張美艷

（招遠市畢郭鎮(zhèn)滕家學校 山東 招遠 265400）

黑格爾說：“教育如果不從愛出發(fā)， 那么一開始便結(jié)束了。 ”教育需要師愛。 沒有師愛的教育是不存在的。 在各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。 因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容，熱愛學生是師德教育的核心。

1 熱愛學生是建立平等、民主、和諧師生關系的基礎

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關系好壞的影響， 不同的師生關系往往導致不同的教育結(jié)果。 今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。 這也是江總書記在《關于教育問題的談話》中不斷強調(diào)的。 而要做到這一點，師生關系的建立必須是“民主型”的。 因為在民主型的師生關系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關系比較融洽、和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習生活的心境。 在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都會隨之升高。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的，則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等。 在這種情況下就不會有高效的學習， 學習效果也不會好。 這種情況， 正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭撻，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。 ”

在教育過程中， 教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。 倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”，不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護，要真正化解這些矛盾是不可能的。 有時由于學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產(chǎn)生學生對教師的“好心”的誤解。 但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。 因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

2 教師熱愛學生是做好教育工作的重要條件

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——一顆火熱而真誠的心。 中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。 ”老師對學生的愛，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”。因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。 沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。 教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

熱愛學生還要堅持育人為本。 教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。 因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，更應該是一個教育家，是“人類靈魂的工程師”。 這個“工程師”是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的， 目的在于培養(yǎng)學生的馬克思主義世界觀和高尚的道德覺悟。 這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。 教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。 可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。 對學生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個有良好師德的好教師。 教師愛學生體現(xiàn)在 “嚴”和“慈”上。 常言道：“嚴師出高徒。 ”又說：“嚴是愛，寬是害。 ”對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者的。 “自古雄才多磨難， 從來紈绔少偉男?！彼裕瑢W生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。 慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。 充分重視學生的自尊，鼓勵學生的自信，關心學生的學習和成長進步，促進學生全面發(fā)展。

3 熱愛教育事業(yè),獻身教育事業(yè)是師德的思想基礎

教師不僅要熱愛學生， 還要熱愛自己所從事的教育事業(yè)。

人們常把教師比喻為“紅燭”、 “鋪路石”、“孺子?！?、“人梯”、“春蠶”等，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。 所以，教師從自己執(zhí)教之日起， 就該對教師這一職業(yè)有充分的認識，才能徹底清除“拜金主義”、“享樂主義”等頹廢的觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業(yè)，就象陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來， 不帶半根草去”， 無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我無怨無悔！

4 從教十五載，我是這樣熱愛學生的

1）堅持“三不”。 不挖苦學生。 當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰學生。 如有的學生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不會讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。 不心罰學生。 “心罰”即對學生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。 比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料， 還有臉往這兒坐”；“灌鉛的腦袋！ ”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑馈?大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。 所以，我們應愛護學生。 維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。 ”……有關對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉。 我們應常常進行反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

2）理智公正。 作為一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應該以社會原因、家庭背景及平時表現(xiàn)而有所偏愛，應該一視同仁。

在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。 盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。 在教育中，我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。 因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。 如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

3）嚴愛結(jié)合。現(xiàn)實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。 采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結(jié)合。 首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。 其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現(xiàn)對學生的尊重友愛，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。 并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。

愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。 我深深相信，付出真誠就能得到真誠，付出理解就能得到理解，而付出愛就一定會得到愛的回報！ 當我們把無言的愛伴著汗水融進風雨，當我們把辛勤的耕耘隨同豐收的期盼融進血液，我們必將鑄就不朽的師魂！