賴加尚

（廈門市集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校 福建 廈門 361022）

1 游戲性教學(xué)法及應(yīng)用意義

游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中，在歡快的活動中，在激烈的競爭中不知不覺地學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，或者學(xué)到必須掌握的課外知識的教學(xué)方法。簡單地說，游戲教學(xué)法就是一種將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

計算機游戲產(chǎn)生以來，得到了絕大多數(shù)人尤其是青少年的喜愛，很快一躍而成為當(dāng)前社會上的最為流行的娛樂文化之一。在教學(xué)領(lǐng)域，多數(shù)家長和教師，想當(dāng)然地將玩計算機游戲與玩物喪志、不務(wù)正業(yè)等現(xiàn)象聯(lián)系起來，避之唯恐不及。筆者認(rèn)為，任何事物都有兩面性，學(xué)生們在玩游戲的時候，為了將這些游戲玩得更好，他們不怕辛苦，認(rèn)真地學(xué)習(xí)其中復(fù)雜的游戲規(guī)則，從這一角度講，也能培養(yǎng)出一種努力奮斗的探求精神。所以，只要在教學(xué)中，教師如果能因勢利導(dǎo)，趨利避害，深刻領(lǐng)悟游戲?qū)逃膬r值，從而選擇一些能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的游戲，應(yīng)用于計算機教學(xué)活動中，那么，游戲教學(xué)法一樣能實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。游戲教學(xué)法并不是一種單純的娛樂活動，而是通過一種蘊含趣味的途徑把知識和技能傳授學(xué)生，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 游戲教學(xué)法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

心理學(xué)告訴我們：任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要受興趣的支持。“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會涌動出一種探知的強烈欲望。計算機基礎(chǔ)課程是一門趣味性很強的學(xué)科。這一特點是與學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好，筆者認(rèn)為，游戲教學(xué)法能做到在教學(xué)過程中突出趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣，讓“興趣”貫穿整個教學(xué)過程。

在《鼠標(biāo)的使用》一課，筆者一上課就有意識地玩起了Windows自帶的“紙牌”游戲，學(xué)生看到筆者玩游戲時，感到不可思議，筆者于是就以“學(xué)電腦其目的就是要會用，游戲也是用電腦的一部分，你掌握的知識越多，玩起游戲就越順手?！遍_頭，鼓勵學(xué)生玩Windows自帶的“紙牌”游戲，接著，筆者有意識地將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)進(jìn)課堂：“此游戲關(guān)系到鼠標(biāo)的使用方法，請同學(xué)們自己從課本上找到答案，5分鐘后，我們請一位同學(xué)來總結(jié)鼠標(biāo)的用法?！毙睦韺W(xué)家魯賓斯坦說過：“思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾”。疑問是制造矛盾達(dá)到引思的一種方式并以此來啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中肯定會產(chǎn)生疑問，如為什么老師計算機的上的“紙牌”背面和我的不一樣等等。由于，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而，學(xué)習(xí)興趣便空前高漲，師生互動就熱烈了起來，教學(xué)效果自是出奇的理想。

2.2 游戲訓(xùn)練，強化學(xué)生的操作技能

美國心理學(xué)家布魯克納說：“最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在的興趣，面最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲”。計算機游戲是教學(xué)中的“催化劑”，他不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識的時候做到專心致志、刻苦鉆研，而且通過生動活潑的游戲練習(xí)能鞏固所學(xué)的知識，消除知識中的疑點、難點，提高學(xué)生操作計算機的能力，還能使枯燥無味的練習(xí)變得趣味十足。

例如，在指法的教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生照著一段文字進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計算機的鍵盤輸入是一件很簡單的事情，但是重復(fù)性很強，需要學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，才能熟練指法。為此，筆者引入游戲教學(xué)法，在學(xué)生掌握了手指分工之后，讓學(xué)生在《金山打字通》中進(jìn)行強化訓(xùn)練。這個軟件可以讓學(xué)生通過游戲來練習(xí)指法，一個個字母、符號從慢到快的飄落下來，而學(xué)生只要按下相應(yīng)的字母鍵，就能把字母擊落，正確率高、速度快就可以取得高分。在這種動畫游戲模式的吸引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速高漲，而且為了取得高分，彼此之間你追我趕，這樣一來，就在游戲中鍛煉了指法，增強了手指的靈活度，提高了輸入速度。當(dāng)學(xué)生有了一些輸入基礎(chǔ)后，再把學(xué)生帶入“警察抓小偷”的游戲當(dāng)中，可以讓學(xué)生自己組織比賽，一場比賽結(jié)束后，讓勝者和勝者、負(fù)者和負(fù)者繼續(xù)比賽、最后的獲勝者評其為“最佳警察”。在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上，除了“最佳警察”外，班級就會出現(xiàn)很多“優(yōu)秀警察”，給學(xué)生一種榮譽感和滿足感，以更大的學(xué)習(xí)興趣投入到計算機學(xué)習(xí)中。

2.3 游戲體驗，提高學(xué)生的自學(xué)能力

1972年，聯(lián)合國教科文組織提出了“明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)圍繞學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會“如何學(xué)習(xí)”。只有讓學(xué)生主動體驗并進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的學(xué)科知識的實踐應(yīng)用水平與自學(xué)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“如何保存網(wǎng)上的信息”這一內(nèi)容時，筆者先從網(wǎng)上找到一幅球星照片，并設(shè)為桌面，上課后開始試玩一個事先從網(wǎng)上下載的踢足球的小游戲，并對學(xué)生說：“我們今天的任務(wù)就是看球星、踢足球，大家有興趣的話可以試一試?！比缓?，公布相應(yīng)的網(wǎng)址，讓學(xué)生自己動手，親身體驗與探究。學(xué)生們一聽，不但可以在上課時間看自己喜歡的球星、而且還有游戲玩，積極性大增，不用老師督促便立即開始自己動手了。筆者發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)通過看書和實踐，已將球星的圖片設(shè)置為計算機桌面。這時，筆者請一位同學(xué)上臺演示并敘述整個過程，筆者在旁邊略作補充，完成對網(wǎng)上圖片信息保存的教學(xué)，然后讓學(xué)生繼續(xù)操練。先是有幾個同學(xué)下載了足球游戲并玩了起來，通過交流，很快地，他們前后左右的同學(xué)都掌握了這個游戲的玩法（這時學(xué)生的積極探究學(xué)習(xí)精神是自發(fā)的、主動的），這時候，再請一位同學(xué)上臺演示并敘述整個過程。這節(jié)課的內(nèi)容基本上是在學(xué)生的自我體驗與探究中完成的，筆者不過略微作了些提示和補充。筆者教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，何樂而不為？

2.4 游戲創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林認(rèn)為，人最初的智力活動是一些實際的外部活動。這些外部活動逐漸內(nèi)化，使內(nèi)部智力活動最終形成。真正的創(chuàng)新精神和探究能力要通過學(xué)生動手，在實踐中“悟”出來。為此，筆者在課堂中提供給學(xué)生充足的時間，并精心組織安排，通過有意識的實踐操作活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、想象、推理、探究、提高。

例如，在學(xué)習(xí)PowerPoint自帶的Visual Basic時，可以先教會學(xué)生“If語句與Case語句”的使用方法，然后啟發(fā)學(xué)生編出圖片瀏覽器、幸運數(shù)字游戲，計算機抽獎游戲等等，使學(xué)生能對所學(xué)知識加以應(yīng)用和深化。在教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，學(xué)以致用，不但使學(xué)生全身心的投入，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

2.5 游戲競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

我們知道，學(xué)生具有愛玩、好勝心強的天性?；诖?，在教學(xué)過程中，筆者將整個課堂設(shè)計為不同的游戲競賽場景，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成游戲比賽內(nèi)容，讓學(xué)生有更多“游戲”展示的舞臺。除了學(xué)生個人競賽外，筆者還把班級學(xué)生分成幾個小組，讓各個小組進(jìn)行比賽。在個人賽或小組賽里，通過比賽培養(yǎng)良好的競爭意識和集體主義精神；通過小組合作，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助；通過遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時，學(xué)生通過與其他同學(xué)的對照，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也逐步意識到了自我提高以及完善個性的迫切性，使學(xué)生完成了“要我學(xué)”變成“我得學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

3 游戲教學(xué)法的在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1 安排的游戲要適當(dāng)、適度、適實

按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計，是課堂教學(xué)的基本要求，而游戲教學(xué)法也不例外。教師應(yīng)該明確引入游戲是為教學(xué)服務(wù)的，而不是純粹的玩。在備課的過程中，要把游戲的引入與教學(xué)要求、學(xué)生的具體情況相結(jié)合，選擇相應(yīng)的教學(xué)游戲，并且做好的指導(dǎo)，不能以玩代教。另外，應(yīng)該強調(diào)游戲所帶來的負(fù)面影響，不能讓學(xué)生沉迷游戲。

3.2 選擇的游戲要講究多樣性

俗話說：“把戲不可久玩”，單純一種游戲方式學(xué)生玩膩了就不感興趣了，這就要求我們教師不斷地改變游戲方式和更新游戲活動的做法。

3.3 保持課程的嚴(yán)肅性

游戲課程的過程是輕松愉快的，但內(nèi)容是嚴(yán)肅的。游戲的趣味性容易使學(xué)生陷入其中而忘記學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要根據(jù)課程實施的需要啟動或停止游戲或轉(zhuǎn)入其它的學(xué)習(xí)形式，而不能讓游戲的娛樂性掩蓋課程的嚴(yán)肅性。

總之，我們在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中如果能以“游戲”為載體，對游戲的教育功能進(jìn)行挖掘，與傳統(tǒng)的教育進(jìn)行優(yōu)化整合，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使游戲更符合教學(xué)中的認(rèn)知規(guī)律，找到一條游戲與計算機基礎(chǔ)課程相結(jié)合的教學(xué)方法，就可以提升學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而真正走出一條有效的施教之路來。

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