劉玉玲

（沈陽(yáng)市蘇家屯區(qū)人力資源和社會(huì)保障局 遼寧 沈陽(yáng) 110101）

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的成長(zhǎng)關(guān)系著民族發(fā)展的榮辱成敗。當(dāng)代的學(xué)生，無(wú)論是眼界、觀念還是思想，都比過(guò)去時(shí)代的學(xué)生更加成熟，更加理性，他們對(duì)祖國(guó)非常熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。然而，由于社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期間，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使得拜金主義擁有了更加利于它生長(zhǎng)的土壤，善惡不分、良莠雜呈的現(xiàn)象使人們的道德取向變得迷惘與混亂，也給社會(huì)主流思想道德及其評(píng)價(jià)體系造成很大的沖擊和影響。不良的文化信息嚴(yán)重侵蝕著學(xué)生單純的心靈，家庭中獨(dú)生子女往往存在過(guò)分的寵溺現(xiàn)象，在學(xué)校由于過(guò)分重視智育，而輕視道德教育。這些不利學(xué)生身心成長(zhǎng)的因素迫切需要我們采取有效的方針政策，從而提高學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性。在這樣的背景下，更要求我們作教師的，不僅要傳播知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更要教會(huì)學(xué)生如何做人，在潛移默化中隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使他們?cè)谡_的引導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)。

1 結(jié)合身邊實(shí)例進(jìn)行道德教育

學(xué)生所處的年齡段正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和健全人格形成的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期形成的思想道德觀念對(duì)他們一生的影響都很大。而我們傳統(tǒng)的道德教育，往往沒(méi)有太多的實(shí)效。多年的教育實(shí)踐使我發(fā)現(xiàn)，如果在日常的教學(xué)中，結(jié)合身邊發(fā)生的實(shí)例潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。比如，我們常常講要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，但太多的時(shí)候?qū)W生們還是覺(jué)得愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，距離我們過(guò)于遙遠(yuǎn)，過(guò)于空洞和蒼白，太多的時(shí)候愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民不過(guò)是學(xué)生們作文中的一句套話，演講稿中的一句口號(hào)。2008年，我們國(guó)家的汶川發(fā)生了前所未有的大地震，在那段日子里，我的學(xué)生也和全國(guó)人民一樣時(shí)時(shí)關(guān)注著災(zāi)區(qū)的情況，為有人獲救而歡呼，為生命的流逝、家園的失喪而難過(guò)，在那一刻，我們深切地感受到我們的心和災(zāi)區(qū)人民的心緊緊地連結(jié)在一起。于是，我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)教育學(xué)生：“為什么我的眼中常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉……”艾青老師的《我愛(ài)這土地》，不正是我們——一個(gè)中國(guó)人，為著我們的祖國(guó)、我們的同胞遭受災(zāi)難和困苦所發(fā)至內(nèi)心的感受嗎？這不就是隱藏在我們內(nèi)心對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的大愛(ài)嗎？盡管我們的國(guó)家在改革的進(jìn)程中還存在著一些不盡如人意的地方，但我們對(duì)祖國(guó)和同胞的愛(ài)，其實(shí)早已經(jīng)根植于我們的心中。未離開(kāi)家鄉(xiāng)，難以體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，未離開(kāi)祖國(guó)，難以體會(huì)中華民族本就是一個(gè)大家庭……同學(xué)們聽(tīng)了這樣的講解，又結(jié)合著自身對(duì)災(zāi)區(qū)人民的感受，個(gè)個(gè)覺(jué)得無(wú)比自豪，倍受鼓舞，因?yàn)樗麄兦袑?shí)感受到了自己內(nèi)心的這份大愛(ài)，透過(guò)這場(chǎng)大地震，我看到了這些平時(shí)被寵愛(ài)的孩子內(nèi)心深處對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深深的愛(ài)，而這愛(ài)也激勵(lì)著他們自發(fā)地努力學(xué)習(xí)，真正地想將來(lái)為祖國(guó)、為人民做更多有益的事情。

2 通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)進(jìn)行道德教育

人，在鼓勵(lì)中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在鼓勵(lì)中享受成功的喜悅，在鼓勵(lì)中創(chuàng)造奇跡。我們的每一位學(xué)生并不是十全十美的，身上都存在著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。但作為教師應(yīng)充分理解信任他們，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)隨時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是多么重要啊，有太多時(shí)候，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)贊賞的目光，一句發(fā)自內(nèi)心的贊美，都是對(duì)學(xué)生莫大的鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，是最有效的道德教育和滲透，遠(yuǎn)勝過(guò)泛泛的所謂擺事實(shí)、講道理的說(shuō)教和空洞的理論。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不僅對(duì)學(xué)生的心理和行為能產(chǎn)生不可估量的巨大作用，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使他們樹(shù)立自尊心和自信心，而自尊心和自信心正是學(xué)生不斷進(jìn)步、積極向上、棄惡揚(yáng)善、弘揚(yáng)正氣的基礎(chǔ)和動(dòng)力。所以，作為老師，千萬(wàn)不要吝嗇我們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，一次鼓勵(lì)、一次表?yè)P(yáng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是舉手之勞，但正是你的這一次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也許會(huì)讓你的學(xué)生一生都受益。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)還是良好的師生關(guān)系的催化劑，試想，哪一位學(xué)生不喜歡真誠(chéng)、和藹、友善、有親和力、待人熱情的老師，并愿意向其傾述成長(zhǎng)的經(jīng)歷和煩惱呢？而良好的師生關(guān)系也有利于培養(yǎng)學(xué)生謙遜有禮、互相關(guān)心的良好品質(zhì)。有了這樣的優(yōu)良品質(zhì)和良好素質(zhì)，不僅在校期間能處理好師生、同學(xué)之間的關(guān)系，而且將來(lái)走向社會(huì)，他們也一定有能力處理好其他的人際關(guān)系，而這不正是道德教育中“處理好人與人關(guān)系”部分的內(nèi)容嗎？

3 努力完善自我，構(gòu)建和諧環(huán)境

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，作為教師應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)的環(huán)境。我們班的班訓(xùn)是“因著我的存在而使別人感到幸福”。因?yàn)樵谛r(shí)候，我們常常幻想著我們將來(lái)能改變世界，時(shí)光的流逝讓我們漸漸明白，我們不僅沒(méi)有能力改變世界，也沒(méi)有能力改變這個(gè)社會(huì)，我們只能改變我們自己?？墒牵哪銜?huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你自己發(fā)生改變時(shí)，你可以影響周?chē)娜耍M(jìn)而會(huì)帶動(dòng)更多的人，以至于影響我們的社會(huì)，甚至是整個(gè)世界。因此，我們要在每一天不斷地完善自我，讓我們更加積極、陽(yáng)光、向上，讓我們成為心中有愛(ài)的人，并讓這愛(ài)踐行在我們每一天的生活中，盡我們所能地關(guān)心、幫助身邊的人……每當(dāng)我看到同學(xué)們自覺(jué)地保持環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)地修理破損的桌椅，悄悄地幫助生活有困難的同學(xué)，在班級(jí)中和睦、友善地相處，并且熱心公益，我知道是中華民族的傳統(tǒng)美德正在每一位同學(xué)的內(nèi)心生根、發(fā)芽，并不斷地向上蓬勃生長(zhǎng)著?！耙蛑业拇嬖诙箘e人感到幸?！保词呛?jiǎn)單的一句話，如果真正地融匯在學(xué)生們的言談舉止和日常行為中，我們的生活該是多么美好呀。

4 以身作則，加強(qiáng)道德建設(shè)

教師在學(xué)生的心目中是神圣的，教師的一言一行往往成為學(xué)生內(nèi)心衡量道德的準(zhǔn)則和模仿的對(duì)象，并潛移默化地影響學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候一定要隨時(shí)注意自己的行為舉止。學(xué)高為師，德高為范。教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。作為教師，要想更加有效地進(jìn)行思想道德教育，就要時(shí)時(shí)、處處成為學(xué)生的榜樣，注重細(xì)節(jié)，身體力行。剛參加工作的時(shí)候，我常常為班級(jí)的衛(wèi)生不合格而苦惱，每天反復(fù)強(qiáng)調(diào)甚至懲罰，但收效甚微。說(shuō)得多了，自己也厭煩，于是再發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，我就很自然地把垃圾撿起來(lái)扔到垃圾桶里，看到黑板或講臺(tái)有不干凈的地方，也會(huì)隨手處理而不再到處找值日生。正是這種默默的付出，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)有越來(lái)越多的同學(xué)都在自覺(jué)地?fù)焓敖淌?、甚至走廊、操?chǎng)上的垃圾，并且再?zèng)]有人亂扔垃圾了。不僅我們班衛(wèi)生一直保持優(yōu)秀，更重要的是學(xué)生們養(yǎng)成了良好的愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，而這種好習(xí)慣不僅使他們受益一生，更可以帶動(dòng)身邊更多人的加入，在人們?cè)絹?lái)越重視環(huán)境的今天，這種良好的美德更是顯得彌足珍貴。因此，作為教育者，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，試想一下，如果一名教師在課堂上身著奇裝異服，言語(yǔ)行為粗魯無(wú)禮，又如何對(duì)學(xué)生的著裝和言行進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育呢？如果一名教師在課堂上高談闊論，夸夸其談，而在社會(huì)上、家庭中卻缺乏公德心和應(yīng)有的道德修養(yǎng)，那么他的教育又如何對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)向作用呢？因此要想有效地開(kāi)展學(xué)生的道德教育，教師必須先對(duì)自己嚴(yán)格要求，從自身的每個(gè)細(xì)節(jié)、每件小事做起！注意到每一個(gè)可能影響到學(xué)生心智成長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，讓他們?cè)跐撘颇囊龑?dǎo)下健康地成長(zhǎng)。

世界著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”這就要求我們?cè)诘赖陆逃须S時(shí)結(jié)合身邊事件，正確引導(dǎo)，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，并不斷完善自我，營(yíng)造和諧向上的氛圍，以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為教育的主動(dòng)者，讓學(xué)生在愉悅的心情下樂(lè)于接受教育，并在受教育中通過(guò)積極參與、實(shí)踐、體驗(yàn)，培養(yǎng)良好道德修養(yǎng)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。