胡婷婷 康貴江

(鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校 遼寧鐵嶺 112000)

淺談高校太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建①

胡婷婷 康貴江

(鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校 遼寧鐵嶺 112000)

太極功夫扇引入高校體育教學(xué)，可豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，增加大學(xué)生健身活動內(nèi)容與興趣，并為其終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)；太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程以其特有的優(yōu)勢促進(jìn)大學(xué)生對該項體育教學(xué)內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提出太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建原則和設(shè)計建議。

太極功夫扇 高校 網(wǎng)絡(luò)課程 構(gòu)建

1 高校體育教學(xué)引入太極功夫扇的價值

將太極功夫扇引入高校體育教學(xué)，可以豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，增加大學(xué)生健身活動內(nèi)容與興趣，促進(jìn)其身心健康，為其終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

1.1 高校體育教學(xué)引入太極功夫扇的健身價值

太極功夫扇簡單易學(xué)、娛樂性強、運動量適中。通過練習(xí)不但可以提高其身體的協(xié)調(diào)性、力量性、柔韌性等素質(zhì)，還可以改善其呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能，使全身的運動機能得到很好的鍛煉。太極功夫扇在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育鍛煉意識和良好習(xí)慣方面發(fā)揮著無法替代的特殊作用。

1.2 高校體育教學(xué)引入太極功夫扇的文化、表演藝術(shù)價值

中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長，博大精深，太極功夫扇是中華武術(shù)的縮點，民族傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)者。通過學(xué)習(xí)可以使大學(xué)生多了解和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受并學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化深厚的底蘊和內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生的文化修養(yǎng)；同時太極功夫扇以其特有的演練方式和特點體現(xiàn)出很高的表演藝術(shù)價值，可以在大學(xué)生各類文體娛樂活動中倍受關(guān)注，成為亮點。

1.3 高校體育教學(xué)引入太極功夫扇的思想教育價值

武術(shù)講究“以德服人”、“習(xí)武先習(xí)德”，“德”指的是“尚武崇德，修身養(yǎng)性”。通過對太極功夫扇的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生領(lǐng)悟中華“武術(shù)魂”，激發(fā)其強烈的民族責(zé)任感、自豪感和愛國熱情；同時在練習(xí)中培養(yǎng)其克服困難、勇敢頑強、超越自我的“中華龍”精神，“武”出災(zāi)難打不垮，困難壓不倒的出中華兒女氣概。

2 太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)越性

2.1 提高學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

常規(guī)課一般靠教師語言及教師的完美的示范動作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但如果將一些與太極功夫扇教學(xué)相關(guān)的圖片、影視資料等制成課件，放到互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生通過觀看必能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使體育教學(xué)不再只是接受或被動接受的過程；另外網(wǎng)絡(luò)課程具有很強的交互性，學(xué)生和教師可以進(jìn)行交流，學(xué)生和學(xué)生可以進(jìn)行交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)熱情得到提高。

2.2 有效提高教學(xué)質(zhì)量，縮短教學(xué)周期

在太極功夫扇教學(xué)中，學(xué)生對動作的掌握要經(jīng)過泛化、分化、鞏固直至動作的自動化四個階段。學(xué)生學(xué)習(xí)新動作往往是從簡單的模仿技術(shù)動作開始的, 此時學(xué)生的錯誤動作較多，教師通過反復(fù)指導(dǎo)和強調(diào)，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后動作才能有所改進(jìn)，通過太極扇網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以反復(fù)的觀看、學(xué)習(xí)自身不會或掌握較差的動作，從而縮短掌握動作的時間，提高動作的質(zhì)量；另外學(xué)生還可以提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過觀看視頻動作，在腦中建立動作表象，為下堂課的動作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

3 太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建

3.1 太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建遵循的原則及注意問題

太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建應(yīng)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想，以“學(xué)習(xí)者”為中心的設(shè)計，它的基本功能結(jié)構(gòu)應(yīng)按學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要素來設(shè)計。除了滿足教學(xué)設(shè)計、認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)運用、教學(xué)資源的利用等基本原則和要求外，還應(yīng)遵循以下的設(shè)計原則：

3.1.1 開放性原則

首先太極功夫扇課程內(nèi)容是開放的、可發(fā)展的、可調(diào)整、及時更新的；其次，太極功夫扇課程的體系結(jié)構(gòu)是開放的、具有較強的擴(kuò)展性和關(guān)聯(lián)性；再次，太極功夫扇教學(xué)活動過程是開放的，學(xué)習(xí)者可以隨時登錄網(wǎng)絡(luò)課堂，參與學(xué)習(xí)活動?？赏綄W(xué)習(xí)，也可異步學(xué)習(xí)，既能點播網(wǎng)絡(luò)課件又能重播教學(xué)實況，還可以在線討論、釋疑，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的靈活性、便捷性、跨時空性。

3.1.2 情境性原則

情境性原則是指太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程要給學(xué)習(xí)者提供與太極功夫扇練習(xí)和學(xué)習(xí)相近或真實的情境，比如背景音樂安排和相關(guān)意境的背景圖片或視頻，以利于學(xué)習(xí)者在這種環(huán)境中去學(xué)習(xí)、感受太極功夫扇的演練特點，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量的提高。

圖1 太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計結(jié)構(gòu)圖

3.1.3 個性化原則

太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建要根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的特點和學(xué)生自身的個性去設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資料、評價方式、教學(xué)活動等內(nèi)容。尊重學(xué)生的個性，為其個性的提升與發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

3.1.4 符合大學(xué)生認(rèn)知心理原則

太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程價值性在于為教師與學(xué)生有效教、學(xué)的實現(xiàn)提供良好載體，其課程內(nèi)容的組織方法應(yīng)便于學(xué)習(xí)者從整體上把握課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)多向性、層次性和適宜性；切合太極功夫扇教學(xué)內(nèi)容和大學(xué)生心理認(rèn)知過程，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。

3.1.5 合理的評價體系

太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系應(yīng)具有完整性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。通過采取多種評價方式對教學(xué)效果和課程進(jìn)行評估，不斷對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行修正、調(diào)整，以便更好的促進(jìn)太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

3.2 太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計

3.2.1 結(jié)構(gòu)設(shè)計

太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程的整體環(huán)境設(shè)計要嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、清晰，突出太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程的特點和重點，其背景或音樂要有情境性；各個分體結(jié)構(gòu)的分工要明確，布置合理、內(nèi)容要飽滿、豐富、能夠抓住大學(xué)生的熱情，內(nèi)容要有伸縮性，便于增加或改變。板塊設(shè)計內(nèi)容（如圖1），僅供同行參考。

3.2.2 功能設(shè)計

依據(jù)《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程功能設(shè)計的相關(guān)要求提出太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程的功能設(shè)計主要應(yīng)包括軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計、導(dǎo)航設(shè)計、界面設(shè)計、評價設(shè)計和交互設(shè)計等五個方面。其中軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的關(guān)鍵任務(wù)，它包括功能結(jié)構(gòu)設(shè)計和知識結(jié)構(gòu)設(shè)計；導(dǎo)航設(shè)計具有較高的技術(shù)性，主要通過導(dǎo)航鍵、圖文鏈接等方式實現(xiàn)導(dǎo)航；界面設(shè)計包括顯示界面和操作界面，首頁的設(shè)計是關(guān)鍵，操作界面要方便學(xué)習(xí)者隨時進(jìn)入，在設(shè)計時注重界面友好及交互性強、可控性強的設(shè)計；評價設(shè)計中評價和反饋是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，有利于強化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果；交互設(shè)計是評價網(wǎng)絡(luò)課程的標(biāo)準(zhǔn)，通過包括學(xué)生與課程內(nèi)容的交互、學(xué)生和教師交互、學(xué)生之間交互提升學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)課程的充分利用。如開辟在線討論區(qū)、學(xué)習(xí)吧、論壇、電子郵件等模塊。

4 結(jié)語

構(gòu)建高校太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程，可以更好的促進(jìn)太極功夫扇教學(xué)活動的開展，太極功夫扇網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)根據(jù)本校的辦學(xué)理念和學(xué)生特點去建設(shè)，多借鑒、多完善；同時還應(yīng)提高體育教師的自身素質(zhì)、教學(xué)能力、武術(shù)素養(yǎng)等，為太極功夫扇的更好開展、大學(xué)生身體素質(zhì)的更好發(fā)展做出高校體育教師應(yīng)盡義務(wù)和努力。

[1] 李德印,馬一楓,方彌壽.太極扇功夫扇[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2005:135.

[2] 趙爽.通用體育類網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2011,13(3):335～338.

[3] 葉菁.太極功夫扇對大學(xué)生鍛煉價值的研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2010,24(2):120～122.

[4] 武建偉,朱乃峰.淺談網(wǎng)絡(luò)課程的特性及構(gòu)建原則[J].科技信息:文化教育版,2009:201～209.

G852

A

2095-2813(2012)04(c)-0075-02

鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校科研立項(2010JG0014)。

胡婷婷(1981～):女,講師,碩士,研究方向:學(xué)校體育與社會體育。