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(三江學(xué)院體育部 江蘇南京 210012)

淺談怎樣教好大學(xué)生體育課

張?zhí)煊?/p>

(三江學(xué)院體育部 江蘇南京 210012)

根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，各校都在結(jié)合本校的特色和優(yōu)勢，圍繞著以培養(yǎng)全面性、專業(yè)性、創(chuàng)新性和較強育觀念、優(yōu)化課程體系、提高教學(xué)質(zhì)量作為制訂人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)能力與自我發(fā)展能力的人才這一主題，對各門課程的改革提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)還存在諸多不足，本文分析了高校體育發(fā)展的必然趨勢和體育教學(xué)中存在的主要問題，并提出體育教學(xué)方法，給出怎樣教好大學(xué)生體育課這一問題一個合理的答案。

高校 體育課程改革 發(fā)展趨勢 教學(xué)方法

1 高校體育發(fā)展的趨勢

奧運會場上中國體育健兒一次又一次的打破紀錄，創(chuàng)下新高，我國體育事業(yè)發(fā)展趨勢日益增長。這也給高校體育教育提出了更高的要求，不僅僅要增強學(xué)生的體質(zhì)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)全面提高，適應(yīng)社會的快速發(fā)展。就21世紀大學(xué)體育發(fā)展的趨勢作如下分析。

大學(xué)體育教育的方向應(yīng)轉(zhuǎn)向科學(xué)化、生活化、個性化，這是社會發(fā)展的需要。目前大學(xué)體育教育還未形成一個健康體育課程體系，缺乏把目標(biāo)和內(nèi)容有機結(jié)合起來進行整體改造，面對這一問題，高校體育教育應(yīng)以健康育人為目標(biāo)，終身體育為主線，創(chuàng)造出適應(yīng)大學(xué)生健康體育、健康鍛煉的教學(xué)方法。

用“健康第一”作為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式取代舊的教學(xué)模式。從“現(xiàn)代健康觀”向社會化目標(biāo)為導(dǎo)向的課程體系改革，用現(xiàn)代的思想觀念影響高校的體育教育，更進一步的滿足學(xué)生需要、社會需要、知識需要和全面發(fā)展需要，促進其統(tǒng)一發(fā)展，不容落下任何一方。在進行改革的過程中，以社會化、生活化、科學(xué)化為方向調(diào)整體育指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，使“健康教育”以鮮明的時代性、科學(xué)性、先進性為體育教育事業(yè)的發(fā)展開拓新的里程碑。

高校體育教育要促進人的全面發(fā)展，應(yīng)樹立終身體育觀。終身體育是從人的生涯角度對體育問題進行理性認識，是以人為出發(fā)點，用哲學(xué)的思想探討了人、體育、社會三者的關(guān)系，目的在于促使人的全面發(fā)展。終身教育思是在未來的角度看待體育教育，意在培養(yǎng)學(xué)生自我體育、自我鍛煉的意識，讓體育成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，成為一生中所必須的生活內(nèi)容。

2 大學(xué)體育教育存在的主要問題

2.1 重套路，輕知識，少能力

各高校的大學(xué)體育教育多數(shù)教學(xué)內(nèi)容以學(xué)習(xí)套路為主，忽視有關(guān)體育知識理論的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生體育鍛煉能力的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生只是在課堂上進行相關(guān)的體育鍛煉，老師要求什么，學(xué)生做什么，課下學(xué)生意識不到體育鍛煉，也不會根據(jù)自身需要進行相關(guān)的自我鍛煉，影響體育課程對學(xué)生健身的延續(xù)性。

2.2 忽視學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)

高校體育教學(xué)中，大多體育教師受傳統(tǒng)體育思想的影響，為了完成教學(xué)任務(wù)或應(yīng)付考試，課堂上強調(diào)學(xué)生對體育動作的鍛煉和糾錯，追求學(xué)生動作的準(zhǔn)確性及動作的配合，這樣使學(xué)生體會不到體育帶給自己的快樂，完全顛覆了體育使人身心放松愉悅的作用，從而不利于激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。

2.3 教學(xué)方法實踐應(yīng)用有一定局限性，使教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生的個性發(fā)展

體育教學(xué)方法的直接應(yīng)用者是高校體育工作者，而體育教師的教學(xué)方法主要來源于高校體育的有關(guān)理論書籍，但是目前各高校采用的教材不統(tǒng)一，有的甚至不使用教材，還有的高校仍在使用陳舊教材《大學(xué)體育》。高校不進行及時更新體育教材，這就造成了體育理論發(fā)展和實踐脫節(jié)。另外，我國學(xué)校教育水平發(fā)展不平衡，一些高校體育教學(xué)缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施，如體育器材過舊、操場損壞嚴重等，這些都很大程度的限制了教學(xué)方法的實施。這也是阻礙教學(xué)方法改進的一個重要原因。

在大多數(shù)上課期間，還是采用陳舊的教學(xué)方法，教學(xué)中教師成了主體，給學(xué)生“示范——講解——模仿——練習(xí)”，遏制了學(xué)生的主體發(fā)揮，學(xué)生只能進行被動的學(xué)習(xí)。學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性及個性發(fā)展受到影響。

2.4 教學(xué)評價方法單一，對學(xué)生沒有激勵作用

學(xué)校沒學(xué)期都對學(xué)生進行學(xué)習(xí)情況檢查，體育教學(xué)的評價方法：學(xué)生是否能夠完成教師以前教授的動作，完成的給予及格。在這一評價中，僅僅對學(xué)生掌握老師傳授動作做出了考核。而學(xué)生其他方面的知識和能力，教師沒有能夠做出考核與評價，使學(xué)生的積極性和主動性得不到充分發(fā)揮。

2.5 體育教師缺乏對體育教學(xué)方法理論體系的準(zhǔn)確掌握

高校體育教育長期以來《體育概論》、《學(xué)校體育學(xué)》等教材，其教學(xué)目標(biāo)分為：體育教學(xué)指導(dǎo)法、體育教學(xué)練習(xí)法、體育教學(xué)思想品德教育法及發(fā)展個性法。這四類教學(xué)目標(biāo)分的極為細致，造成了教與學(xué)的相對孤立，缺乏一個完善系統(tǒng)的理論體系，影響體育教學(xué)中教學(xué)方法在實踐中的可操作性。

3 促進大學(xué)體育教學(xué)的有效措施

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強體育教學(xué)時效性

3.1.1 對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行必要的改造

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多以競技運動項目為主，采用的教學(xué)方法也多以競技訓(xùn)練方法為主。雖然體育競技有一定的激勵功能，使的教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的競技訓(xùn)練，但這并不適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展。在體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行必要的改動。如在講“排球”這節(jié)課時，教學(xué)內(nèi)容可以做如下修改：采用球一次落地后再擊球或一人可擊兩次球等；越障礙改為支撐跳躍；體操教學(xué)中的跌跟頭改為前滾翻，還可以將美育和合作能力的培養(yǎng)也加入到體操教學(xué)中?？傊?，使體育教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，引起學(xué)生對體育的興趣，調(diào)動學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情。

3.1.2 可以將民間的傳統(tǒng)體育適當(dāng)?shù)囊浦驳浇虒W(xué)內(nèi)容中

我國文化底蘊深厚，民族的傳統(tǒng)體育在漫長的歷史長河中，已經(jīng)積累了豐富的內(nèi)容，其中很多內(nèi)容適合高校體育教育，適合社會和學(xué)生的需要，我們可以從中選擇一些內(nèi)容作為新課程的教學(xué)內(nèi)容。我們在進行選擇時不能僅注重“移”，關(guān)鍵還在于“植”，要以新的教學(xué)觀念給予培植，使民間傳統(tǒng)體育以一種全新的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，既引起了學(xué)生的興趣，又傳授了知識，鍛煉了能力。如民間的搶花炮、高腳競速、徒手羽毛球、拋繡球、滾鐵環(huán)等都可以引進教學(xué)內(nèi)容中，老師和同學(xué)共同制教具開展活動，這傳揚了民族文化的同時也豐富了學(xué)生的知識。為培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，引進民間具有鮮明特色的民間游戲也是一種有效的手段，如民間的“打陀螺”游戲引進到教學(xué)中后，可以改名為“抽陀螺”，喚起學(xué)生兒時回憶，都積極參與到教學(xué)中來。民間傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容豐富、易學(xué)，將游戲性、娛樂性、教育性有機的融為一體，引入到教學(xué)中，不僅鍛煉了身體，同時還培養(yǎng)學(xué)生的交往、合作、創(chuàng)新的能力，利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.1.3 根據(jù)生活中的特殊實例，進行教材內(nèi)容的創(chuàng)編

“處處留心皆學(xué)問”就充分說明了生活充滿了知識，只要我們善于開發(fā)，生活實際上就是體育教學(xué)不竭的源泉。作為高校體育教師要善于觀察生活，從生活中選材，不斷創(chuàng)出適合自己和學(xué)生的新的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。如在講跳躍時，可以引進生活中的“七巧板”和“動感羊角球”，從學(xué)生周邊生活實際中選材，進行體育教學(xué)。還可以開展“學(xué)做消防員”、“快樂田間活動”等活動，讓學(xué)生通過這樣的體育教育活動，進一步的了解社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會。

3.2 進行教學(xué)方法更新，適應(yīng)學(xué)生的不同發(fā)展需要

3.2.1 采用自主型教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師總是把枯燥無味的動作傳授給學(xué)生，學(xué)生按照要求去一遍遍完善動作，目的是為了通過考試，考后學(xué)生將其忘得一干二凈。這樣的教學(xué)沒有任何意義。在體育教學(xué)中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己通過探索找到答案，在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生人際交往、團結(jié)合作，求異創(chuàng)新等能力。

3.2.2 采用探索性教學(xué)法，老師少講解，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

探索性教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師要從體育教材或生活中選取合適的研究主題，讓學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過找相關(guān)資料，進行綜合處理，最終獲取知識。這一過程充分鍛煉了學(xué)生合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

高校體育是教育中的有效組成部分，應(yīng)加強體育教學(xué)工作，擺正體育教學(xué)的位置，推進體育教學(xué)改革進程。作為教師要不斷學(xué)習(xí)新的體育理論知識，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，精心選編教學(xué)內(nèi)容，促進大學(xué)體育教學(xué)的有序進行，同時注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生肩負起現(xiàn)代化建設(shè)的重任。

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