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        基于引導(dǎo)文教學(xué)法的“列車運行”教學(xué)設(shè)計案例

        2012-08-15 00:54:11李建龍
        科技視界 2012年13期
        關(guān)鍵詞:列車運行列車計劃

        李建龍 雷 成

        (鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450052)

        1 引導(dǎo)文教學(xué)法簡介

        引導(dǎo)文教學(xué)法,又稱引導(dǎo)課文教學(xué)法,是“借助于預(yù)先準備的引導(dǎo)性文字,引導(dǎo)學(xué)習者解決實際問題”。引導(dǎo)文的任務(wù)是建立項目工作和它所需要的知識、技能之間的關(guān)系,讓學(xué)生清楚完成任務(wù)應(yīng)該通曉什么知識、具備哪些技能等。

        引導(dǎo)文教學(xué)法是行動導(dǎo)向教學(xué)法中的項目教學(xué)法。它借助提出核心問題,制定工作計劃和自我檢驗等步驟,激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情,提高學(xué)習自覺性,養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣。 在教學(xué)中,不僅要教學(xué)生“學(xué)會”,更要教學(xué)生“會學(xué)”,正如古人所云“授人以魚,可供一飯之需;授人以漁,則終身受用無窮。 ”這“魚”與“漁”字,正是引導(dǎo)文教學(xué)法的本質(zhì)內(nèi)涵。這種方法對于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力起著十分重要和有效作用,所以被職業(yè)教育界普遍推崇和應(yīng)用。

        2 “列車運行”教學(xué)設(shè)計案例

        教學(xué)設(shè)計案例,學(xué)生以獨立學(xué)習的形式利用課堂和課外資源獲取信息,處理信息,利用信息;個人獨立制定學(xué)習訓(xùn)練計劃、實施和檢驗等過程,自己去分析、理解、掌握所學(xué)的東西,通過手、腦并用,實現(xiàn)學(xué)中作和作中學(xué),可以更好地促使學(xué)生掌握專業(yè)知識,提升學(xué)生信息處理能力。 具體設(shè)計包括兩個方面:引導(dǎo)文設(shè)計和教學(xué)活動設(shè)計。

        2.1 本項目的引導(dǎo)文設(shè)計

        2.1.1 學(xué)習領(lǐng)域:電力機車運用與規(guī)章

        2.1.2 學(xué)習任務(wù):探究列車運行過程中遇到特殊情況處理方法

        2.1.3 學(xué)習時間:10 課時

        2.1.4 任務(wù)描述

        在仿真模擬駕駛裝置上實際操縱機車運行。模擬列車在區(qū)間遇到特殊情況時,要求乘務(wù)員會進行正確的處理,并能對列車進行正確的防護。 要求:

        1)學(xué)習列車在區(qū)間被迫停車的處理與防護;

        2)列車在區(qū)間運行的行車憑證;

        3)總結(jié)上述作業(yè)過程,寫出列車在區(qū)間被迫停車的處理與防護方法;

        4)與班級同學(xué)開展學(xué)習交流活動。

        2.1.5 學(xué)習目標

        1)專業(yè)能力目標

        (1)會正確辨認列車信號

        (2)會對在區(qū)間被迫停車的列車進行處置

        (3)會對在區(qū)間被迫停車的列車進行防護

        2)方法能力目標:

        (1)能根據(jù)學(xué)習任務(wù)制定學(xué)習計劃

        (2)能利用網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)書籍、專業(yè)期刊等參考資料收集信息;能按照一定方法匯總整理收集的原始資料,訓(xùn)練學(xué)生收集信息、處理信息能力

        (3)能利用整理的資料撰寫學(xué)習報告,在學(xué)習中獲得過程性(隱性)知識

        3)社會能力目標

        有效訓(xùn)練學(xué)生按照操作指導(dǎo)、借助有關(guān)參考資料獨立完成實際工作任務(wù)能力,注重實際生產(chǎn)與工作中先進技術(shù)的應(yīng)用,能認真、自覺遵循技術(shù)規(guī)范和操作程序。

        2.1.6 提供資料

        教材、網(wǎng)絡(luò)課件、電力機車及設(shè)備布置仿真軟件、部分電力機車組圖片資料。

        2.1.7 引導(dǎo)問題

        1)簡述機車運用工作的基本任務(wù)?

        2)簡述機車乘務(wù)員的工作職責?

        3)鐵路列車行車閉塞法?

        4)列車在區(qū)間運行的行車憑證?

        5)簡述列車行車指揮的基本原則?

        6)簡述列車運行中對司機的要求?

        7)如何確保本列車的行車安全?

        8)如何保證不影響其他列車的運行?

        2.1.8 學(xué)習過程

        1)教師向?qū)W生布置學(xué)習任務(wù),提出任務(wù)要求;

        2)學(xué)生仔細閱讀引導(dǎo)文,明確學(xué)習任務(wù)要求;

        3)學(xué)生自主獲取信息、制定計劃、做出處理程序文件;

        4)學(xué)生分組討論并按小組再次優(yōu)化程序文件;

        5)教師在教室巡視學(xué)生的自主學(xué)習、提綱和計劃制訂情況,給學(xué)生必要的指導(dǎo),并記錄學(xué)生學(xué)習時的表現(xiàn);

        6)教師根據(jù)學(xué)生提綱和實施計劃的制訂情況決定講解和指導(dǎo)的程度;

        7)整理展示、分組提交訓(xùn)練結(jié)果(學(xué)習報告)。

        2.1.9 展示學(xué)習成果

        1)展示個人本訓(xùn)練項目實施的成果;

        2)比較班級成員完成整個訓(xùn)練項目的時間、收集資料的完整程度、分析的全面到位等,自我評價學(xué)習報告質(zhì)量;

        3)交流學(xué)習的體會、收獲、所獲得的經(jīng)驗性成果與解決學(xué)習過程中問題的方法。

        2.1.10 評價

        評價包括自我評價和教師評價,其中重點是學(xué)生自我評價的內(nèi)容,要求學(xué)生通過本次課程設(shè)計能認識到列車行車的安全性。

        2.2 本項目的教學(xué)活動設(shè)計

        2.2.1 獲取信息(180 分鐘)

        1)教師采用談話法介紹本項目的意義和要求;

        2)教師采用多媒體演示方法介紹本項目實施的方法步驟;

        3)學(xué)生學(xué)習并研究教師提供的引導(dǎo)文,從教師處得到有關(guān)機車操作規(guī)程。確定下面幾方面的信息資料:

        (1)本次項目的任務(wù)、目標、要求與時間

        (2)檢查教師提供的資料,確定是否需要補充其它學(xué)習資料

        (3)確定完成本項目的任務(wù)流程

        (4)確定本次學(xué)習需匯報展示和提交的學(xué)習成果

        (5)閱讀評價量規(guī),明確評價標準和方式

        2.2.2 制訂計劃(45 分鐘)

        學(xué)生借助引導(dǎo)文制定書面工作計劃,其內(nèi)容包括:

        1)閱讀本項目背景知識,制訂報告提綱和實施計劃;

        2)確定基本思路、方法,學(xué)習步驟,與時間安排表;

        3)所需的設(shè)備、工具、量具和材料。

        2.2.3 制訂計劃(15 分鐘)

        以學(xué)生制定的工作計劃為依據(jù),采用教師與學(xué)生談話的方式交換意見,討論。

        1)制定的工作計劃是否合理;

        2)所選擇的工具、量具和材料是否合適;3)學(xué)生作出實施本項目的決定。

        2.2.4 實施計劃(120 分鐘)

        學(xué)生自主實施學(xué)習計劃,遇有難題時,師生協(xié)商解決

        1)學(xué)生活動

        (1)學(xué)生在實訓(xùn)室進行訓(xùn)練

        (2)完成訓(xùn)練提綱和計劃的編制

        (3)根據(jù)提綱,實施訓(xùn)練計劃

        (4)整理訓(xùn)練記錄,提煉報告素材

        (5)完成學(xué)習報告初稿,經(jīng)過修改補充完善,最終完成提交稿

        (6)提交并交流學(xué)習報告

        2)教師活動

        (1)用多媒體演示本項目背景知識和訓(xùn)練要求,指出重點步驟

        (2)檢查督促,指出自主學(xué)習過程中的問題,正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習

        (3)通過集中講解、巡視、個別交流,逐個記錄學(xué)生的訓(xùn)練情況,作為評價的依據(jù)

        2.2.5 檢驗(45 分鐘)

        1)學(xué)生通過相互提問檢查自主學(xué)習情況,作為學(xué)習成果記錄;

        2)教師隨機提問協(xié)助檢查。

        2.2.6 評價(45 分鐘)

        教師組織學(xué)生開展行為、工作態(tài)度、責任心和學(xué)習成果等的評價。教師總結(jié)學(xué)習活動。

        3 在實施引導(dǎo)文教學(xué)法中應(yīng)注意的問題

        3.1 引導(dǎo)文教學(xué)法的關(guān)鍵是開發(fā)優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)課文。因此,需要教師換位思考,從學(xué)生的角度,悉心揣摩、研究分析,精心設(shè)計出引導(dǎo)課文。優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)文應(yīng)該使學(xué)生明確學(xué)習目標,清楚地了解應(yīng)該完成什么工作,學(xué)會什么知識,掌握和使用什么技能,以及怎樣去完成。

        3.2 在教學(xué)過程中,教師要注意發(fā)揮咨詢引導(dǎo)的作用,施教之功,貴在引導(dǎo)。 引導(dǎo)文教學(xué)法不僅要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習某一知識、解決某一問題,而且要求在學(xué)生確定學(xué)習目標、制定學(xué)習計劃、選擇學(xué)習方法等方面給予積極的指導(dǎo),從而使引導(dǎo)真正地成為教與學(xué)的紐帶。

        3.3 強調(diào)自我評價是引導(dǎo)文教學(xué)法優(yōu)于其 它教學(xué)法的特征之一,教師要及時幫助、指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。

        3.4 運用引導(dǎo)文教學(xué)法,在課程實施中的精心組織十分重要,需要隨時注意收集反饋信息,進行調(diào)整,通過實踐使之不斷完善。

        3.5 引導(dǎo)文教學(xué)法,特別在解決那些探索性較強的問題上,尤為突出,而且實驗時間越長,效果越明顯。需要教師不斷的探索。

        [1]姜大源,吳全全.當代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008.

        [2]辛連寶.引導(dǎo)文教學(xué)法初探[M].現(xiàn)代企業(yè)文化,2008(35).

        [3]姜雪,嚴中華.引導(dǎo)文教學(xué)法在高職創(chuàng)業(yè)教育課程中的運用[J].職教論壇,2010(2).

        [4]吳興成,張梅.引導(dǎo)課文教學(xué)法在《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》教學(xué)中的運用[J].職業(yè)教育研究,2007(2).

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