拓萬亮

（塔里木大學體育工作部，新疆 阿拉爾 843300）

【武術教學研究】

高校武術教師如何成就高效課堂

拓萬亮

（塔里木大學體育工作部，新疆 阿拉爾 843300）

課堂教學是武術教學的重要環(huán)節(jié)，在教學過程中起著至關重要的作用,其質(zhì)量的高低直接影響著高校武術教學的協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，高校武術教師如何成就高效課堂的課堂就成為值得我們深思的問題。文章試圖通過課前備課、課堂教學、及課外活動與鍛煉三方面綜合的分析，找出解決這一問題的途徑。

高效課堂 備課 課堂教學 課外活動與鍛煉

在武術教師隊伍中，高校武術教師屬于高學歷、高職稱、高層次的群體。與中小學武術教師相比有許多優(yōu)勢條件，社會地位較高，教學環(huán)境、福利待遇相對優(yōu)越，學習進修機會相對更多等，這些條件為高校武術教師的奠定成長基礎的同時也給他們提出了更高的要求。高校武術教師不僅需要向?qū)W生傳授武術科學知識，同時也身兼培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才的任務，這就需要不斷創(chuàng)造新知識、拓展新領域，不斷地提高自身素質(zhì)。隨著武術課程改革的全面推進,學生的學習方式和教師的教學行為面臨深刻變革。課堂教學是武術教學的重要環(huán)節(jié)，在教學過程中起著至關重要的作用,其質(zhì)量的高低直接影響著高校武術教學的協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，高校武術教師如何成就高效課堂的課堂就成為值得我們深思的問題。筆者試圖通過課前備課、課堂教學、及課外活動與鍛煉三方面綜合的分析，找出解決這一問題的途徑。

1 備課

1.1 備課對于高校武術課堂教學的重要性

提高課堂教學質(zhì)量和效果，絕不是只通過課堂一個環(huán)節(jié)可以解決的問題，充分備課是教師課堂上良好發(fā)揮的前提，教師在備課上所做的準備是否充分直接影響授課的質(zhì)量。任何一堂成功的課，都凝結(jié)著教師備課的心血。對于一堂成功的高校武術課也一樣。備課作為教師課前準備的過程，同時也是高校武術教師教師提高知識水平和教學能力、總結(jié)教學經(jīng)驗的過程。教師通過收集資料、處教材理、確定教法，專業(yè)水平和教學設計能力就必然會得到提高。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學能力的過程。作為高校武術教師，都具備較高的專業(yè)基礎，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能在課堂上使其教學能力得到充分的發(fā)揮。

1.2 當前高校武術教師備課存在的問題

某些高校教學管理對教師的備課檢查尤其是公體課,通常流于量化形式。檢查過程中教案數(shù)與教學進度的安排合理就算合格,往往教案中教師的授課實質(zhì)、思維方式、備課的組織形式等被忽視。這一教學管理評價的弊端導致了一些教師養(yǎng)成了備課的應付檢查行為、突擊完成行為等。這些行為很可能導致教師對課的內(nèi)容不求甚解。還有的高校武術教師尤其是新教師常常在備課中出現(xiàn)“以教代學”的問題，學生是認識的主體，教為學服務。所以備課當中，以教代學的結(jié)果給課堂教學帶來如下效果：重教輕學，重講輕練；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；重理論灌輸，輕實踐操作。備課時，教師圍著教案轉(zhuǎn)；上課時，學生圍著老師轉(zhuǎn)。準備部分、基本部分、結(jié)束部分三段式的武術教案的傳統(tǒng)書寫形式雖清晰簡潔，便于操作也便于評價,卻往往會流于教條主義的誤區(qū)。

1.3 高校武術教師有效的備課方法

1.3.1 備課內(nèi)容多樣性

隨著高校課程改革的深入，以知識化時代、學習化時代為特征的未來高校武術教育，將不再是以教給學習者固有的技術、技能和知識為本。而教育的對象是常新的，高校的武術教學也一樣，這就要求高下武術教師對教學內(nèi)容及方法不斷調(diào)整，教育的內(nèi)容是常新的，日新月異的科技進步和社會發(fā)展為教學內(nèi)容、方法不斷注入新的成分。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，這一點適用于教師，同樣適用于學生。作為高校的武術教師也同樣應該充當起“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的角色。社會對武術人才需求的多樣性決定了我們培養(yǎng)目標的多樣性，這在備課中應得到體現(xiàn)。

1.3.2 熟練掌握教材

教材在備課與教學過程中與教師的關系是，教材的作用是輔助教師的講授活動。教師和教材同時發(fā)揮著媒體作用、指導作用和輔導作用。

高校武術教師在接受教學任務后，首先對照教學大綱的要求做到心中有數(shù)，挖掘教材與教學任務的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)高校學生實際水平制訂教學目的、任務、要求等。教師還應經(jīng)常查閱有關武術科學知識，掌握和鉆研各項武術運動技術、技能和練習方法，注意積累資料，多閱讀武術相關的書籍、報刊，盡量參加教學活動和教學交流，積累教學先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學訓練方法。

1.3.3 認真處理好教師和學生的關系

高校武術教師在備課中應該樹立學生為中心的教學指導思想，根據(jù)學生的體質(zhì)、心理，科學、合理地安排上課內(nèi)容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練。教師在備課時必須認真研究，合理安排。同時，在備課中必須考慮如何調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性相聯(lián)系，注重以生動的手段說明武術“三基”強身健體與社會發(fā)展的關系，從而使學生樹立正確的武術觀。

2 課堂教學

2.1 高效課堂教學的實施條件

武術教師在實施課堂教學的過程中，本身的精神面貌、業(yè)務水平、文化素養(yǎng)等條件都對學生有著深刻的影響和示范作用，直接關系到課堂教學的水平和效果。首先高校武術教師的敬業(yè)精神、認真負責的工作態(tài)度以及朝氣蓬勃的進取精神、襟懷坦蕩的氣質(zhì)，都對大學生們起著潛移默化的作用。他們對教師的一言一行，甚至情緒變化都十分敏感。所以，高校武術教師必須加強自身道德修善，嚴于律已，以身作則，做到身教重于言教，給學生樹立榜樣，做好表率。具有扎實的武術科學理論基礎、嫻熟的教學技能，是高校武術教師業(yè)務水平、教學能力的直接體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在教師既能嚴格遵循教學規(guī)律，正確地運用教學原則，又能合理選擇組織教學方法，這樣課堂紀律自然就好，學習氣氛就濃，教學效果也就最佳。在同一年級不同的班級，不同的教師，會達到明顯不同的教學效果。有些教師在教學中不注重提高自己的講解、示范，對所教的內(nèi)容簡單的介紹之后，讓學生自己練習，學生練習被動，課堂紀律自然松懈。有的教師卻以精煉的講解，準確優(yōu)美的示范，多樣化的教學手段，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和良好的心理狀態(tài)，這說明了教師的武術業(yè)務水平，也會對課堂教學質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。

2.2 高效課堂教學方法

2.2.1 創(chuàng)造良好、和諧的課堂氣氛

高校武術教學是師生雙向的活動，課堂教學是師生共同參與、互相滲透的過程，所以建立起良好的師生關系，融洽的師生感情就能自覺地共同維護和遵守課堂管理制度，充分調(diào)動教與學的主動性和積極性。良好、和諧的課堂氣氛是課堂學習管理的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)有效教學的重要條件，是提高教學效率和質(zhì)量。因此，和諧良好的課堂氣氛是武術教師有效實施武術課堂教學的關鍵。在新的高校課程條件下，武術教師在教學過程中，應與學生積極互動、共同發(fā)展，注重學生的獨立性和自主性，在實踐中學習，教師的教學方法重要的是創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境。

2.2.2 重視與學生的互動

高校武術教學中目前仍有許多教師還主宰課堂，忽視學生的主體地位的現(xiàn)象，不少教師只追求學生服從命令，步調(diào)一致的機械地操練，導致身體素質(zhì)好的學生沒有完全得到所需的運動量，而身體素質(zhì)差的學生卻超負荷運動。這極大地壓抑了學生的積極性，著名教育家杜威認為：“學校最大的浪費在于兒童在學校中不能完全自由地運用已有的經(jīng)驗，采用適合自己的方法去獲取知識”?；邮降母咝Ｎ湫g教學既有利于知識的學習，又有利于學生武術實踐能力的培養(yǎng)和武術綜合能力的提高。

3 課外活動與訓練

課外活動與訓練是培養(yǎng)學生武術素質(zhì)和武術精神治好的途徑，從長遠的發(fā)展的眼光來看高校武術教學有重要的息息相關的聯(lián)系。武術教學課是高校武術教育的手段，而課外武術活動是高校武術教學課的延伸。課外武術教學在內(nèi)容和形式上較課堂武術教學更為豐富和多彩。課堂武術教學向?qū)W生傳授一定的武術知識與技能，而無法根據(jù)學生的個性特點為其身心的健康發(fā)展實施針對性教學。而課外武術活動除了多樣的運動形式以外，學生還可利用業(yè)余時間以多種方式進行個人有針對性的練習。這樣不僅緩解了教師的教學壓力，也滿足了不同學生的不同運動需求。課外武術教學是學校武術實現(xiàn)健康第一和終身武術的有效手段。健康第一是終身武術的基礎，終身武術又是健康第一的保證。課外武術教學為學生良好健身運動習慣的形成提供了科學、有效的場所。根據(jù)運動技能的形成規(guī)律，運動技能的形成必須通過大量的練習來實現(xiàn)，每周一次的武術課不能滿足學生形成運動技能的要求，課外武術活動的開展就顯得尤為重要。

[1]周成平．外國優(yōu)秀教師是如何教學的[M]．南京：南京大學出版社，2009．

[2]薛煥玉．中國當代教育理論文獻[M]．北京：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2008．

How to Achieve Efficient Teaching for Wushu Teachers of Universities

Tuo Wanliang
（Sports Department of Tarim University,Alaer Xinjiang 843300,China）

Classroom teaching is the important link in the teaching of Wushu,teaching plays a vital role in the process,its quality directly influences the harmonious development of Wushu Teaching in colleges and universities.Then,for college teachers,how to achieve efficient classroom will be worth of our deep concern.The paper attempts to prepare lessons before the class,classroom teaching and extracurricular activities and exercises,three aspects of comprehensive analysis,to find ways to solve this problem.

efficient classroom teaching classroom teaching extracurricular activities and exercises

G85

A

1004—5643（2012）07—0075—02

拓萬亮（1980～），男，碩士，講師。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學。