劉云涵

（承德石油高等專科學(xué)校 河北 承德 067000）

國家人才發(fā)展中長期規(guī)劃提出的目標(biāo)，是由人力資源大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艔?qiáng)國。建立人才強(qiáng)國離不開教育的發(fā)展，尤其是高等教育的發(fā)展，所以高校教師肩負(fù)著重要的培養(yǎng)人才的歷史使命。而高校女教師是中國女性中高智能、高素質(zhì)、高學(xué)歷的群體，是一支重要的人力資源隊伍。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張，高校女教師隊伍得到明顯的增長，數(shù)據(jù)顯示，在1000多所普通高校中，1994年女教師占教師總數(shù)的比例為26.19%，到2009年占比提高到了45.96%，且呈平穩(wěn)發(fā)展態(tài)勢。女教師在教學(xué)與科研中發(fā)揮著重要作用，撐起了高校的“半邊天”。

一、高校女教師的特點

（一）女教師的智力特點

在高校中從事教育、教學(xué)、管理工作的知識女性，所接受的教育與男性相差無幾，她們在綜合觀察力、注意力、記憶力、思維能力和想象力等基本的智力水平方面總體上與男性相當(dāng)，但在各種能力表現(xiàn)上則有自己的特點，可以說男性與女性各有千秋、各有優(yōu)劣。性別差異心理學(xué)研究表明，在感知能力上，女性聽覺優(yōu)于男性，男性的視覺判斷更準(zhǔn)確；在注意力上，男性的注意多定位于物，而女性則多定位于人，對人的觀察細(xì)致、準(zhǔn)確；男性的理解力、推理能力有優(yōu)勢，女性的形象思維能力、非邏輯思維能力、記憶力和語言能力有優(yōu)勢。當(dāng)然這種差別是相對的，事實上在社會實際生活中所表現(xiàn)出來的個體差異遠(yuǎn)大于性別差異。接受了良好教育的知識女性，總體的智力水平與男性相當(dāng)，這是女教師在高等教育工作中做出突出成績的重要基礎(chǔ)條件和基本素質(zhì)。

（二）女教師的個性心理特點

與男性的剛硬、粗魯、率直相比，女性具有性情溫和、有耐心、感情溫柔、細(xì)膩、敏感、熱情、天真的個性心理特征。女性較容易置身于別人的情緒情感空間之中，感受、理解他人的情緒，在情感上容易受人感染，容易與人溝通，愿意接受不同的意見，博采眾長。加上女教師較高的文化水平和善于言辭、善于溝通的特點，知識女性非常適合從事教育工作。這是女性在高等教育事業(yè)中做出成績的個性品質(zhì)優(yōu)勢。

（三）女教師的事業(yè)心和穩(wěn)定性特點

女教師具有適合從事教育事業(yè)的智力特點和個性心理優(yōu)勢，絕大多數(shù)女教師在教育工作崗位上找到了發(fā)揮自己的作用、實現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)獨立、人格獨立和事業(yè)理想追求的立足點。因此能夠全身心投入教育工作，熱愛教育事業(yè)，具有執(zhí)著、堅持不懈地致力于教育工作的穩(wěn)定性，這是女教師素質(zhì)不斷提高，在高等教育事業(yè)中發(fā)揮較好作用的關(guān)鍵的內(nèi)在因素。因為教育工作是傳授知識、塑造靈魂的工作，既需要專業(yè)知識，更需要耐心、愛心、溝通的技巧和教育教學(xué)經(jīng)驗的積累。特別在今天建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中，人們實用功利化的價值取向、以金錢作為人生價值尺度的社會觀念對高校這塊“凈土”也產(chǎn)生了很大的影響，很多教師不甘心于學(xué)校的“清貧”，“身在曹營心在漢”或干脆“跳槽”，在客觀上削弱了高校教師隊伍的力量。而社會上的經(jīng)濟(jì)利益誘惑對女教師則沒有構(gòu)成明顯的壓力，相當(dāng)多的女教師都能淡薄名利，在得失之間保持豁達(dá)的心態(tài)，心理學(xué)研究表明，事業(yè)成功的女性，其動力往往源于對事業(yè)理想追求的內(nèi)心鞭策和堅強(qiáng)的意志力和自信心，而對物質(zhì)上的報酬、他人的肯定、名利等外在誘因不太看重。因此，女教師的這種穩(wěn)定性、事業(yè)心，對于教師隊伍素質(zhì)的提高與高等教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展在今天社會轉(zhuǎn)型時期就顯得特別重要。

二、女教師應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)

高校女教師的形象應(yīng)該是強(qiáng)者的形象，強(qiáng)者不是悍婦，而是剛?cè)峁矟?jì)，體現(xiàn)出一種知識的力量、智慧的力量、人格的力量。每位高校女教師都應(yīng)自覺樹立一個嶄新的、高素質(zhì)女性形象。

（一）女教師是先進(jìn)文化的傳播者

先進(jìn)文化是一個民族的靈魂，也是一種精神力量。女性自身發(fā)展和文化建設(shè)不僅關(guān)系到人力資源的開發(fā)，而且關(guān)系到社會穩(wěn)定、有序和諧的發(fā)展，關(guān)系著人類文明未來前途的根本問題。女性素質(zhì)的提高與發(fā)展，主要是通過文化機(jī)制而實現(xiàn)的，女性的健康發(fā)展，必須有正確的價值導(dǎo)向，必須有先進(jìn)文化的支持。高校是溝通兩個世界——物質(zhì)與精神、科技與人文、過去與未來、本土文化與外來文化的橋梁，也是知識女性相對集中的地方。得天獨厚的環(huán)境和文化氛圍，使女教師有機(jī)會接觸各種文化和思潮，得風(fēng)氣之先，成為掙脫舊傳統(tǒng)、舊觀念、舊模式的先行者。身居高校這一傳播先進(jìn)文化的主陣地，女教師更應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的思維定勢，自覺地強(qiáng)化確立主體意識，著眼于世界科學(xué)文化發(fā)展前沿，把全球化視野與本土化實踐相結(jié)合，突破性別的屏蔽，塑造現(xiàn)代女性人格，成為先進(jìn)文化的建設(shè)者和傳播者。

（二）女教師是終身學(xué)習(xí)的先行者

高等院校是一個圍繞知識的生產(chǎn)和傳播而組織起來的社會組織，有著內(nèi)在運行的特殊規(guī)律，本身就是一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)。新的歷史時期所崇尚的人才不是被動地適應(yīng)社會，而是能動的開拓進(jìn)取，高校女教師群體在中國女性發(fā)展中承擔(dān)的特殊責(zé)任，客觀要求高校女教師對中國女性發(fā)展必須承擔(dān)的義務(wù)。在當(dāng)代人才強(qiáng)國的建設(shè)中，高校女教師已不僅僅是一群“教書匠”，她們要通過各種途徑提高職業(yè)角色所需的各種能力，不斷充實新知識、新技能，拓寬知識面，開拓新的專業(yè)方向，努力使自己成為高素質(zhì)、復(fù)合型、富有創(chuàng)新精神的新型人才，進(jìn)一步提高自身地位，以自己在崗位上的優(yōu)異成績來改變社會對女性的偏見，完成女性的人生追求，實現(xiàn)自己人生價值。

（三）女教師要樹立成才的信心和決心

女性要正確認(rèn)識自己的特點和優(yōu)勢?，F(xiàn)代社會中，女性的優(yōu)勢不在于對男性的依賴和順從，而在于她的行為在多大程度上具有獨特之處的表現(xiàn)力，也就是說她在自己的工作領(lǐng)域、工作崗位上表現(xiàn)得越獨特、越有個性、越有成績，就越能顯示出她的亮麗色彩和女性魅力。因為我們判斷一個人究竟是怎樣的一個人時，就是看他做了什么樣的事情，做人即做事，一個人做成了什么事情，就“做成”了什么樣的人，而且人活得越獨特、做出越獨特突出的成績，他就越具有普遍意義，就越是魅力四射。

（四）女教師要強(qiáng)化競爭觀念，確立“四自”意識

雖然在法律上的男女平等權(quán)利早就確立下來，但是社會現(xiàn)實中的不平等現(xiàn)象仍然隨處可見。因此，女性首先要克服依賴心理、弱者心態(tài)。在社會實踐中要樹立自尊、自愛、自重、自立的意識，強(qiáng)化競爭觀念，要以堅強(qiáng)的意志力，在工作上做出突出的成績、表現(xiàn)出自己的才華來說服別人。而不能心存任何“走捷徑”的幻想，女性要謹(jǐn)記“世界上沒有免費的午餐”，一分耕耘一分收獲，甚至是三分耕耘才有一分收獲。特別是在市場經(jīng)濟(jì)體制建立過程中，改革向縱深方向發(fā)展，女性在社會經(jīng)濟(jì)中的職業(yè)位置和政治文化生活中的社會地位的獲得越來越依賴于個人能力的競爭，傳統(tǒng)的依賴觀念在現(xiàn)實中己經(jīng)面臨嚴(yán)峻的考驗。人的意志品格的重要特征就是自覺地、理性地選擇、確定自己的理想目標(biāo)，并依據(jù)自己的理想目標(biāo)去制定相應(yīng)的計劃，在實踐中采取行動去努力實現(xiàn)這個目標(biāo)。當(dāng)然，意志對人之所以重要，正在于它“天生”與困難相伴隨，克服困難才能顯示出人的意志品格來；有困難才需要堅強(qiáng)的意志力。因此女教師在工作中要強(qiáng)化競爭意識，充分地估計到可能碰到的困難，通過培養(yǎng)自己堅強(qiáng)的意志力去解決工作上的難題、生活上的壓力以及社會環(huán)境中的各種挫折，爭取在教育事業(yè)上有所建樹，為使我國早日跨進(jìn)世界人才強(qiáng)國之列，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年).

[2]李佳.中國高校女教師難頂半邊天 武大華中科大女導(dǎo)師比重不足三成.長江日報，2011-09-28.

[3]高偉云.高校女教師素質(zhì)的影響因素及其提升對策[J].寧波教育學(xué)院學(xué)，2004（4）.