王靜

（肥西縣環(huán)保局 安徽 肥西 231200）

加強(qiáng)環(huán)境教育 提升學(xué)生環(huán)境意識(shí)

王靜

（肥西縣環(huán)保局 安徽 肥西 231200）

加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生這一特殊群體的環(huán)境教育，可以帶動(dòng)全社會(huì)環(huán)境意識(shí)的提高，進(jìn)而推動(dòng)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。本文在分析加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境教育重要意義的基礎(chǔ)上，就如何提升學(xué)生的環(huán)境意識(shí)提出了合理可行的建議。

學(xué)生；環(huán)境意識(shí)；教育

環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)境教育是學(xué)校基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育和愛國(guó)主義教育的重要組成部分。在學(xué)校深入持久地開展環(huán)境教育，可以提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生從小樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境倫理觀，并具備良好的環(huán)境素質(zhì)。環(huán)境教育的目的是使學(xué)生能夠自覺關(guān)注環(huán)境問題，不僅要對(duì)人類的活動(dòng)和環(huán)境的關(guān)系有綜合性的理解和認(rèn)識(shí)，還要掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的技能、思考力和判斷力，參加一些以創(chuàng)造良好環(huán)境為主體的活動(dòng)，并養(yǎng)成對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的行為習(xí)慣。環(huán)境教育應(yīng)采用多種渠道、開展各種形式活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好環(huán)境行為習(xí)慣的形成，逐步樹立熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，并主動(dòng)參與環(huán)保實(shí)踐。

1 言傳身教，提高教師自身的環(huán)保意識(shí)

教師的性質(zhì)與作用，決定了教師必須具有良好的個(gè)人素質(zhì)，因?yàn)榱己玫膫€(gè)人素質(zhì)本身就是一種重要的教育因素，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成起著示范作用。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，自身必須先要具備良好的環(huán)境意識(shí)。但一直以來，環(huán)境教育在學(xué)校教育中是一片空白，教師自己過去也沒有接受過環(huán)境教育，環(huán)保的意識(shí)也非常淡薄。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，首先教師要接受環(huán)境教育，提高環(huán)境意識(shí)。我縣就曾舉辦過一期創(chuàng)建“綠色學(xué)校”教師環(huán)境教育培訓(xùn)班,通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使其充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)人類、對(duì)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的重要性和緊迫性。增強(qiáng)環(huán)境教育的危機(jī)感和責(zé)任感，明確到從小培養(yǎng)下一代的環(huán)境意識(shí)是教育工作者責(zé)無旁貸的工作。

2 鼓勵(lì)參與,幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)

2.1 利用書籍、廣播等媒體，為學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀念

現(xiàn)代學(xué)校教育要體現(xiàn)教學(xué)手段多元化，環(huán)境教育也不例外。為提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)辨別力，可利用文體課或科技課，組織學(xué)生觀看環(huán)保錄像，利用閱讀課看有關(guān)環(huán)保書籍，利用廣播站播放環(huán)保歌曲等形式,讓學(xué)生了解人口劇增、全球氣候變暖、酸雨、海洋污染、土地荒漠化等對(duì)人類的威脅以及臭氧層遭破壞、熱帶森林減少、野生生物物種大量滅絕和城市生活垃圾造成公害的原因，特別要時(shí)刻提醒學(xué)生，我們正生活在一個(gè)生態(tài)逐步惡化的世界，再不從我做起，保護(hù)環(huán)境，后果將不堪設(shè)想。只有善待地球，才能善待自己，保護(hù)地球，才能保護(hù)自己。

2.2 發(fā)揮榜樣的作用

樹立榜樣，以典型引路，是加強(qiáng)環(huán)境教育的有效方法。俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子”便是這個(gè)道理。要注重樹立學(xué)生典型,如果能夠讓學(xué)生自己去現(xiàn)身說法，效果比老師不停地講要好。例如，學(xué)校每學(xué)期可評(píng)選“環(huán)保小衛(wèi)士”、“文明小天使”，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他們保護(hù)環(huán)境的事跡，鼓勵(lì)同學(xué)們爭(zhēng)取下次能當(dāng)選；在搜集環(huán)保資料方面做得出色的同學(xué)，就讓他們?cè)诎嗌辖榻B經(jīng)驗(yàn)；能夠以自已的環(huán)保行為影響家人、鄰居的，老師要把他們的精彩之處用故事的形式講給學(xué)生聽，讓大家去學(xué)習(xí)、仿效。我縣師范學(xué)校的鄭辰雨同學(xué)，就是一個(gè)典型的例子，她不僅能夠自學(xué)有關(guān)環(huán)保的知識(shí)，帶領(lǐng)班上的同學(xué)開展環(huán)?；顒?dòng)，而且還用行動(dòng)去影響家人，使他們知曉了保護(hù)環(huán)境的重要性。這樣優(yōu)秀、有說服力的榜樣，就不是影響一個(gè)班、一個(gè)年級(jí)，而是整個(gè)學(xué)校的學(xué)生,達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

3 拓寬渠道，全方位加強(qiáng)環(huán)境教育，促進(jìn)學(xué)生良好環(huán)境行為習(xí)慣的形成

學(xué)生的日常行為習(xí)慣，不是先天就有的，特別是正確的環(huán)境行為習(xí)慣，更是在后天的社會(huì)生活和學(xué)校教育中，在家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)和影響下，通過自身的實(shí)踐形成和發(fā)展起來的,只靠宣傳是不夠的。要使學(xué)生從認(rèn)識(shí)自然到自覺保護(hù)自然，不是一朝一夕的，需要比較長(zhǎng)的時(shí)間,必須堅(jiān)持做到：

3.1 開展環(huán)境教育系列化

3.1.1 環(huán)境教育課制度化

把環(huán)境教育課作為制度定下來。在環(huán)境教育課上,同學(xué)們可把日常從報(bào)紙、雜志、書籍上看到的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容,通過剪貼、摘錄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，與大家一起學(xué)習(xí)、交流、討論，掌握有關(guān)環(huán)境的知識(shí)，了解世界環(huán)境動(dòng)態(tài)，關(guān)注環(huán)境問題，從而更好地指導(dǎo)自己的環(huán)境行為。

3.1.2 環(huán)境教育形式多樣化

可以組織學(xué)生在第二課堂活動(dòng)開展豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)。根據(jù)同學(xué)們各自的喜好,成立環(huán)保興趣小組,讓他們通過實(shí)踐，掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)同學(xué)們的興趣與愛好,帶領(lǐng)環(huán)保小組的同學(xué)積極開展各項(xiàng)環(huán)保活動(dòng)：與街道聯(lián)合起來，對(duì)社區(qū)范圍內(nèi)的市民進(jìn)行環(huán)保宣傳，派發(fā)傳單；與縣環(huán)保局的工程師一起對(duì)縣城環(huán)境噪聲污染進(jìn)行監(jiān)測(cè)；繪畫環(huán)保漫畫等。通過參與各種活動(dòng)，使同學(xué)們知道大部分市民對(duì)環(huán)保的意識(shí)很淡薄，我們共同生活的地球遭受很大程度的破壞，如果我們還不覺醒，將會(huì)面臨更大、更嚴(yán)重的威脅。

3.2 在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣

3.2.1 開展各項(xiàng)評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣的形成

各個(gè)學(xué)?？山Y(jié)合自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),開展 “文明班級(jí)綜合評(píng)比”、“爭(zhēng)做文明小天使、爭(zhēng)創(chuàng)文明小天地”等活動(dòng)。由于恰當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既可大大促進(jìn)了同學(xué)們環(huán)保行為習(xí)慣的形成，又能增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感、正義感，樹立一種“保護(hù)環(huán)境光榮、破壞環(huán)境可恥”的局面,掀起保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)，從我做起，做小事做起的熱潮。

3.2.2 加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)與管理，發(fā)揮環(huán)境的教育作用

校園，是學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的地方，良好的校園環(huán)境與氛圍對(duì)學(xué)生能起到耳濡目染的作用。應(yīng)想方設(shè)法搞好校園環(huán)境建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園氛圍。平時(shí)，除組織同學(xué)們搞好環(huán)境衛(wèi)生外,還應(yīng)將產(chǎn)生的廢物分類回收。在校園綠化方面,可盡量組織同學(xué)們多動(dòng)手,讓他們?cè)谄穱L勞動(dòng)成果的同時(shí),體會(huì)到優(yōu)美環(huán)境的來之不易,這樣，不僅培養(yǎng)同學(xué)們“勞動(dòng)可貴”的觀點(diǎn)，也培養(yǎng)了良好環(huán)境要付之于行動(dòng)的意識(shí)。在創(chuàng)造美麗校園的活動(dòng)中，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境的認(rèn)識(shí)程度，又讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可謂一舉多得。

4 因勢(shì)利導(dǎo)，把環(huán)境教育逐步轉(zhuǎn)變成學(xué)生自覺的環(huán)境行為

4.1 強(qiáng)化環(huán)境道德行為

環(huán)境教育使學(xué)生從認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解環(huán)境到保護(hù)環(huán)境，但學(xué)生畢竟是學(xué)生，年齡特點(diǎn)造成了他們有難以控制的時(shí)候，在大力提倡環(huán)境保護(hù)、人人講環(huán)保的形勢(shì)下，可能還有個(gè)別同學(xué)會(huì)出現(xiàn)與之違背的行為。為此，強(qiáng)化環(huán)境道德行為十分必要。要讓大家知道，破壞校園環(huán)境的行為是不道德的，并采取各種措施,號(hào)召同學(xué)們與破壞環(huán)境的不良行為作斗爭(zhēng),保護(hù)好我們生存的環(huán)境。

4.2 環(huán)境行為的深化

環(huán)保意識(shí)最終應(yīng)體現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)的自覺行動(dòng)上。如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、愛護(hù)野生動(dòng)物和花草樹木、節(jié)約用水、變廢為寶、節(jié)約資源,并且讓學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，到社會(huì)中大力宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓所有的人都行動(dòng)起來，加入環(huán)境保護(hù)的行列，讓每一個(gè)學(xué)生自覺的環(huán)保行為都能影響到他的父母、家人乃至親戚朋友，使學(xué)生所在的社區(qū)掀起環(huán)境保護(hù)的熱潮,那么我們從事的環(huán)保工作將會(huì)改變以前被動(dòng)的工作局面,進(jìn)而開拓出一個(gè)良好的氛圍。

總而言之，大部分學(xué)生都有保護(hù)環(huán)境的熱情,關(guān)鍵是學(xué)校老師以及環(huán)保工作者如何正確引導(dǎo)他們,從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣,并通過他們?nèi)拘颜麄€(gè)社會(huì)的環(huán)保意識(shí),將對(duì)我們這個(gè)生態(tài)環(huán)境不斷惡化的地球產(chǎn)生積極的影響。我們相信，只要抓住學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行熏陶與滲透，必將使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)大大提高，進(jìn)而有利于我國(guó)乃至整個(gè)地球的環(huán)境與資源的可持續(xù)發(fā)展。

王洪澤］