郝 丁

（河南省工業(yè)科技學(xué)校 河南 新鄉(xiāng) 453000）

隨著中職學(xué)生年齡的增長和心理的逐漸成熟（但尚未完全成熟），中職學(xué)生的心理需要逐漸加強(qiáng)，不結(jié)合他們的實(shí)際情況進(jìn)行教育引導(dǎo)，就會影響到中職學(xué)生今后乃至一生的發(fā)展。中職學(xué)生實(shí)際上是一批“特殊的學(xué)生”，在我國的教育體制下，中職學(xué)生好像是一種不得不作出的選擇，初中畢業(yè)的孩子們會面臨中招考試，而是否選擇中職學(xué)校要看自己具體在中招考試中的分?jǐn)?shù)，經(jīng)調(diào)查顯示，超過87%學(xué)生在成績理想的情況下會選擇上普通高中，這個比例是多么的巨大！調(diào)查帶來的感覺進(jìn)入中職學(xué)校好像是“無奈”的選擇所以當(dāng)進(jìn)入中職學(xué)校的校門后，大部分的學(xué)生心理有一種自卑感，總認(rèn)為自己是淘汰下來的沒有能進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的那一批，也就是說從踏入中職學(xué)校的校門開始，他們的心理已經(jīng)發(fā)生了很大的波動。而作為中職教師，我們站在職業(yè)教育的最前線，所以心理健康的教育在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始就起著至關(guān)重要的作用，加上青春期的孩子所特有的特性，這些工作加起來壓力就會很大，現(xiàn)在的中職學(xué)生主要有以下幾個特性：即封閉性、質(zhì)疑性、叛逆性，這就造成了中職學(xué)生思想教育工作的艱巨性。其一，由于中職學(xué)生心理成熟不盡相同，會形成中職學(xué)生思想教育工作的復(fù)雜性；其二，由于中職學(xué)生心理的成熟從很大程度上是以生理的成熟為基礎(chǔ)的，需要一定的時間個體的發(fā)展（同時也需要社會的引導(dǎo)），會形成了中職學(xué)生思想教育工作的長期性；其三，由于中職學(xué)生階段屬于青春期和心理未成熟期。這就要求學(xué)校與班主任老師加強(qiáng)對中職學(xué)生健康心理教育以應(yīng)對未來對他們的以下需求：

1 時代發(fā)展的要求

國際有關(guān)專家預(yù)測：21世紀(jì)精神疾病更為嚴(yán)重地威脅人類。當(dāng)代的中職學(xué)生的心理正在發(fā)生著變遷，有的反映在學(xué)習(xí)心理上；有的反映在青春期心理上……各式的心理障礙影響著當(dāng)代中職學(xué)生的成長。中職學(xué)校主要的教學(xué)目的就是使學(xué)生在三年的時間內(nèi)學(xué)有一技之長，能夠在畢業(yè)后順利就業(yè)找到自己合適的工作，這和高中教育的模式是不同的，所以在學(xué)校的三年中，學(xué)校有義務(wù)也有責(zé)任，把學(xué)生的心理健康教育作為第一重視的內(nèi)容，在這個中職學(xué)生會形成人生觀、價值觀的最重要三年時光里我們一定要秉承“先學(xué)做人后學(xué)做事”。這幾個字，而學(xué)做人的前提就是具有健康的心理。

2 教育發(fā)展的趨勢

過去在我國的教育體系中，心理健康的教育并沒有被提到很高的高度，人們在乎的是學(xué)習(xí)成績，孩子只要學(xué)習(xí)好那就等于什么都好。這種理解是相當(dāng)片面的，思想品德這門課程在我國各小學(xué)早已經(jīng)開設(shè)了，可是我們看看在一周的課程表中，思想品德課占有幾節(jié)的比例？學(xué)生與教師都認(rèn)為是副科，和語文、數(shù)學(xué)比地位差很多。不重視心理健康教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生是畸形的是怪異的，“高分低能”這個詞在我們教育領(lǐng)域可謂是提的很多了，有媒體也在報導(dǎo)類似的事件：某某學(xué)生，成績優(yōu)秀，考上了清華大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)住校生活卻被同學(xué)老師發(fā)現(xiàn)自己居然連被子都不會疊！買塊肥皂還要打電話向家長詢問，生活幾乎不能自理。這樣的學(xué)生畢業(yè)后能干什么？國家未來的棟梁就是這樣的素質(zhì)？某地高考狀元進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)，因與同學(xué)發(fā)生口角居然將對方用水果刀殺死。這樣的例子讓我們唏噓不已，這些孩子學(xué)習(xí)成績那是沒的說，可是心理健康這門課可是差的一塌糊涂，在國外，現(xiàn)代教育發(fā)達(dá)的國家如德國、美國等，心理健康教育被提到很高的地位，從小學(xué)到大學(xué)，只要學(xué)生進(jìn)入校園，不管是在哪個階段心理健康教育都是貫穿始終直至畢業(yè)的，并且在走出校園，走向社會后，畢業(yè)生心理健康的情況還受到多方面的關(guān)注，一個心理健康的畢業(yè)生獲得工作的機(jī)會將遠(yuǎn)遠(yuǎn)增大。

3 中職學(xué)校心理學(xué)研究的走向

校園是一個特殊的大環(huán)境，學(xué)生們來自不同的地域、不同的家庭、彼此都有不同的性格特點(diǎn)面對如此復(fù)雜的對象的教師可以說站在了心理教育的第一線，我們的班主任，我們的任課教師因?yàn)槁殬I(yè)本身的特點(diǎn)第一時間 接觸學(xué)生，所以可以很好的有針對性的實(shí)施心理健康教育。中職學(xué)校應(yīng)該在所有專業(yè)開設(shè)心理健康課程，并且在學(xué)期之中有嚴(yán)格的考核制度，在學(xué)生的成績中占有很大的比重，并且在校園要開設(shè)心理咨詢室，使心理有缺陷的或者需要溝通的同學(xué)有釋放解惑的場所，避免因?yàn)樾睦韱栴}引起的突發(fā)事件，把可能會因?yàn)樾睦韱栴}引起的校園事故扼殺在萌芽狀態(tài)。比如我校從2002年就已經(jīng)在各個專業(yè)都開設(shè)了心理健康課程，周課時量最少的也達(dá)到2節(jié)/周，而最終心理健康課程的成績將直接影響到畢業(yè)證的發(fā)放以及畢業(yè)后就業(yè)推薦直接掛鉤。在學(xué)期當(dāng)中還不定期聘請當(dāng)?shù)刂睦韺＜襾砦倚Ｖv學(xué)，解惑答疑，多多開展健康向上的文體活動。而班主任在上崗前必須接受心理健康相關(guān)知識的培訓(xùn)，成績合格者才可以上崗。有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師還在課余時間開設(shè)心理咨詢室，對個別有心理問題的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和開通。幾年堅(jiān)持下來我們學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)特別是心理健康素質(zhì)得到了很大的提高，連續(xù)幾年都獲得了跟我校聯(lián)合用人單位的好評。

綜上所述針對中職學(xué)生心理健康教育，首當(dāng)其沖是中職學(xué)校和一線的班主任老師同時也包括來自全社會的力量。只有對學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育才能讓我們的學(xué)生們身心健康很好的發(fā)展，學(xué)生是祖國的未來也是祖國將來的棟梁，正所謂“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”這樣我們的國家以后才能夠更加的強(qiáng)大與富強(qiáng)！

［1］中職學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)叢書[M].

［2］如何從逆境中崛起[M].

［3］陳家麟.學(xué)校心理教育[M].教育科學(xué)出版社，1995，4（2001.1 重?。?

［4］張承芬.教育心理學(xué)[M].山東教育出版社，2001.