎng)育、消費(fèi)觀念。許多成功的家長，他們在教育子女方面各有特點(diǎn)，但都有一條共同的經(jīng)驗(yàn)，就是從小注意對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練。兒童時(shí)期可塑性最大，培養(yǎng)好的行為習(xí)慣不用付出太大的代價(jià)，而且一旦形成好的行為習(xí)慣，就成為一種定型性的行為，成為孩子的一種需要，一種自覺的行為，不需要家長再去督促、提醒。兒童期下功夫培養(yǎng)好孩子的行為習(xí)慣，家庭教育就會(huì)起到事半功倍的效果，家長會(huì)感到教育孩子是一件輕松愉快的事情。相反孩子養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，也會(huì)形成一種定勢，為了糾正孩子的壞習(xí)慣，家長往往花費(fèi)很大的氣力，也只能達(dá)到事倍功半的效果。每位家長都應(yīng)重視和掌握養(yǎng)成教育。對(duì)孩子少說教、少批評(píng)、少指責(zé)，不急于讓小孩子懂大道理，多關(guān)注行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。孩子到了一定的年齡，自然會(huì)理解這些行為規(guī)范的道理，從而跟自覺的強(qiáng)化已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣。

3.5 大力宣傳兒童心理衛(wèi)生知識(shí) 通過家長學(xué)校、媒體廣泛宣傳兒童心理衛(wèi)生知識(shí)，使患有不良行為習(xí)慣和心理障礙的兒童能及早被發(fā)現(xiàn)，及時(shí)得到矯治。

130051吉林省長春市婦幼保健所