陸英偉 陸英杰

(1.榆樹市農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中心 吉林 榆樹 130400；2.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 廣東 佛山 528231)

0 前言

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)最根本的需要依靠科技，特別是黨的十六大以來，加強農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)已成為加速推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵既包括現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)技術(shù)，也包括現(xiàn)代的經(jīng)營管理，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的一個重要支撐是人才隊伍。我省依據(jù)農(nóng)業(yè)科技也取得了豐富的科技成果，糧食高產(chǎn)率已居于全國首位，由此可見，農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)在建設(shè)我省新農(nóng)村方面的重要作用，同時也提示我們農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)是實施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑，是加快農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展是當(dāng)今社會重要的發(fā)展方向[1]。我們?nèi)〉贸煽兊谋澈笠泊嬖谥S多問題，因此，本文針對我省農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)目前存在的問題進(jìn)行闡述，同時提出解決問題的方法或?qū)Σ?，為加快我省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)更高素質(zhì)的農(nóng)村科技人才提供研究思路。

1 我省農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)員現(xiàn)狀

我省是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的對象是農(nóng)民，它們主要以種植戶為主，他們文化程度及知識結(jié)構(gòu)不均等，年齡層次迥異，對過多的理論學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)能力較差。

1.2 農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)教師現(xiàn)狀

自我省成立農(nóng)業(yè)廣播電視教育以來，農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面一直缺乏專業(yè)的教師隊伍，其主要表現(xiàn)為來源渠道較窄，專精教師較缺，大多理論水平不高，實踐能力、動手能力、解決難題的能力較弱，很難成為某方面的專家[2，3]。

1.3 農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)設(shè)備與經(jīng)費短缺

農(nóng)民科技培訓(xùn)需要大量的設(shè)備與經(jīng)費，培訓(xùn)需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、培訓(xùn)基地及教學(xué)設(shè)施等設(shè)備，同時培訓(xùn)也需要大量的經(jīng)費投入，經(jīng)費不足造成培訓(xùn)時間短，師資力量差，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，專業(yè)學(xué)習(xí)專深不夠，實踐操作訓(xùn)練不足，從而影響教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。本來我省農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)發(fā)展進(jìn)程比較短，資金注入嚴(yán)重短缺，因此目前不能形成完善的培訓(xùn)技術(shù)中心。

2 提高農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的對策

2.1 因材施教，加強師資隊伍建設(shè)

針對我省學(xué)員的狀況，進(jìn)行不同的培訓(xùn)方式，實施因材施教的原則進(jìn)行教育。同時加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)教師的理論與文化水平，對專業(yè)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強化專業(yè)課教師的專業(yè)素質(zhì)是農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)亟待解決的問題。在教師培訓(xùn)上應(yīng)著重注意以下幾點：一要瞄準(zhǔn)新知識，學(xué)校鼓勵教師到相關(guān)高校參加培訓(xùn)，與各科研機構(gòu)取得聯(lián)系，獲得新知識、新信息，調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性，使教師的知識結(jié)構(gòu)得到及時更新；二要進(jìn)行社會實踐，對要求專業(yè)技術(shù)強的培訓(xùn)，需要教師要積極參加社會實踐進(jìn)行鍛煉，把田間生產(chǎn)技術(shù)與理論知識相結(jié)合，提高專業(yè)教師的技術(shù)水平及臨床指導(dǎo)經(jīng)驗；三要定期考核專業(yè)技能水平，激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)能力的能動性；四要聘請知名專家現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，起到以一帶十的作用，擴大培訓(xùn)范圍[3，4]。

2.2 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段不僅提高教學(xué)質(zhì)量而且也會讓教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果[5]。對于專業(yè)技能方面的培訓(xùn)如果采用實地講課、實地操作示范等方式的教學(xué)手段和方法，可以使教學(xué)效果達(dá)到更顯著。尤其是能夠和我省一些示范科技園及示范基地相配合，組織廣大學(xué)員前來觀摩，讓學(xué)員在實踐中掌握知識，讓教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，才能擴大教學(xué)效果，提高學(xué)員的專業(yè)技能。比如，負(fù)責(zé)玉米培訓(xùn)技術(shù)的教師，需要與種植玉米的學(xué)員一起到實踐中，從玉米種子的種地、發(fā)芽以及開花結(jié)果等階段來使科技真正的做到指導(dǎo)功能，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

2.3 應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮“教”與“學(xué)”的作用

21世紀(jì)是信息時代也是科技網(wǎng)絡(luò)的時代，因此采用網(wǎng)絡(luò)信息平臺進(jìn)行“教”與“學(xué)”，不僅充分發(fā)揮教師的“教”的主體作用，同時也能使“學(xué)”的客體作用充分得到顯示。以網(wǎng)絡(luò)為主體，“教”與“學(xué)”互動，信息交流、技術(shù)指導(dǎo)和專家咨詢都能在網(wǎng)絡(luò)上得到解決，因此應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使 “教”與“學(xué)”的作用得到充分的發(fā)揮，不僅提高教學(xué)質(zhì)量同時也會開拓專業(yè)教師和學(xué)員的思路，達(dá)到雙贏的教學(xué)效果。例如，將玉米或平菇栽培技術(shù)以圖文并茂的方式放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得這些知識，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行技術(shù)咨詢，從而達(dá)到農(nóng)業(yè)科技全面為農(nóng)村服務(wù)宗旨。進(jìn)而加快農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)。

2.4 加強管理，廣泛宣傳使培訓(xùn)工作得到更多的關(guān)注與重視

農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與推廣的廣泛實施還需要漫長的過程，加強農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的管理是非常重要的，大力進(jìn)行宣傳農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)對農(nóng)村經(jīng)濟的重大貢獻(xiàn)以及會對農(nóng)業(yè)帶來的巨大作用，使廣大農(nóng)民認(rèn)識到掌握農(nóng)業(yè)知識的重要性，這樣才能更有利于農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的開展，同時也會促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技知識的普及，有助于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。

3 結(jié)束語

農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是一項長期的、持久的戰(zhàn)略決策，需要廣大工作者和領(lǐng)導(dǎo)者的共同努力去完善。農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的加強是加速我省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的重要途徑，我們會堅定不移地為農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的完善和發(fā)展進(jìn)行不斷的探索，我們相信有廣大農(nóng)民學(xué)員的大力支持和國家政策的支持，農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的全面健康發(fā)展指日可待，我省新文化及新農(nóng)村建設(shè)的前景也會越來越好。

［1］范超.創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的思考[J].中國農(nóng)村小康科技，2008，10：69-72.

［2］李靜.農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)質(zhì)量的提高途徑[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2011，10：394.

［3］劉宇.寧農(nóng)民科技培訓(xùn)存在的主要問題及解決途徑[J].2011，4：96.

［4］林麗婭.構(gòu)建我國農(nóng)民終身教育體系的難點及意義[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2010，21（7）：44-45

［5］張弘，姚蕾.吉林省西北部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2004，27（10）：1383-1385