何 剛

（南通職業(yè)大學(xué) 江蘇 南通 226001）

0 引言

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具備綜合能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。因此，重視過硬的職業(yè)技能訓(xùn)練，達(dá)到預(yù)期的技能水平，是職業(yè)教育的重要任務(wù)之一。那么，如何評價學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及技能水平呢？參加勞動部門組織的職業(yè)技能等級測試是目前職業(yè)學(xué)校常用鑒定方法之一。

我校開設(shè)服裝專業(yè)多年，根據(jù)專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，每年都參加服裝專業(yè)等級技能測試，且取得了較好的成績。根據(jù)多年的實踐，就如何應(yīng)對服裝專業(yè)技能等級測試淺談幾點(diǎn)自己的看法。

1 打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本技能

1.1 重視基本技能訓(xùn)練

所謂基本技能是指使用某一專業(yè)領(lǐng)域的有關(guān)技術(shù)、知識和方法完成任務(wù)的最基礎(chǔ)的能力。不同專業(yè)的基本技能不一樣，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)設(shè)備的不斷出現(xiàn)，同一專業(yè)的基本技能也在不斷的變化。

熟練的掌握和運(yùn)用基本技能是服裝技術(shù)人員必備的基本素質(zhì)。作為服裝教師，在教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練。就如，修建一座房子，堅實的地基是其堅固的基礎(chǔ)，一個很淺顯的道理同樣適合于服裝技能的學(xué)習(xí)和掌握，只有基本技能熟練了，才有可能進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，才有可能成為一名優(yōu)秀的服裝技術(shù)人員。

1.2 強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練的方法

技能訓(xùn)練是實踐操作，形成熟練技能最基本的方法即反復(fù)練習(xí)，只有反復(fù)操作才能使動作得以熟練，如男西褲后袋制作，一次練習(xí)，只能掌握基本操作方法，反復(fù)練習(xí)之后，記憶深刻，則動作熟練，即所謂的熟能生巧。

在基本技能訓(xùn)練中，要確定標(biāo)準(zhǔn)，且根據(jù)學(xué)生技能水平的變化不斷更新。實際訓(xùn)練中，學(xué)生的技能水平是隨著練習(xí)的不斷增加而不斷提高的，因此，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，才能激起學(xué)生的練習(xí)興趣，從而提高訓(xùn)練效果。如男西褲后袋制作，設(shè)立練習(xí)時間標(biāo)準(zhǔn)時就需注意不同階段不同標(biāo)準(zhǔn)，第一次操作你可以將完成時間定為十五分鐘，但反復(fù)練習(xí)之后，則應(yīng)相對的縮短時間,十分鐘，六分鐘，以此不斷激勵學(xué)生，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷進(jìn)步。確定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是如此，需根據(jù)練習(xí)次數(shù)的增加不斷提高，學(xué)生才會有繼續(xù)練習(xí)的動力，才能取得最佳訓(xùn)練效果。

2 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力

2.1 舉一反三的含義

舉一反三是比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。這個詞語出自《論語·述而》，據(jù)說還有個典故：說有一天，“至圣先師”孔子對他的學(xué)生說：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！币馑际钦f，我舉出一個墻角，你們應(yīng)該要能靈活的推想到另外三個墻角，如果不能的話，我也不會再教你們了。現(xiàn)在，大都用在學(xué)一件東西，可以靈活的思考，運(yùn)用到其他相類似的東西上。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三思維能力的必要性

服裝技能測試需要學(xué)生具備舉一反三的思維能力。近幾年，在技能等級測試中，如縫制中級工測試，通常服裝種類是確定的，如測試男士夾克，但夾克的具體款式特征是不確定的，領(lǐng)型、袖型、袋型、門襟等稍作改變就會影響到裁剪和工藝操作，而在訓(xùn)練時，我們不可能練習(xí)到所有的款式。如此面對靈活多變的服裝專業(yè)技能等級測試，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力就顯得尤為重要了。因此，在訓(xùn)練中需注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力，如當(dāng)我們給學(xué)生講授了單嵌線袋的制作方法，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自行探究雙嵌線袋的制作方法，而不是依舊一點(diǎn)一點(diǎn)去講，一步一步去示范，從而讓學(xué)生養(yǎng)成靈活思考的習(xí)慣。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的基本方法

首先，要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于去想，并且敢于將自己的想法表達(dá)出來，教師要善于營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，適時鼓勵學(xué)生將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，并在此過程中給與技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。其次，在教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，由此形成“舉一反三”的思維能力。最后，值得注意的是學(xué)生是有差異的，在教學(xué)中要注意因材施教，不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，要盡量讓每位學(xué)生在訓(xùn)練中展現(xiàn)出其閃光的一面，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3 合理安排考前集中訓(xùn)練

一般在技能測試前有兩個月左右的集中訓(xùn)練，這段時間，教師和學(xué)生都處于高度緊張狀態(tài)，教師想將所有測試會遇到的制板制作工藝教與學(xué)生，而學(xué)生也希望在最后一階段自己的技能有所突破，進(jìn)而就出現(xiàn)了拔苗助長、日以繼夜等各種不合理現(xiàn)象，最終影響到集中訓(xùn)練的效果。因此，合理安排好這一階段很重要。

3.1 訓(xùn)練有計劃性

古人云，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。如軍事家在每次作戰(zhàn)前，都要制定幾套作戰(zhàn)方案，企業(yè)家在推出某一商品前，也會做好一系列的市場營銷計劃?？记凹杏?xùn)練也是如此，有計劃才有目標(biāo)，才會有希望、有斗志、有成就感。在具體服裝集訓(xùn)中，做好訓(xùn)練計劃，按計劃再確定訓(xùn)練目標(biāo)（總體目標(biāo)、階段目標(biāo)），然后按目標(biāo)設(shè)定具體訓(xùn)練措施及方法，如此有利于最終目標(biāo)的實現(xiàn)，取得較好的訓(xùn)練效果。

3.2 訓(xùn)練循序漸進(jìn)

現(xiàn)代數(shù)學(xué)家華羅庚說過，要循序漸進(jìn)！我走過的道路，就是一條循序漸進(jìn)的道路。循序漸進(jìn)一般指學(xué)習(xí)工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高，出自《論語·憲問》。對服裝集訓(xùn)來說，循序漸進(jìn)尤為重要。在最后一階段，因時間緊及教師和學(xué)生對測試的重視，往往會導(dǎo)致激進(jìn)式訓(xùn)練，也可理解為拔苗助長。因在服裝等級技能測試中，根據(jù)每年的參考經(jīng)驗，每一等級測試的基本類型是可預(yù)測的，比如服裝縫制中級工測試，一般為夾克類。如此我們有的老師在安排訓(xùn)練時，直接進(jìn)入等級測試款型的練習(xí)，認(rèn)為如此練習(xí)參考的把握性更大，效果更好。沒有考慮學(xué)生當(dāng)時的技能水平和接受能力，從一個階段跳躍式的到另一階段，違背了技能形成的基本規(guī)律，可想而知，事倍功半是其必然結(jié)果。

在服裝技能集訓(xùn)時，學(xué)生應(yīng)已有了一些技能基礎(chǔ)，一般已學(xué)到上裝制作的技能操作，按技能的難易安排，上裝制作一般從襯衫、馬甲，再至兩用衫至夾克，如此的漸進(jìn)訓(xùn)練在技能集訓(xùn)中是必須的。只有如此學(xué)生才能了解不同款型技能方法的形成，從而形成技能操作的基本思維能力，如分析問題、解決問題的能力、舉一反三的能力，等等。也只有按照循序漸進(jìn)的方法，才有利于學(xué)生操作技能的提高和鞏固，最終以扎實的操作技能參加技能等級測試。

3.3 訓(xùn)練張弛有度

張弛有度字面上的意思是松緊有度，收放自如。通常用來形容一個人比較會生活，兼顧嚴(yán)肅活潑，該工作的時候工作，該休息的時候休息，瀟灑自如。

服裝集中訓(xùn)練無疑是緊張的，教師如此，學(xué)生亦是。最終的測試結(jié)果對教師來說是評定其教學(xué)效果的主要依據(jù)，對學(xué)生而言則是其順利完成學(xué)業(yè)，取得畢業(yè)資格的前提。而訓(xùn)練的時間又是有限的，一個人的精力也是有限的，所以張弛有度很重要。在集訓(xùn)中，出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，日以繼夜，最終疲憊不堪，有的學(xué)生最后連基本應(yīng)對測試的精力都沒有了，如此還有效果可言嗎？過猶不及、凡事有度是有道理的。建議老師們在訓(xùn)練之余安排一些小的文娛活動，讓學(xué)生在緊張的集中訓(xùn)練中放松精神，在枯燥的訓(xùn)練中享受快樂，營造既緊張又輕松的訓(xùn)練氛圍，以最好的精神狀態(tài)應(yīng)對技能等級測試。

4 培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)考心理素質(zhì)

服裝專業(yè)技能測試不僅僅是對學(xué)生技能水平的測試，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗。服裝技能測試，內(nèi)容多，時間長，一環(huán)扣一環(huán)，哪一環(huán)節(jié)都不能出錯，一旦出現(xiàn)問題就有無法繼續(xù)進(jìn)行測試的可能，所以學(xué)生的精神狀態(tài)是高度緊張的。如何讓學(xué)生盡量心態(tài)平穩(wěn)的參加測試，也就是如何調(diào)節(jié)學(xué)生應(yīng)考心理素質(zhì)是教師考前必須考慮的問題。

4.1 海倫·凱勒曾說過信心是命運(yùn)的主宰。教師考前要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充滿自信的走進(jìn)考場?？梢越o學(xué)生講一些關(guān)于自信心的小故事，讓他們了解自信心的重要性。根據(jù)每個學(xué)生不同的情況給予分析，讓每個學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勢，讓學(xué)生相信自己能行，知道自信心是成功的一半。

4.2 應(yīng)考要專心致志、心無旁鷲。專心致志、心無旁鷲形容心思集中，心無旁物。這里的專心在服裝技能測試中一指考試的時候要專心于款式的分析、工藝的設(shè)定和具體的操作，切不可在考試中考慮最終的分?jǐn)?shù)、最后的結(jié)果；再指考試的時候?qū)Ｗ⒂谧约汗ぜ闹谱?，不要看周圍其他人的進(jìn)展和質(zhì)量情況，如此排除一切雜念、一切干擾，以最佳狀態(tài)完成自己工件的制作。

4.3 應(yīng)考過程中要注重堅持。牛頓說過，一個人做事如果沒有恒心，他是任何事也做不成功的。在測試中，由于時間較長，測試內(nèi)容復(fù)雜，一要堅持良好的精神狀態(tài)，積極應(yīng)對，發(fā)揮出自己最好的水平；二要堅持良好的心理素質(zhì)，特別是遭遇挫折，也要堅持到底，鍥而不舍。在操作過程中，由于緊張或技能水平有限出現(xiàn)失誤，也是在所難免的。出現(xiàn)這樣的問題，不能怨天尤人，消極對待，要及時想辦法補(bǔ)救，盡力挽回，使影響程度降至最小。無論在何種失誤面前，都要端正態(tài)度，堅持到底，要明白只有堅持到底，才有成功的可能，半途而廢，則一事無成。

5 結(jié)束語

通過服裝技能等級測試，是職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)的重要教學(xué)任務(wù)之一，面對復(fù)雜多變的服裝技能等級測試，教師要重視研究、分析考試標(biāo)準(zhǔn)及要求，不斷摸索，不斷提高，以尋求適合的應(yīng)對方法，從而在測試中取得優(yōu)異的成績，為學(xué)生走向社會，更好的為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)鋪平道路。