郭鳳仙

（吳江市八都中學(xué) 江蘇 吳江 215233）

《洛克菲勒給子女的一生忠告》里說(shuō)到：思想的大小決定成就的大小。一個(gè)人的自我觀念就是他人格的核心。你們自己認(rèn)為是怎樣的人，你們就真的會(huì)成為怎樣的人。所謂樂(lè)觀是一種信念，那就是相信生活終究是樂(lè)多苦少，相信即使不如人愿的事屢屢發(fā)生，好事終將占得上風(fēng)。 我們可以把這種觀念用到英語(yǔ)教學(xué)中，幫助那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有心理障礙的學(xué)生走出困境。

教英語(yǔ)的教師往往體會(huì)這種情況，好些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)經(jīng)歷這樣的過(guò)程：即好奇—感興趣—失去興趣—失去信心—厭煩—反感。以致成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“困難生”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往智力因素與其他學(xué)生并沒(méi)有顯著的差異，他們大多表現(xiàn)為不大愿意學(xué)，甚至不想學(xué)。造成這種現(xiàn)象的原因很多，主要有以下幾個(gè)方面：

教學(xué)方面：現(xiàn)在好多英語(yǔ)教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單詞、詞組、句子、文章都采取死記硬背的形式。課堂的模式基本是這樣的：先教學(xué)生讀幾遍單詞，然后教文章，劃出重點(diǎn)詞組或句子，強(qiáng)制學(xué)生背出，再學(xué)會(huì)把這些東西搬到習(xí)題中就算完成任務(wù)。這種教學(xué)方式，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，挫敗了學(xué)生的自信心。

學(xué)生自身因素：缺乏恒心和毅力，怕羞心理的存在，有畏難和自卑心理，初中階段最典型的逆反心理，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的心理障礙。

上面的這些因素，長(zhǎng)期積壓，久而久之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不懂的東西越積越多，從而使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，產(chǎn)生厭學(xué)上面的這些因素情緒和對(duì)立情緒。出現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙。想讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，必須消除學(xué)生的心理障礙，消除學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理障礙，我認(rèn)為可以從以下幾方面去做工作。

1 提高學(xué)生的自信心

廣義地講，自信本身就是一種積極性，自信就是自我評(píng)價(jià)的積極態(tài)。狹義地講，自信是與積極密切相關(guān)的。沒(méi)有自信的積極，是軟弱的、不徹底的、低能的、低效的積極。當(dāng)一個(gè)人很努力地學(xué)習(xí)時(shí)，這叫積極?？墒牵绻贿厡W(xué)習(xí)，一邊對(duì)自己的學(xué)習(xí)不自信，這種積極是軟弱的，不徹底的，低效的。一邊刻苦一邊自卑，一邊刻苦一邊對(duì)自己懷疑，一邊刻苦努力付出很大代價(jià)，可一邊老是不自信，這種積極有點(diǎn)費(fèi)力不討好。

因此，我們應(yīng)該在學(xué)生的心中注入一下信念：自信與成功成正比。自信是成功的必要條件。自信才可能成功。不自信，就不可能成功。自信是一種優(yōu)良的競(jìng)技狀態(tài)。百折不撓的自信，更是成功的競(jìng)技狀態(tài)。自信對(duì)于一個(gè)學(xué)生、對(duì)于一個(gè)成年人、對(duì)于一個(gè)想在生活中進(jìn)取的人，是“金不換”的法則。培養(yǎng)自信就是直接培養(yǎng)成功；打擊自信就是打擊成功。造就自己的自信和造就他人的自信是造就自己和他人成功的必由之路。人人都有巨大的潛能，根據(jù)一些學(xué)者的研究與體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人對(duì)大腦潛力的利用還遠(yuǎn)不到百分之十。大腦有著巨大的潛力。天下做很多事情都是這樣，成功和失敗就在一個(gè)分寸上。你差一點(diǎn)點(diǎn)力量，就不能成功。這時(shí)候，有沒(méi)有自信其實(shí)是決定成敗的一念之差。所以，同學(xué)們一定要特別重視自信法則，它對(duì)于你今天的學(xué)習(xí)、明天的工作乃至整個(gè)人生都是非常重要的。要成為一個(gè)成功的人，就要從現(xiàn)在開始培養(yǎng)一等的自信心。

2 加大培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛上學(xué)英語(yǔ)

學(xué)習(xí)的興趣，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性最好的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)時(shí)，才能取得最佳效果?，F(xiàn)代教育心理學(xué)非常重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志，也是提高教學(xué)水平的杠桿：既是教改的重點(diǎn)，也是備課的重點(diǎn)。正如(心理學(xué))(伍棠棣等編)所指出：“對(duì)學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)活動(dòng)中的作用是特別大的。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科本身感到興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識(shí)。如何提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 多與學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流

古語(yǔ)說(shuō)：“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語(yǔ)教師，也往往喜歡聽他的英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，做學(xué)生們的良師益友，使他們真正地喜歡自己，愛上自己的英語(yǔ)課，從而能夠形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師為排除學(xué)生的心理障礙，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，因材施教，分層要求，及時(shí)為后進(jìn)生補(bǔ)缺，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，都能克服膽怯、自卑心理，善于發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處。

2.2 采取靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

根據(jù)課堂需要，采集一些直觀形象的素材，使課堂教學(xué)直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)單、易學(xué)。學(xué)生就會(huì)感到英語(yǔ)課堂輕松活潑；從而認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課不是苦差事，以致樂(lè)于上英語(yǔ)課、愛學(xué)英語(yǔ)，并能主動(dòng)積極地參加課堂實(shí)踐。例如：牛津英語(yǔ)教材8B Unit 2 Reading部分，主要講的是香港迪士尼樂(lè)園（theme park），樂(lè)園里包括四個(gè)不同的主題(Mai Street USA,Tomorrowland,Fantasyland,Adventureland)，文章里出現(xiàn)很多學(xué)生們喜歡的卡通形 象 ， 如 ：Sleeping Beauty、Snow White、Alice、Cinderella、Mickey Mouse、Donald Duck、Aladdin等。 教師可以采集一些卡通圖片，或截取一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀接觸他們喜歡的卡通人物，引起他們的興趣，再學(xué)習(xí)起來(lái)就相當(dāng)容易了。

2.3 善于捕捉閃光點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識(shí)教育

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要做有心人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的觀察、引導(dǎo)和幫助，要善于捕捉其閃光點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識(shí)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中取得了很小的成功或有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，應(yīng)適時(shí)提出真切的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。如：我們班新來(lái)一位插班生小王，他們老家學(xué)的是人教版的教材，相對(duì)容易一些。剛接觸牛津英語(yǔ)，很緊張。上課的時(shí)候不敢看黑板，頭老是低著，開學(xué)第二課，學(xué)了幾個(gè)簡(jiǎn)單些的單詞，我看他輕聲的跟讀，口型也很準(zhǔn)確，就讓他起來(lái)讀，結(jié)果讀的非常好，我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他，我看見他眼里閃過(guò)一絲驚喜的光芒。以后有一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我總是把機(jī)會(huì)留給他，一個(gè)月下來(lái)，他不光讀的好，各方面都能跟得上。他自己很有成就感，也激勵(lì)周圍的同學(xué)，興趣和信心就這樣慢慢養(yǎng)成了。

學(xué)生排除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，就會(huì)象洛克菲勒說(shuō)的那樣，生活終究是樂(lè)多苦少，相信即使不如人愿的事屢屢發(fā)生，好事終將占得上風(fēng)。

［1］約翰·D·洛克菲勒(Rockefeller.J.D.).洛克菲勒給子女的一生忠告[M].馬劍濤,肖文鍵，編譯.北京:中國(guó)華僑出版社,2010.

［2］王希永,瑞博.心理教育概論[M].北京:開明出版社,2000.

［3］[美]Martin V.Covington,[美]Karen Manheim Teel.學(xué)習(xí)障礙的消除策略[M].伍新春，譯.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2002.

［4］柯云路.天才少年的十二把金鑰匙[M].遼寧:春風(fēng)文藝出版社,2011.