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        任務(wù)驅(qū)動模式在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

        2012-08-15 00:54:11趙善明
        科技視界 2012年13期
        關(guān)鍵詞:計算機應(yīng)用基礎(chǔ)驅(qū)動案例

        趙善明

        (山東工程技師學(xué)院 山東 聊城 252027)

        0 引言

        《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為技工院校的公共基礎(chǔ)課,也是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機系統(tǒng)知識的入門課程,其基礎(chǔ)性、實用性、操作性很強,因此,大多章節(jié)都很具有運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的特點和條件。

        隨著技工院校學(xué)校課程的設(shè)置與教學(xué)方法的改革,《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為技工院校非計算機專業(yè)學(xué)生的必修課程,其課程內(nèi)容設(shè)置也必然發(fā)生變化,如何在不斷增加新的教學(xué)內(nèi)容,課時減少的情況下,仍要按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù),我們必須嘗試一些新的教學(xué)模式和方法。我通過多年的教學(xué),摸索出要淡化計算機理論知識,突出“實用”的任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。

        1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵

        所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是指在教學(xué)過程中,以若干具體任務(wù)為線索,課程的推進圍繞任務(wù)展開,教學(xué)內(nèi)容與課堂知識點在任務(wù)中再現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)完每堂課之后,完成相應(yīng)的任務(wù),以實現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固與掌握。在加強課堂學(xué)習(xí)效果的同時,培養(yǎng)學(xué)生思考與主動學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的綜合運用能力與自主學(xué)習(xí)的能力。

        “任務(wù)驅(qū)動教學(xué) “將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一項或幾項任務(wù)中,學(xué)生通過對任務(wù)進行分析、討論,明確涉及的知識,并找出其中的新知識,然后在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。

        2 “任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法“在教學(xué)中的實際應(yīng)用

        2.1 注重案例任務(wù)教學(xué),理論精講少講

        在以往的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)中,我們在課堂上理論知識講的比較細,往往是各種應(yīng)用軟件啟動和退出的方法我們要講三、四種,認為講的多,學(xué)生學(xué)的多學(xué)的好,其實這樣的教學(xué)方式內(nèi)容雜亂沒有條理,重點難點把握不準,教學(xué)效果反而會降低。在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中所講的應(yīng)用軟件,如WORD、EXCEL、PPT等這些軟件都有許多相似的地方。只重點講WORD軟件的使用,其它幾個軟件的教學(xué)過程,基本操作方法和WORD的基本一致,可以一帶而過重點講解這幾個軟件的不同之處。比如EXCEL重點講解單元格、工作表、工作簿和關(guān)系,格式的設(shè)置、公式和函數(shù)、數(shù)據(jù)管理的應(yīng)用,只講解一些比較難懂的知識,易錯的地方和提高學(xué)習(xí)效率的方法,會達到事半功倍的效果。

        2.2 任務(wù)驅(qū)動法在WORD中的應(yīng)用

        我嘗試在教學(xué)中使用“案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,首先確立教學(xué)操作內(nèi)容,給學(xué)生下發(fā)教學(xué)任務(wù),先讓學(xué)生試著操作,老師選擇一些有代表性的操作結(jié)果進行講解,這樣學(xué)生帶著問題去聽課,就會專心的去聽課,對老師所講的內(nèi)容理解也透徹,然后給學(xué)生再講解還有其它的操作方法也能解決這些問題,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和比較哪種方法會更好、更方便,再選擇一種自己喜歡的操作方法,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性,培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)造性的思維等綜合素質(zhì)。在講課前,我會找一些好的案例先展示給學(xué)生,告訴學(xué)生這些作品是用WORD制作出來的,這樣會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生會想這是如何制作出來的,然后以這些案例為依托,講解它的制作過程。由于講課前已經(jīng)先給學(xué)生展示作品,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,學(xué)習(xí)的效果明顯不一樣。

        在學(xué)習(xí)WORD圖文混排時,我根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù):“如果你參加學(xué)校學(xué)生會成員競選,如何利用WORD制作圖文并茂的個人宣傳材料。”這個教學(xué)任務(wù)所需的知識包括從文件的頁面設(shè)置、頁眉頁腳、文檔格式化中“字體”對話框、“段落”對話框,圖文混排中的藝術(shù)字、文本框、圖片插入、首字下沉、邊框底紋、分欄、背景、表格制作等所有內(nèi)容均涉及到。比如講授藝術(shù)字、文本框、圖片插入及編輯、圖文混排的使用這一節(jié)課時,按任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式將要講的內(nèi)容設(shè)計成“個人簡介”具體的教學(xué)子任務(wù),通過講解如何制作“個人簡介”讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。首先,教師演示備課做好的“個人簡介”并下發(fā)給學(xué)生,和學(xué)生一起分析任務(wù),找出完成任務(wù)要用的哪些知識。學(xué)生通過自己的努力和老師的指導(dǎo)來完成這個任務(wù),在完成任務(wù)的過程中對所接觸到的知識如:藝術(shù)字、文本框或自選圖形等概念有了直觀的認識。然后再講如何插入、修飾美化等具體操作方法。學(xué)生會舉一反三、觸類旁通,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。這樣教學(xué),學(xué)生容易理解,學(xué)得快、記得牢,不論教師教還是學(xué)生學(xué),整個教學(xué)過程都顯得條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自如。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

        2.3 “任務(wù)驅(qū)動法”在教學(xué)中注意的幾個問題

        2.3.1 任務(wù)驅(qū)動法雖然有很多優(yōu)點,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但也不是解決一切問題的靈丹妙藥。技工院校計算機教學(xué)對于操作技能要求較高的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí),如office系列軟件等,采用任務(wù)驅(qū)動法,可以達到事半功倍的教學(xué)效果。但對于理論性較強,如“計算機基礎(chǔ)知識”等,則不宜采用。

        2.3.2 適當(dāng)“留白”。 所謂“留白”,就是教學(xué)不面面俱到,而是讓學(xué)生有思考和嘗試的余地,啟發(fā)他們通過嘗試和探究發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵他們善于舉一反三、觸類旁通。

        2.3.3 給予學(xué)生成就感。讓學(xué)生在每一堂課上為著“任務(wù)”、為著制作一件“成品”或“半成品”去積極動手操作,想辦法克服遇到的各種困難。并去尋找解決問題的技巧。當(dāng)完成任務(wù)后,一種收獲的喜悅、一種成就感油然而生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

        2.3.4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?!叭蝿?wù)驅(qū)動法”是讓學(xué)生先是模仿,制作出與教師的“成品”一樣的作品,積累了一定的基礎(chǔ)知識,接踵而來的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品,這就是由“任務(wù)驅(qū)動法”引發(fā)的學(xué)生的無窮的創(chuàng)造力。

        3 結(jié)束語

        案例與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式通過對案例與任務(wù)的學(xué)習(xí)來拓寬知識面,從而達到學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的目的,是一種變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的有效方法。讓學(xué)生帶著感興趣的問題進入課堂,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性;能夠讓學(xué)生與教師互動,改善師生關(guān)系,建立一種新型的師生關(guān)系;使學(xué)生參與了課堂教學(xué),提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。所以在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中,“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式”將會是一種高效、可行的教學(xué)方法。

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