楊海明

（中國石油大學(xué)〈北京〉地球物理與信息工程學(xué)院 中國 北京 102249）

隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，貧困大學(xué)生的人數(shù)也在急劇增多。目前我國高校貧困生總數(shù)已達(dá)400多萬，占在校生總數(shù)的20%至25%，其中特殊困難學(xué)生占在校生總數(shù)的8%至10%。黨中央、國務(wù)院下大力氣構(gòu)筑完善高校貧困生資助體系，開展了綠色通道，貧困生入學(xué)難、在校讀書難的現(xiàn)象已有了較大改觀。然而，貧困大學(xué)生的就業(yè)艱辛，卻沒有引起足夠重視。

1 貧困生的求職特點(diǎn)

貧困畢業(yè)生多來自農(nóng)村或者城鎮(zhèn)低保家庭，沒有可恃的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會關(guān)系，只能靠自身奮斗。面對不菲的就業(yè)成本，他們背負(fù)著個人的夙愿、家庭的寄托，承受著巨大的身心壓力。因此，貧困畢業(yè)生的就業(yè)行為有其自身的特點(diǎn)。

1.1 求職的選擇方向

大多數(shù)學(xué)生在求職時傾向于北京、上海等一線城市，貧困生迫于生計，往往對留在大中城市不抱過高奢望，而是選擇較為艱苦的工作單位。當(dāng)考研正成為一種趨勢和大部分畢業(yè)生的畢業(yè)選擇時，貧困生首先考慮的是家庭能否支付他們讀研的費(fèi)用，很多人不得不選擇直接就業(yè)。

1.2 求職的行為模式

貧困學(xué)生的求職常呈現(xiàn)為兩種極端范式：一部分學(xué)生為“先行者”，認(rèn)為自己無所依恃，早早就活躍在招聘會中推銷自己；而另一部分貧困生認(rèn)為自己一無家長出面相助，又缺雄厚資金支持，加之求職中遇到一些挫折，此后便不免長吁短嘆，不積極參加招聘會。

2 貧困生求職困境分析

2.1 就業(yè)形勢的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展和高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)以平均每年50多萬的數(shù)量猛增，已從2001年的114萬增加到2010年的630萬，然而社會需求卻相對緩慢。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，貧困生就業(yè)尤為困難。

2.2 貧困的制約和影響

在求職階段，收集信息、制作和投遞自薦書、購買學(xué)習(xí)資料以及自身形象包裝都需要支付很高的費(fèi)用，這些支出對于貧困生來說是一種困擾和負(fù)擔(dān)，加大了他們的求職難度。同時，由于經(jīng)濟(jì)上的貧乏，貧困生很容易形成心理上的“貧困”。部分貧困生存在自卑心理，性格孤僻內(nèi)向，不善與人溝通，他們在擇業(yè)過程中因自身的膽怯、應(yīng)變能力差等不良表現(xiàn)，常常被用人單位拒之門外。

2.3 社會資源的匱乏

隨著畢業(yè)生就業(yè)體制的改革，人才資源配置的方式已發(fā)生了顯著的變化。但社會公平競爭的用人機(jī)制尚未健全，各種人為因素對就業(yè)的影響仍然很大。在同等條件下，家庭背景、親友的社會地位所起的作用是非常明顯的，這是社會資源匱乏的貧困生在求職時不得不面臨的現(xiàn)狀。

2.4 自主創(chuàng)業(yè)資源稀少

黨的十七大提出實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。但是貧困大學(xué)生在校期間往往主要用功于書本學(xué)習(xí)，沒有經(jīng)費(fèi)和心思參與社會實踐和社會活動，創(chuàng)業(yè)能力很少得到鍛煉，他們的家庭更沒有條件提供創(chuàng)業(yè)啟動資金，也很難取得其他創(chuàng)業(yè)所需的社會資源和經(jīng)費(fèi)支持。

2.5 綜合素質(zhì)的局限

大多數(shù)貧困生由于家庭教育經(jīng)費(fèi)有限，教育觀念落后，培養(yǎng)目標(biāo)單一，除應(yīng)試科目外，計算機(jī)、個人愛好、文體技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)欠缺。雖然在大學(xué)階段有所彌補(bǔ)，但相對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生還有很大的差距，綜合素質(zhì)的欠缺使貧困生在就業(yè)競爭中處于劣勢地位。

3 促進(jìn)貧困生就業(yè)的意義

3.1 貧困生順利就業(yè)是全面建設(shè)小康社會的必然要求

黨的十六大報告明確提出了“全面建設(shè)小康社會”的戰(zhàn)略目標(biāo)，黨的十七大報告又在此基礎(chǔ)上提出了新的更高的要求。促進(jìn)貧困生順利就業(yè)，有利于提高低收入階層的收入水平，改善低收入家庭的生活狀況；有利于縮小地區(qū)差距、貧富差距、城鄉(xiāng)差距，逐步消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕；有利于維護(hù)勞動者的基本權(quán)利，增強(qiáng)勞動者的主人翁責(zé)任感；有利于調(diào)動勞動者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

3.2 貧困生順利就業(yè)是構(gòu)建和諧社會的客觀需要

黨的十六屆四中全會和十屆人大三次會議提出了“構(gòu)建和諧社會”的戰(zhàn)略目標(biāo)，這是我們黨在推進(jìn)中國特色社會主義進(jìn)程中的重大舉措。構(gòu)建和諧社會就是要協(xié)調(diào)和化解社會系統(tǒng)中各要素之問及其內(nèi)部的矛盾，使整個社會形成一種和諧的氛圍和良好的發(fā)展環(huán)境。高校貧困生是來自社會底層的弱勢群體，他們在大學(xué)期間刻苦學(xué)習(xí)，期盼著畢業(yè)后能順利就業(yè)。如果就業(yè)完全由市場來決定，結(jié)果是經(jīng)濟(jì)、資源、心理等條件較差的貧困生處于不利的競爭地位，其就業(yè)率偏低的問題會越來越嚴(yán)重。貧困生群體的就業(yè)得不到保障，利益格局就會失控，社會矛盾就會加劇，危及社會的安全問題就必然會出現(xiàn)，并將直接影響社會的和諧穩(wěn)定。因此，促進(jìn)貧困生順利就業(yè)是構(gòu)建和諧社會的客觀要求。

4 高校解決貧困生就業(yè)問題的可行措施

4.1 提高貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)和求職能力

在當(dāng)今個人能力成為求職關(guān)鍵的買方市場面前，必須將貧困生就業(yè)的突破口選定在提高其綜合素質(zhì)上面。高校應(yīng)組建一支優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，針對不同年級學(xué)生分期開展形式多樣的、旨在提高學(xué)生求職能力和職業(yè)規(guī)劃能力的就業(yè)指導(dǎo)課。另外，還可以開展求職方法技巧的培訓(xùn)、求職面試模擬等訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生的語言、思維、應(yīng)變能力。針對個別貧困生因經(jīng)濟(jì)和心理壓力，缺乏交際的情形，引導(dǎo)他們通過參加社團(tuán)活動等方式，鍛煉人際關(guān)系與組織協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化競爭意識，形成面對就業(yè)不畏拼搏，敢打必勝的進(jìn)取心態(tài)。

4.2 教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拓展就業(yè)思路

針對畢業(yè)生包括貧困畢業(yè)生所存在的一些模糊認(rèn)識，學(xué)校及有關(guān)部門要對其開展教育，加強(qiáng)引導(dǎo)。如針對畢業(yè)后只想當(dāng)干部、去國企、國家機(jī)關(guān)及事業(yè)單位的觀念，要進(jìn)行樹立遠(yuǎn)大理想，國家利益為先、人民利益至上的教育，引導(dǎo)學(xué)生勇于到國家最需要的地方、到西部和基層去施展才華，建功立業(yè)；要培養(yǎng)學(xué)生全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。

4.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，加大高校教學(xué)改革力度

高校應(yīng)始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，一方面，按市場需求、發(fā)展趨勢、技術(shù)要求、崗位設(shè)置和人才需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)社會急需的專業(yè)。另一方面，改革教學(xué)內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式。增強(qiáng)畢業(yè)生動手能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，組織學(xué)生參加職業(yè)資格證書考試。

4.4 加大幫貧解困力度，為貧困畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件

關(guān)心貧困大學(xué)生就業(yè)是黨和政府的一貫政策，應(yīng)該在已有的基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新，搭建貧困生就業(yè)的“綠色通道”?？梢蚤_展“貧困生就業(yè)援助計劃”等活動，設(shè)立就業(yè)基金，對符合條件的學(xué)生實施援助。學(xué)校應(yīng)繼續(xù)完善貧困生資助體系，建立貧困生檔案及相關(guān)信息網(wǎng)絡(luò)，增加更多的社會資助。

4.5 調(diào)動一切積極因素，切實辦好校園招聘會

“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”是大學(xué)生就業(yè)工作總的原則。學(xué)校要調(diào)動校內(nèi)各部門的積極性，廣泛收集畢業(yè)生就業(yè)求職信息，適時召開校園招聘會；將畢業(yè)生實習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來，建立就業(yè)基地；建立校園就業(yè)網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上求職指導(dǎo)和就業(yè)崗位信息收集；加大投入，與有條件的用人單位開通網(wǎng)上求職系統(tǒng)，實行遠(yuǎn)程招聘、競聘。

關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)，是高?！胺鲐毠こ獭钡闹匾h(huán)節(jié)，是社會主義公平原則的必然要求，也必將深刻地影響中華民族的現(xiàn)在與將來。社會、學(xué)校、家庭都應(yīng)千方百計、全方位、系統(tǒng)周全的幫助貧困畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)，為建設(shè)社會主義和諧社會作貢獻(xiàn)。