易鳳蓮

（廣東惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東惠州 516057）

“90后”高職高專學(xué)生體育教學(xué)特點(diǎn)及創(chuàng)新教學(xué)模式

易鳳蓮

（廣東惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東惠州 516057）

隨著“90后”學(xué)生一批批進(jìn)入到大學(xué)校園，必將使“90后”逐漸成為高職高專學(xué)生的主體。而“90后”是成長在經(jīng)濟(jì)和文化高速發(fā)展時(shí)期，自然他們身上會(huì)有一些不同于“80后”的新東西出現(xiàn)。這就引發(fā)了廣大教育工作者的探索，怎樣才能根據(jù)“90后”的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)出一套能適合他們特點(diǎn)的全新教學(xué)模式。本文首先探析了“90后”高職高專學(xué)生體育教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式。

“90后” 高職高專學(xué)生 體育教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式

綜合當(dāng)前高職高專院?，F(xiàn)有的體育教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)弊端較多，比如：體育教學(xué)的觀念還很陳舊，教學(xué)的模式也是一成不變，沒有很好的體現(xiàn)出體育這一學(xué)科的專業(yè)性，尤其是“90后”逐漸成為高職高專的學(xué)生主體以后，他們的團(tuán)隊(duì)合作意識很差，心理的承受能力也比較弱，注重自身的主觀感覺，思想非常獨(dú)立，這就為從事體育教育的工作人員帶來阻力，必須要結(jié)合這些特點(diǎn)并加入一些體育教學(xué)的新理念，讓這些朝氣蓬勃、個(gè)性張揚(yáng)的新一代學(xué)生，能真正感受到運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂趣，讓他們熱愛體育。

1 “90后”高職高專學(xué)生體育教學(xué)特點(diǎn)

要做好“90”后高職高專的體育教學(xué)，必須要緊抓學(xué)生自身的特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行教學(xué)，這樣才能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)?？梢钥偨Y(jié)出“90后”高職高專學(xué)生體育教學(xué)特點(diǎn)。

1.1 以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為目的

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷滲透以及社會(huì)教育實(shí)行民主化，“90后”的高職高專學(xué)生通過各種渠道不斷的吸收各種知識，因此養(yǎng)成了個(gè)性張揚(yáng)且過于自信，甚至在某一些領(lǐng)域比體育教師知道還多。而且這些孩子多崇尚親力親為，體育教師說了半天他們還反感，他們大都具有自私性，做事往往自主自私，缺乏相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此體育教師在上課的時(shí)候，就要組織這方面的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比如：接力賽，將學(xué)生分成很多組進(jìn)行比賽，讓他們感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

1.2 培養(yǎng)思想政治修為

“90后”的高職高專學(xué)生，因?yàn)槭艿礁鞣N現(xiàn)代化的自由思想影響，加之受到市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)，很多學(xué)生都將眼光投入大歌星、影視星以及自由思想上面，而對社會(huì)上的道德模范之類陌生甚至反感。這些學(xué)生和其他年代人相比較，只是片面的認(rèn)為技能就是第一，而忽視了思想政治上的修養(yǎng)，就是在技能上他們也認(rèn)為只有操作重要。因此，體育教師在上課的同時(shí)還肩負(fù)著培養(yǎng)思想政治修為，在體育課教學(xué)之中要多結(jié)合模范事跡，讓學(xué)生體會(huì)綜合能力和技能的重要性。比如在體育上學(xué)生都知道劉翔，可以在體育中灌輸劉翔抽空還學(xué)習(xí)文化知識的故事，讓他們明白僅僅有技能而沒有知識是不行的。

1.3 引導(dǎo)他們的正確人生觀

“90后”的學(xué)生由于受到多方面影響，其人生觀受到了較大的轉(zhuǎn)變，尤其是愛情觀和性觀念上更是超前，幾乎達(dá)到了西方國家的水準(zhǔn)。經(jīng)過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生的初戀經(jīng)歷大都在初中階段。而且大多學(xué)生都認(rèn)為談戀愛只是為了填補(bǔ)大學(xué)生活中的空虛，只要快樂充實(shí)就好。因此體育教師還必須要在教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行正確指引，引導(dǎo)他們樹立正確人生觀和價(jià)值觀，這樣才能夠體現(xiàn)真正人生價(jià)值。

2 “90后”高職高專學(xué)生體育創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)的模式是把教學(xué)理念和教學(xué)的理論進(jìn)行具體化的實(shí)施，而新的教學(xué)模式就是通過老師改變舊的教學(xué)觀念和不適合“90后”特點(diǎn)的教學(xué)方法，把被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生能夠把堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，當(dāng)成是一種良好習(xí)慣的教育。

2.1 積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能

對于新的教學(xué)模式來說，它的教學(xué)過程不再是老師在上面教，然后學(xué)生在下面模仿的過程，應(yīng)該是轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熤笇?dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)的過程，或者說教學(xué)的過程中要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣才能促使學(xué)生有一個(gè)更好的發(fā)展。而且還應(yīng)該注意，體育的教學(xué)和其他專業(yè)的教學(xué)存在著一定差異，因?yàn)樗坏髮W(xué)生的心參與到教學(xué)中來，還要把身體也參與進(jìn)來。比如說我們都很頭痛的長跑教學(xué)，這里面存在“90后”的學(xué)生基本都是怕吃苦怕受累的，要是我們還是按照以前一樣，一味的就安排他們除了跑還是跑的方式來教學(xué)，那效果肯定是很差的，但是只要我們在教學(xué)的安排上注意一下趣味性，也許就會(huì)有不一樣的效果。比如：枯燥的長跑讓學(xué)生覺得很難受，那我們就順應(yīng)他們喜歡追逐新鮮的特點(diǎn)，把長跑變成追逐比賽，或者是他們喜歡挑戰(zhàn)的就組織進(jìn)行負(fù)重跑或者越野跑等多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生能在心情舒暢的狀態(tài)下完成所要求的一個(gè)運(yùn)動(dòng)量。還可以多進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)游戲來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，然后再給他們提供一些機(jī)會(huì)來施展這些潛能，從中培養(yǎng)起學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，真心的接受體育這門學(xué)科。

2.2 尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在新的教學(xué)過程中不能再像以往那樣，對所有學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的要求，因?yàn)閷W(xué)生之間存在著個(gè)體差異是很正常的，首先我們作為教師應(yīng)該承認(rèn)這樣的差異，然后在教學(xué)的過程中注意區(qū)別對待。在高職院校中，大部分學(xué)校都是采取選課制，這樣可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來開設(shè)不同的課程。比如對女生可開設(shè)健美操、形體、瑜伽、等加強(qiáng)體型鍛煉的項(xiàng)目。而對于男生，則可開設(shè)對抗性強(qiáng)烈一點(diǎn)的項(xiàng)目，比如：籃球、足球、排球、乒乓球等等。又可根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展，可開設(shè)網(wǎng)球、滑輪、游泳等體育項(xiàng)目。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的場地還可開設(shè)更多，比如有武術(shù)、五禽戲、散打、跆拳道、羽毛球等等，但是所開課程不僅要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，還要根據(jù)學(xué)校的體育設(shè)施來開設(shè)，以此來增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的信心，培養(yǎng)他們的興趣，同時(shí)養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

2.3 因材施教，讓學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長

在體育的教學(xué)過程中，我們要及時(shí)的掌握好每個(gè)學(xué)生的特長所在，并積極的給每一位學(xué)生都創(chuàng)造一個(gè)能夠展示自我優(yōu)勢的平臺。比如籃球厲害的學(xué)生不一定技巧性項(xiàng)目也厲害，而跳遠(yuǎn)不行的學(xué)生也許在短跑這一項(xiàng)里邊的成績又是很棒的，那教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該要注意對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)項(xiàng)培養(yǎng)了，讓他能感受到自己還是在體育方面有自己的優(yōu)勢的。然后在學(xué)生比較欠缺的項(xiàng)目中多進(jìn)行技巧的指導(dǎo)，給他們設(shè)置一些由簡單到難的遞進(jìn)式訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠慢慢的進(jìn)步，處處體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。

當(dāng)達(dá)到一個(gè)目標(biāo)以后再提出新的目標(biāo)，這樣就避免了那些弱項(xiàng)給學(xué)生帶來的消極影響。所以，因材施教是很重要的，它的出發(fā)點(diǎn)就是有效的運(yùn)用教學(xué)的組織形式，激發(fā)不同層次的學(xué)生能夠自己主動(dòng)去努力學(xué)習(xí)，在原來的基礎(chǔ)上不斷的取得成功。而學(xué)生在取得成功的過程中始終都是保持輕松和愉快的氛圍，和滿足的心理狀態(tài)的。有效的降低了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2.4 細(xì)心指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所得

在教學(xué)的過程中教師要注意，不要隨便的給學(xué)生一個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)，因?yàn)榭鞓肥且环N很神奇的力量，它能帶領(lǐng)學(xué)生自愿的去學(xué)習(xí)，但是如果你把快樂給趕跑了，也許學(xué)生就會(huì)覺得反正自己都是不行的，干脆破罐子破摔，一旦發(fā)展到這樣的地步，用任何的措施都是無法進(jìn)行補(bǔ)救的。所以這就需要教師傾注更多的關(guān)愛和細(xì)心的指導(dǎo)。讓每個(gè)學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)我們要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。真正做到學(xué)生能夠?qū)W有所成，學(xué)有所得，不要出現(xiàn)一學(xué)期下來感覺什么都沒有學(xué)到的現(xiàn)象。

2.5 把“健康至上”的理念對學(xué)生進(jìn)行宣導(dǎo)

高職高專的學(xué)生正是身長快速發(fā)育的時(shí)期，是否堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉對生長發(fā)育是有很大影響的，所以就要求教師在體育教學(xué)的過程中盡可能多的向?qū)W生講述人體發(fā)育與健康的知識，讓學(xué)生能夠真正的理解到身體和心理健康的準(zhǔn)確概念，從而明白體育鍛煉是能夠增強(qiáng)我們身體和心理健康的道理。

2.6 心理身體健康

對于學(xué)生來說擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)和擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄是同樣重要的。比如說學(xué)生在進(jìn)行競技比賽的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)的成績肯定是會(huì)有差異的，這個(gè)時(shí)候有的學(xué)生可能就會(huì)出現(xiàn)一些嫉妒別人或者看輕自己的情況，那這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，讓學(xué)生走出自己的那個(gè)心理誤區(qū)，保證學(xué)生能有一個(gè)健康的心理來進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

體育教師應(yīng)該隨時(shí)都給學(xué)生傳遞一個(gè)“生命在于運(yùn)動(dòng)”的健康理念，或者在交談的過程中有意的灌輸身體就是一切的本錢，只有身體健康了才能保證正常的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生明白了其中的道理以后，把鍛煉身體當(dāng)成是一種好的生活習(xí)慣，只要學(xué)生能夠把這樣的想法變成習(xí)慣，那便是我們教學(xué)的成功。

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