史永濤

（安陽工學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院 河南 安陽 455000）

1 土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的重要性

畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)工科大學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實踐能力和獨立獲取知識能力的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生收集資料、綜合分析問題、制定建筑方案、結(jié)構(gòu)計算、繪圖、撰寫計算、規(guī)范及相關(guān)計算軟件的應(yīng)用能力得到一次全面的鍛煉。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞衡量了一個學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。如何針對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題采取措施提高本科畢業(yè)設(shè)計水平是一項重要的工作。[1]

2 土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計，存在諸多問題，下面從學(xué)生、教師和管理三個方面進(jìn)行了分析。

2.1 從學(xué)生角度分析

畢業(yè)設(shè)計一般是安排在本科階段的最后一個學(xué)期，學(xué)生在這一學(xué)期都面臨著不同的情況，有著不同的心態(tài)，一般分為幾種情況：一是沒有找到工作的學(xué)生，這些學(xué)生忙于在校外找單位，參加招聘會或面試；二是考上研究生的學(xué)生，這些學(xué)生則忙于復(fù)習(xí)研究生復(fù)試的科目及到外地參加復(fù)試；三是找到工作去單位實習(xí)的學(xué)生。這三種情況能占到學(xué)生的一半以上。還有一些找到工作在校做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生由于受其他學(xué)生的影響，也不能安心用于設(shè)計，把時間荒廢了。使得大家到了4月中下旬才開始急于應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計，結(jié)果設(shè)計沒思路，軟件不熟悉，有些學(xué)生為了參加求職面試，頻繁往返與學(xué)校、家和各用人單位.一些學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不重視，在思想上往往把它當(dāng)成老師的任務(wù)被迫接受，而不是出于自己的主動需求，并且認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計沒什么用。于是不想投入過多的時間和精力，以能過關(guān)和畢業(yè)為目標(biāo)，敷衍了事。在時間上保證了畢業(yè)設(shè)計的時間（在三個月左右，考慮扣除其中找工作時間，需要2個月全力以赴去完成畢業(yè)設(shè)計）；因此，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成果不可能做到盡善盡美，就不得不羅列的大量數(shù)據(jù)，繪制不算規(guī)范的設(shè)計圖紙，計算書表達(dá)也不夠完全和規(guī)范，畢業(yè)設(shè)計成果根本不可能創(chuàng)新.學(xué)生對一些專業(yè)知識掌握不牢，一些基本技能在課程學(xué)習(xí)時未達(dá)到相應(yīng)深度：如：抗震、CAD繪圖、PKPM、手繪圖等。

2.2 從指導(dǎo)教師角度分析

近幾年的擴(kuò)招使得高校指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師資源相對緊張，一些教師的科研和授課的壓力較大，使指導(dǎo)學(xué)生的時間不足，另外有些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富、理論水平較高，但由于參加實際工程設(shè)計和施工的經(jīng)驗不足，使其在指導(dǎo)設(shè)計中有局限性。

2.3 從畢業(yè)設(shè)計管理角度分析

由于學(xué)生的情況復(fù)雜，對學(xué)生管理的制度不好控制，如果嚴(yán)格管理，讓設(shè)計質(zhì)量差的學(xué)生不及格而延期畢業(yè)，就會影響到學(xué)生的就業(yè)和深造，留一些不能畢業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)對學(xué)校也是個難題。學(xué)院對答辯不及格的學(xué)生是讓其在兩三天內(nèi)進(jìn)行整改再進(jìn)行補(bǔ)答辯，而質(zhì)量很差的設(shè)計在兩天內(nèi)很難整改好，很多只是稍加改動就參加補(bǔ)答辯，往往都能通過，這讓下一屆的學(xué)生認(rèn)為答辯容易通過而對自己放松要求。

3 土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的改革建議

為了提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，除了對學(xué)生加強(qiáng)教育，使其認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計對于自己知識體系完善的重要作用外，還得從以下幾個方面入手：

3.1 在時間安排上，將在最后一個學(xué)期開學(xué)時下達(dá)給學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書提前到大四上學(xué)期期末（或大四上學(xué)期期中），同時給學(xué)生制定參考用書，講解畢業(yè)設(shè)計需要準(zhǔn)備哪些知識、參考哪些書籍和規(guī)范及設(shè)計中應(yīng)該注意的問題，讓學(xué)生在大四下半學(xué)期及假期前和寒假期間進(jìn)行資料收集、知識準(zhǔn)備及設(shè)計構(gòu)思，整體把設(shè)計進(jìn)程向前推進(jìn)。

3.2 在選題類型上考慮工程實踐、教師自擬和科研課題的基礎(chǔ)上，增添了一部分有難度的框剪結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)。同時將往屆畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀成果和較差有代表性的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行匿名展覽，并對學(xué)生進(jìn)行講解，有助于學(xué)生對整體工作量有一個清晰的認(rèn)識，以便合理安排自己的畢業(yè)設(shè)計計劃，也有助于借鑒往屆的經(jīng)驗和不足，整體推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計工作的質(zhì)量提升。

3.3 有些指導(dǎo)教師從事理論研究及課程教學(xué)，很少參與實際工程，學(xué)院針對這種情況應(yīng)鼓勵和提供條件讓這些教師到設(shè)計院、施工單位兼職，參與實際的工程設(shè)計和施工，提高他們的設(shè)計能力和解決實際工程問題的能力。[2]在畢業(yè)設(shè)計中，在不同設(shè)計階段集中聘請設(shè)計院老師進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)，同時安排值班組輔導(dǎo)教師以解決隨時輔導(dǎo)的難題。值班組的教師在指導(dǎo)時能夠加強(qiáng)指導(dǎo)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，揚長避短，同時也能了解到其他組的情況，進(jìn)而對比本組的指導(dǎo)狀況，有助于提高畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)質(zhì)量。

3.4 加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計的過程管理，對設(shè)計過程中的統(tǒng)一要求及檢查組織相關(guān)教師進(jìn)行統(tǒng)一檢查；在答辯之前，組織學(xué)生進(jìn)行互換盲評；教研室明確指導(dǎo)教師、評閱教師的評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)；建立客觀知識題答辯用題庫；同時邀請校外行業(yè)專家參加答辯。最終結(jié)果由平時成績和兩次答辯的成績組成。

3.5 針對畢業(yè)設(shè)計反映出來的工程制圖、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計等專業(yè)課程的基礎(chǔ)不足，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革：針對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中暴露出的各種問題，從相關(guān)課程學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格要求，明確要求至少達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的要求，在此基礎(chǔ)上同時要求學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的要求；對授課內(nèi)容、課程設(shè)計、大作業(yè)能否建立一個相互聯(lián)系的整體進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革研究，如系統(tǒng)編制各門課程的設(shè)計任務(wù)書，這樣就使學(xué)生在進(jìn)行各課程分項的課程設(shè)計時，就要考慮到后續(xù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理，下一步設(shè)計能否有效實現(xiàn)，最大限度地保證設(shè)計的整體性。如：首先進(jìn)行一個難易程度相當(dāng)?shù)姆课萁ㄖW(xué)課程設(shè)計，然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計和基礎(chǔ)工程設(shè)計，最后進(jìn)行施工組織和概預(yù)算課程設(shè)計，將課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來考慮，以便形成建筑、結(jié)構(gòu)、施工、預(yù)算等設(shè)計的一條龍，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體工程意識[3]。

本科畢業(yè)設(shè)計是一項較復(fù)雜教學(xué)實踐過程，不僅和學(xué)生重視程度和時間安排有關(guān)，還和教師的指導(dǎo)密切相關(guān)，以及相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著緊密的關(guān)系。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的不斷提高取決于參與畢業(yè)設(shè)計各方的共同努力。

[1]崔新壯,金青.土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].高等建筑教育,2009,18(1).

[2]石志曉,田魯.土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革與實踐[J].高教論壇,2010(7).

[3]劉志欽.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的系統(tǒng)化研究[J].高等建筑教育,2010,19(1).