陳建才

（龍巖技師學院 福建 龍巖 364000）

在維修電工技能訓練中，電子技能實習是目前在校學生掌握較差的項目。 總結(jié)其原因主要有以下幾點：第一，目前就讀技工學校的學生基礎(chǔ)知識較薄弱，對于《電子技術(shù)》這門課的理論知識理解掌握能力的較差；第二，由于《電子技術(shù)》的課程特點——實踐性強，導致空洞的理論會使學生對電子技術(shù)望而怯步， 在電子技能實習時便沒有熱情或缺乏興趣；第三， 在普通教育中所掌握的學習方法和養(yǎng)成的行為習慣，不適應職業(yè)教育。 對于這些問題本人通過多年的教學實踐，不斷反思，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，總結(jié)教學經(jīng)驗，在電子技能實習課中取得了較好的教學效果。 以下是本人對電子技能實習課如何培養(yǎng)學生的學習興趣來提高學生技能水平的一些教學體會。

1 改善教學方式方法，培養(yǎng)學生電子實習的興趣

在教學方法上應當堅持以“能力為本位”的原則組織教學，注重教學方法的改革，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主體作用，強調(diào)因材施教，追求實效。 在教學方式上多采用實物教學、多媒體課件、操作演示、播放實習現(xiàn)場錄像、使用實習教具演示和職業(yè)情境設置等教學手段進行實習教學，為更好的激發(fā)學生的實習興趣創(chuàng)造條件。 采用實物教學，直觀易懂，化難為易，拉近理論與實際距離。 例如，在常用電子元器件識別—色環(huán)電阻識別教學中，采用職業(yè)情境設置教學，就取得了很好的效果。 在這一環(huán)節(jié)中，學生被假想為電子元件制造廠家的設計員，由學生自己根據(jù)教師提出的設計要求進行設計，在設計過程中，學生不但掌握了新的知識與技能，同時也體會到了“進校如進廠，上課如上崗”的實習氛圍，使學生的心理素質(zhì)得到了鍛煉，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為將來走向社會奠定了基礎(chǔ)。

2 合理安排實習課題，是激起學生電子實習的興趣的核心

在實習過程中，實習興趣是影響實習效率及實習質(zhì)量的一個重要因素，是學習動力的外在表現(xiàn)。 在學生實習中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生對新的實習課題，都有著一定新鮮感，存在著較濃厚的興趣，但隨著實習進程的推進，與理論的聯(lián)系越來越多時，學生就表現(xiàn)出明顯的實習興趣降低趨勢。 原因在于：第一，學生的理論基礎(chǔ)較差，不能將實際操作于與理論知識進行較好的有機結(jié)合，完成實習任務越來越吃力，對自己越來越缺乏自信；第二，隨著實習的進程，新鮮感消失。 結(jié)果導致漸漸地就對實習失去了原有的興趣， 實習效果越來越差，甚至惡性循環(huán)。 因此，合理安排實習課題，讓學生愛上電子實習，是提高學生電子實習興趣的核心。

圖1

電子實習課程的內(nèi)容常常集聲、光于一體，趣味性強，如制作變音門鈴、聲控閃光燈、發(fā)光二極管電平指示電路、多諧震蕩電路等。 但也有一些課題很枯燥、乏味，如常用電子器件的識別，常用儀器儀表的使用等。 我利用這些電路“好玩”的特點吸引學生，把一些枯燥、乏味的課題融入到這些電路的制作中，從而激發(fā)他們強烈的學習興趣和愿望。 如利用學生剛接觸電子實習這個新項目，具有一定的新鮮感，興趣較濃，先安排“電子焊接基本操作”課題，讓學生能較好地掌握電子焊接技能、器件的手工成型方法。 然后直接安排學生進行電子電路的制作，在制作電路過程中鞏固電子焊接技能，掌握電路工作原理、電子器件的識別和儀器儀表的使用。 電路選擇時注意要簡單，同時能激起學生的興趣。 如雙音訊響器電路（如圖1，該電路簡單，同時具有聲、光效果，在電路制作時還可以先制作虛線部分電路，再制作后續(xù)電路，保證提高學生制作的成功率）。 教師先提供已制作好的作品，通電演示給學生看，通過直觀認識激起學生學習的興趣。 制作時要求學生進行電阻元器件的篩選，從而掌握電阻器的識別。 在后續(xù)電路的制作時安排其它器件識別，讓學生保持電路制作的興趣，逐漸掌握其它器件的識別，讓枯燥、乏味的課題完美的融入到實習的整個過程中，提高學生對電子實習的興趣。

3 以培養(yǎng)“班組長”的方式，促進學生電子實習的興趣

在技能教學過程中，往往課堂紀律比較差，有的同學不會做，坐在一起聊天或干其它事情，有的同學馬馬虎虎草草了事完成任務，只有少數(shù)同學能按要求進行調(diào)試檢測。 這給實習指導教師進行教學組織和管理帶來了很大的困難。 因此平時應在實訓中培訓一些技能骨干，認真輔導，使他們對技能訓練過程中的各個環(huán)節(jié)充分認識， 掌握各環(huán)節(jié)的注意點，然后協(xié)助老師管理好班級，對其他學生進行輔導，使不會做的同學有人教，不認真的同學有人時刻督促著。 讓好的同學有優(yōu)越感，讓基礎(chǔ)差的同學有進步感，使一般的同學有壓力感，從而促進了學生的總體技能水平。

4 以組織競賽的方式，鞏固學生電子實習的興趣

利用青年好勝心強，渴望成功的心里特點，組織本班級學生之間的競賽。 通過競賽形成一個你追我趕，爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。 但要注意，不要打擊基礎(chǔ)較差的學生的積極性，要設置實習進步獎，讓這部分學生也要積極參與進來。 從而，通過這一活動，進一步激發(fā)了學生要做和做好的積極性，提高了實習的效果。

5 以設立特殊角的方式，有針對性地激起部分學生電子實習的興趣

所謂的特殊角，是指老師比較容易觀察到的工位。 設立特殊角的目的是讓老師能親自督促，通過樹立反面典型，利用學生的自尊心來激起學生電子實習的興趣。使用這種方法時一定要注意，不能傷到學生的自尊心，要能讓壓力變動力。 例如，我叫學生坐到這個位置時，一邊讓學生動手，一邊與他聊天，充分發(fā)揮教師的個人魅力，讓他感覺到老師對他的關(guān)心，同時積極發(fā)現(xiàn)其閃光點，在全班上給予表揚，并及時讓其回到原位。

6 嚴格考核，提升學生電子實習的技能水平

嚴格的技能考核是保障實習教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，每個課題在學生進行完畢后都要按照技能等級考核的標準進行量化考核，這樣學生在近期達標欲望的驅(qū)動下，實習的能動性和主動性會明顯提高。 學生每做一步都有明確的學習目標在學習過程中遇到困難主動找老師或同學解決學到的知識會更扎實更容易達到實習目標。 經(jīng)過嚴格的考核，學生的實習目標十分明確， 這樣能促使學生的操作技能得到提高；同時學習目標的明確化，又促使學習興趣得到了提高。

總之，要讓學生提高電子實習的技能水平，老師必須懷著一顆赤子之心，以學生為主體，用多樣化的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

［1］謝松波.淺談在電子技能與實訓教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].中等職業(yè)教育,2001（11）.

［2］徐新國.淺談電子實訓教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].中國農(nóng)村教育,2010（2）.